Внезапно небо
прорвалось
С холодным
пламенем и громом!
И ветер начал
вкривь и вкось
Качать сады за
нашим домом.
Завеса мутная
дождя
Заволокла лесные
дали.
Кромсая мрак и
бороздя,
На землю молнии
слетали!
И туча шла, гора
горой!
Кричал пастух,
металось стадо,
И только церковь под
грозой
Молчала набожно и
свято.
Молчал,
задумавшись, и я,
Привычным взглядом
созерцая
Зловещий праздник
бытия,
Смятенный вид
родного края.
И все
раскалывалась высь,
Плач раздавался
колыбельный,
И стрелы молний
все неслись
В простор
тревожный, беспредельный.
(Н.М. Рубцов «Во
время грозы»)
* * *
Как весел грохот
летних бурь,
Когда, взметая
прах летучий,
Гроза, нахлынувшая
тучей,
Смутит небесную
лазурь
И
опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву
набежит,
И вся дубрава
задрожит
Широколиственно и
шумно!..
Как под незримою
пятой,
Лесные гнутся
исполины;
Тревожно ропщут их
вершины,
Как совещаясь меж
собой, -
И сквозь внезапную
тревогу
Немолчно слышен
птичий свист,
И кой-где первый
желтый лист,
Крутясь, слетает
на дорогу...
(Ф.И Тютчев «Как
весел грохот летних бурь»)
- Прочитайте I четверостишье стихотворения «Во
время грозы» про себя. Определите размер стиха, выберите нужный темп чтения и
интонации:
четырёхстопный ямб; энергичный,
напряжённый, интонация тревожная и одновременно удивлённо-восторженная, потому
что стихия в природе всегда нами воспринимается с удивлением и сочувственно.
- Конкурс на выразительное чтение
стихотворения (2 чтеца по желанию)
На доске перед уроком для
всего класса напишем стихотворение Тютчева.
- Прочитаем стихотворение,
написанное тем же размером, что и Рубцова, но это другой поэт – поэт 19 века…
Кто же из классиков любил описывать грозы, бури, зарницы – живую жизнь природы?
«Люблю грозу в начале мая»… Да, это
Фёдор Иванович Тютчев, считавший, что природа живая, как и человеческая душа.
- Можно ли, прочитав оба
стихотворения о грозе, назвать Ф.И.Тютчева учителем Н.Рубцова в изображении
природы? Что роднит оба стихотворения?
Одинаковая тема – разбушевавшаяся
гроза, стихия: ветер, буря, ливень, смятение в природе…
- Подчеркните глаголы движения, их
формы в стихотворении Тютчева
(1 вариант), в стихотворении
Рубцова (2 вариант). Прочитайте эти глаголы, сколько их по количеству? Похожи
ли они?
Тютчев: «грохот» - отлагательное
существительное, взметая, нахлынувшая, смутит, набежит, задрожит, гнутся,
ропщут, заволокла, слетает -9 глагольных форм.
Рубцов: прорвалось, качать, заволокла,
кромсая, бороздя, слетели, шла, кричал, металось, раскачивалось, неслись - 11
слов.
Все глаголы у Рубцова другие. Как
видим, тема одна, а картины разные, т.е. у настоящих художников слова свои
словесные образы, свои приёмы выразительности. Учитель Рубцова научил его
видеть душу природы и передавать её жизнь.
После первого впечатления от прочтения
стихотворения Рубцова давайте вглядимся в него попристальней:
Великий кинорежиссёр Сергей
Эйзенштейн учил своих студентов – будущих кинооператоров на поэзии Пушкина, в
частности, на «Полтаве», видеть смену кадров.
- Какие кадры – картины сменяются
в его поэтическом «кинофильме» «Гроза»?
В I – IV строфах каждые две строки –
кадр.
Задание: Расскажите, опишите
этот кадр (фронтально):
По существу, мы вглядываемся в
движение поэтического сюжета:
I кадр – общий план: огромное небо
сначала величественное, спокойное. Вдруг оно прорвалось, раскололось струёй
пламени – НЕБО.
II кадр – общий план: мысль автора и
наша камера движутся по вертикали от неба к земле; «вкривь и вкось качающиеся
сады» - ЗЕМЛЯ.
III кадр – все пространство от земли до
неба покрыто завесой дождя, небо слилось с землёй.
IV кадр – общий план: летящие с неба на
землю молнии, бороздящие мрак.
V кадр – опять соединяет в себе землю
и небо: на небе полог, «гора» из чёрных туч, а на земле пастух и стадо,
мечущееся от ужаса.
VI кадр – в центре стихии:
величественная, спокойная, молчащая «набожно и свято церковь».
Антитеза бурной стихии и
святого покоя, молчания.
Антитеза земного мгновения и
вечности.
- Настоящий любитель поэзии всегда
мысленно увидит этот художественный фильм.
Интересный вопрос опять же на
сопоставление этих двух стихотворений:
- А в каком стихотворении вы
больше чувствуете лиризм, т.е. чувства и мысли автора? Приведите
доказательства.
Конечно, в стихотворении Рубцова,
который не просто рисует стихию, грозу, а «смятенный вид родного края»,
любимого им с детства. Детали, по которым мы узнаём, что Рубцов кровно связан с
землёй и грозой, которая может принести беду: «наш дом», «кричал пастух», «металось
стадо», «церковь», «плач ребёнка в колыбели» - узнаваемый, родной, домашний
быт.
Итак, Тютчев рисует космическую
стихию, вселенскую грозу, а Рубцов приближает её к земле, к родной деревне и
заканчивает тревожным образом:
«зловещий праздник бытия, смятенный
вид родного края».
Стихотворение Рубцова трагичнее, чем
Тютчева… А почему? Вспомните, что у Рубцова есть своя система образов –
символов: «русский огонёк», «георгины», «журавли», «дорога»… Символ – это знак
чего-то, но он всегда шире обозначаемого. Так что же может обозначать гроза в
этом стихотворении, завершающемся образом «смятенного вида родного края»?
Конечно, война – вот что
ассоциируется с картиной грозы у Рубцова: кричащие люди, мычащее стадо, плач
ребёнка в колыбельке, летящие молнии-снаряды… И только церковь – свидетельница
этого грозового состояния в человеческом мире – знает: что всё кончится, она не
вмешивается в эту «грозу», она молчит и нужно услышать и научиться поэту и всем
людям этому мудрому взгляду на все «грозы» в обществе… Зло в обществе может
обуздать набожная и святая церковь.
В.А.Жуковский написал А.Пушкину,
прочитав поэму «Руслан и Людмила»: «Победителю ученику – от побеждённого
учителя». Рубцов, поэт XX века, тоже заслужил от
своего учителя Ф.И.Тютчева такую надпись.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.