Урок русской
литературы в 11 классе
Тема: М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Цели: образовательная:провести беседу по содержанию
рассказа Шолохова «Судьба человека»; познакомить с основными
нравственными понятиями, о которых идет речь в рассказе;
Развивающая: развивать речь, мышление учащихся.
Воспитывающая: воспитывать интерес к литературе, к творчеству
М.А.Шолохова
Оборудование
урока: интерактивная
доска,слайды.
Метод: информационно-коммуникативная технология
Ход урока: I. Организация класса.
Проверка готовности к уроку.
II. Основная часть.
Мы с вами
познакомились с биографией М.А.Шолохова. И вы должны были прочитать его рассказ
«Судьба человека». Я хотела бы поговорить с вами о нравственной силе русского
человека.
1.
Работа по слайду 1: на
экране ученики должны совместить слова-понятия из левой части с их толкованием
в правой.
2.
Посмотрите на диаграмму. В
ней видно, что писатель использовал композиционный прием «рассказ в рассказе».
В центре произведения рассказ-исповедь Андрея Соколова, а обрамляют его
авторское вступление о встрече у переправы и заключение-размышление автора,
вызванные историей Соколова и Вани.
В исповеди выделяем три части:
1. Жизнь до войны.
2. На войне.
3. Послевоенная жизнь.
О жизни героя до войны рассказывают ученики.
- Был ли счастлив Андрей Соколов до войны?
-Что говорит он о своей жене?
-Началась война. Соколов уже на третий день после нападения
гитлеровской Германии на Советский Союз стал солдатом. Содержание второй части
рассказа-исповеди А.Соколова учащиеся передают по плану:
1.
Плен.
2.
Рассправа с
предателем.Побег.
3.
Столкновение с Мюллером.
-
Как воевел Соколов?
-
Как характеризуют его
рассправа с предателем, поведение в комендантской?
Соколову удалось
добраться до своих. Кажется, хождения по мукам закончились.Но нет! Жизнь
уготовила страшные удары: известие о гибели жены и дочерей, гибель Анатолия. И
будто что-то в нем оборвалось. Разве можно забыть эти строки: «...Иной раз не
спишь ночью, глядишь в темноту пустыми глазами и думаешь:За что же ты, жизнь,
меня покалечила? За что так исказнила? Нету ответа ни в темноте, ни при ясном
солнышке...Нету и не дождусь.»
Обратите внимание на
то, как Шолохов показал перенесенное Соколовым большое горе скупыми словами,
описывая только его глаза: « Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по
себе...Видали ли вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные
такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза
были у моего собеседника».
Предлагаю прочитать
это описание в переводе Хасена Озденбаева: «Мен оған ептеп қырынан қарап едім,
көңілім ойпан-тойпан боп кетті.Дәл бір күл сепкендей нұры қашып, өмірден күдер
үзе, құлази қараған, өзіне тіпті қарауың қиын, ондай көзді ертелі-кеш
көрдіңіздер ме екен? Менің осы танысымның көзі міне, осындай көз еді.»
(Включаю запись кюя Тлеса Кажгалиева «Жоқтау» (Плач).
Музыка помогает учащимся понять трагическое состояние героя: безысходность,
тоску и одиночество.)
-«Нелюдские муки »
пришлось вынести Андрею Соколову, а растратил ли он душевную щедрость, смог ли
обрести себя? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к повествованию о
послевоенной жизни героя. Читаем выразительно сцену встречи Соколова с Ванюшей.
-Скажите, какой самый
большой подвиг совершил Андрей Соколов?
(Самый большой подвиг- усыновление Вани).
-
Кто виноват в том, что
Ванюша и многие другие дети остались без родителей, что жизнь Соколова и
миллионов других людей разрушена?
-
Почему рассказ назван не
«Судьба Андрея Соколова», а «Судьба человека»?
-
Шолохов поведал миру
суровую правду о том, какой огромной ценой оплатил Советский народ право на
будущее. Шолохов рассказал грустную и горькую правду о войне.
В заключении урока ученица читает стихотворение поэта Д.Гомбоджава
«Война».
III. Домашнее задание: Творческая работа: придумать собственную версию
продолжения рассказа.
Комментирование оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.