Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы "Анализ лирического стихотворения" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока литературы "Анализ лирического стихотворения" (8 класс)

библиотека
материалов

Учитель: Чеботарева Ольга Николаевна

Урок анализа лирического стихотворения.

8 класс

Тема: Размышляя над стихами Н.М.Рубцова. Сопоставление стихотворений Ф.И Тютчева «Как весел грохот летних бурь» и Н.М. Рубцова «Во время грозы».



Внезапно небо прорвалось

С холодным пламенем и громом!

И ветер начал вкривь и вкось

Качать сады за нашим домом.


Завеса мутная дождя

Заволокла лесные дали.

Кромсая мрак и бороздя,

На землю молнии слетали!


И туча шла, гора горой!

Кричал пастух, металось стадо,

И только церковь под грозой

Молчала набожно и свято.


Молчал, задумавшись, и я,

Привычным взглядом созерцая

Зловещий праздник бытия,

Смятенный вид родного края.


И все раскалывалась высь,

Плач раздавался колыбельный,

И стрелы молний все неслись

В простор тревожный, беспредельный.


(Н.М. Рубцов «Во время грозы»)





* * *

Как весел грохот летних бурь,

Когда, взметая прах летучий,

Гроза, нахлынувшая тучей,

Смутит небесную лазурь

И опрометчиво-безумно

Вдруг на дубраву набежит,

И вся дубрава задрожит

Широколиственно и шумно!..


Как под незримою пятой,

Лесные гнутся исполины;

Тревожно ропщут их вершины,

Как совещаясь меж собой, -

И сквозь внезапную тревогу

Немолчно слышен птичий свист,

И кой-где первый желтый лист,

Крутясь, слетает на дорогу...


(Ф.И Тютчев «Как весел грохот летних бурь»)


- Прочитайте I четверостишье стихотворения «Во время грозы» про себя. Определите размер стиха, выберите нужный темп чтения и интонации:

четырёхстопный ямб; энергичный, напряжённый, интонация тревожная и одновременно удивлённо-восторженная, потому что стихия в природе всегда нами воспринимается с удивлением и сочувственно.


- Конкурс на выразительное чтение стихотворения (2 чтеца по желанию)

На доске перед уроком для всего класса напишем стихотворение Тютчева.

- Прочитаем стихотворение, написанное тем же размером, что и Рубцова, но это другой поэт – поэт 19 века… Кто же из классиков любил описывать грозы, бури, зарницы – живую жизнь природы?

«Люблю грозу в начале мая»… Да, это Фёдор Иванович Тютчев, считавший, что природа живая, как и человеческая душа.


- Можно ли, прочитав оба стихотворения о грозе, назвать Ф.И.Тютчева учителем Н.Рубцова в изображении природы? Что роднит оба стихотворения?

Одинаковая тема – разбушевавшаяся гроза, стихия: ветер, буря, ливень, смятение в природе…


- Подчеркните глаголы движения, их формы в стихотворении Тютчева

(1 вариант), в стихотворении Рубцова (2 вариант). Прочитайте эти глаголы, сколько их по количеству? Похожи ли они?

Тютчев: «грохот» - отлагательное существительное, взметая, нахлынувшая, смутит, набежит, задрожит, гнутся, ропщут, заволокла, слетает -9 глагольных форм.

Рубцов: прорвалось, качать, заволокла, кромсая, бороздя, слетели, шла, кричал, металось, раскачивалось, неслись - 11 слов.

Все глаголы у Рубцова другие. Как видим, тема одна, а картины разные, т.е. у настоящих художников слова свои словесные образы, свои приёмы выразительности. Учитель Рубцова научил его видеть душу природы и передавать её жизнь.


После первого впечатления от прочтения стихотворения Рубцова давайте вглядимся в него попристальней:

Великий кинорежиссёр Сергей Эйзенштейн учил своих студентов – будущих кинооператоров на поэзии Пушкина, в частности, на «Полтаве», видеть смену кадров.


- Какие кадры – картины сменяются в его поэтическом «кинофильме» «Гроза»?

В IIV строфах каждые две строки – кадр.


Задание: Расскажите, опишите этот кадр (фронтально):

По существу, мы вглядываемся в движение поэтического сюжета:

I кадр – общий план: огромное небо сначала величественное, спокойное. Вдруг оно прорвалось, раскололось струёй пламени – НЕБО.

II кадр – общий план: мысль автора и наша камера движутся по вертикали от неба к земле; «вкривь и вкось качающиеся сады» - ЗЕМЛЯ.

III кадр – все пространство от земли до неба покрыто завесой дождя, небо слилось с землёй.

IV кадр – общий план: летящие с неба на землю молнии, бороздящие мрак.

V кадр – опять соединяет в себе землю и небо: на небе полог, «гора» из чёрных туч, а на земле пастух и стадо, мечущееся от ужаса.

VI кадр – в центре стихии: величественная, спокойная, молчащая «набожно и свято церковь».



Антитеза бурной стихии и святого покоя, молчания.

Антитеза земного мгновения и вечности.


- Настоящий любитель поэзии всегда мысленно увидит этот художественный фильм.


Интересный вопрос опять же на сопоставление этих двух стихотворений:

- А в каком стихотворении вы больше чувствуете лиризм, т.е. чувства и мысли автора? Приведите доказательства.

Конечно, в стихотворении Рубцова, который не просто рисует стихию, грозу, а «смятенный вид родного края», любимого им с детства. Детали, по которым мы узнаём, что Рубцов кровно связан с землёй и грозой, которая может принести беду: «наш дом», «кричал пастух», «металось стадо», «церковь», «плач ребёнка в колыбели» - узнаваемый, родной, домашний быт.

Итак, Тютчев рисует космическую стихию, вселенскую грозу, а Рубцов приближает её к земле, к родной деревне и заканчивает тревожным образом:

«зловещий праздник бытия, смятенный вид родного края».

Стихотворение Рубцова трагичнее, чем Тютчева… А почему? Вспомните, что у Рубцова есть своя система образов – символов: «русский огонёк», «георгины», «журавли», «дорога»… Символ – это знак чего-то, но он всегда шире обозначаемого. Так что же может обозначать гроза в этом стихотворении, завершающемся образом «смятенного вида родного края»?

Конечно, война – вот что ассоциируется с картиной грозы у Рубцова: кричащие люди, мычащее стадо, плач ребёнка в колыбельке, летящие молнии-снаряды… И только церковь – свидетельница этого грозового состояния в человеческом мире – знает: что всё кончится, она не вмешивается в эту «грозу», она молчит и нужно услышать и научиться поэту и всем людям этому мудрому взгляду на все «грозы» в обществе… Зло в обществе может обуздать набожная и святая церковь.

В.А.Жуковский написал А.Пушкину, прочитав поэму «Руслан и Людмила»: «Победителю ученику – от побеждённого учителя». Рубцов, поэт XX века, тоже заслужил от своего учителя Ф.И.Тютчева такую надпись.


5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1525
Номер материала ДВ-336475
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх