Конспект урока литературы на тему "Смех в раскрытии идеи сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"" (7 класс)

Смех в раскрытии идеи сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Цель:  на основе языкового анализа сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» подвести учащихся к пониманию идейного содержания сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина

 Задачи:

- формировать умение находить ключевые слова, помогающие раскрытию идеи произведения

 - развивать умение делать выводы из прочитанного;

- развивать умение характеризовать героев и события;

 - способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса;

- воспитывать интерес к языку и литературе через внимание к художественному слову

                                     Ход урока.

Вступление. Формулирование темы урока.

-Ребята, дома вы прочитали сказку М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», попытались собрать материал и заполнить таблицу по теме «Приемы сатиры в изображении генералов и мужика».

-Скажите, какое впечатление произвела на вас сказка. Было ли смешно?

-Прочитайте высказывания известных писателей, записанные на доске, подумайте, как они связаны с прочитанным вами произведением.

 « Смех — это сила, которой вынуждены покоряться великие мира сего».
                                                                                                       (Эмиль Золя)              « Часто сквозь видимый миру смех льются невидимые миру слезы».

                                                                                          (Николай Васильевич Гоголь)

 « Смехом исправляются нравы».  (Оноре де Бальзак)                                                                                                             

-Давайте подумаем, чему будет посвящен сегодняшний урок, на какой вопрос нам нужно будет ответить.

(Речь в высказываниях   идет о  смехе, который способен   исправлять  нравы,    покорять  великих мира сего. Именно такой смех в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина. Необходимо выяснить, против кого или чего направлен  этот смех и с помощью  каких приемов он достигается).

Запись темы урока.

-Перед тем, как обратимся непосредственно к сказке, давайте вспомним термины, с которыми познакомились на прошлом уроке.

        Проверка знания терминов. (Диктант с взаимопроверкой).

1.    Произведения искусства, в которых осмеиваются порочные явления действительности, содержится резкое обличение. (Сатира).

2.    Употребление противоречивых, реально-мистических, ужасно-комических и сюрреалистических приёмов, описание искажённой, извращённой и вывернутой наизнанку реальности, преувеличение, доведенное до абсурда. (Гротеск).

3.     Вид комического, горькая или добрая насмешка; сатирический прием, в котором истинный смысл скрыт или противоречит явному смыслу. (Ирония).

4.    Тайнопись в литературе, иносказание, намеренно маскирующее мысль автора. (Эзопов язык).

5.    Средство художественного изображения, основанное на чрезмерном преувеличении. (Гипербола).

Проверка понимания терминов. (Беседа).

1.    «Махнет – станет улица» (Гипербола)

2.     «Ну ты храбрец!» (Ирония)

3.    Взъяренный,

 на заседание врываюсь лавиной,

 дикие проклятья дорогой изрыгая.

  И вижу: сидят людей половины.

 О дьявольщина!

 Где же половина другая?  (Гротеск).

4.    . Когда человека называют змеей, то имеют в виду его коварство; если сравнивают с лисой, то подразумевают хитрость. (Аллегория).

Работа с текстом.

-Коротко изложите сюжет сказки. Назовите, где в ней завязка, кульминация, развязка.(Завязка: генералы просыпаются на необитаемом острове. Кульминация: встреча с мужиком. Развязка: счастливое возвращение в Петербург).

-Какие эпизоды показались вам особенно смешными?

- Почему сказка о двух генералах автором названа «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

-Что в этом произведении от жанра сказки?

( -Типичные сказочные зачины: Жили–были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове.

-Присказки: “По щучьему велению”, “Много ли, мало ли времени прошло...” Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь да от ветров разных, сколько они ругали мужичину за его тунеядство – этого ни пером описать, ни в сказке сказать.

-Характерные для народной речи обороты: “думал–думал”, “сказано–сделано”.                      -Лексика народных сказок: глядючи, молвит, кишмя–кишат)

-Почему в сборнике сказок оказалась повесть? Что в этом произведении от жанра повести?

 (Задача  автора – рассказать о современной ему жизни, поэтому здесь много деталей, которые не вписываются в сказку. Эти  детали из современной автору жизни).

- Делает ли смешение двух жанров это произведение более веселым?

-Можно ли назвать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» сатирической?  

Вспомним еще раз определение сатиры. Попробуем разобраться в этом вопросе.

-Кого высмеивает писатель в данной сказке? Какие художественные приемы использует он, рисуя образы главных героев? (Реализация домашнего задания).

Образы генералов. (Составляется кластер).

Глупые

Невежественные

Никчемные

Высокомерные

Властные

Беспомощные

Художественные приемы:

                         Гипербола.

                         1.Высмеивает генералов, преувеличивая их невежество.

                      2.Генералы были уверены, что «булки так прямо на дереве и растут».

                        3.Пища в том самом виде родится, в каком ее к столу подают.

       Гротеск.

Сцена с орденом. способ появления героев на острове, приметы острова.

Смешение стилей речи – «остались за штатом» (деловой), «поехали они в казначейство» (нейтральный), «и сколько денег тут загребли»

разговорный).

 Образ мужика. (Составляется кластер).

Талантливый

Ловкий

Находчивый

Покорный

Терпеливый

            Художественные приемы.

      Гипербола

«...мужичина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить»

                        Гротеск

«Набрал сейчас мужичина конопли, размочил в воде, поколотил, помял — и к вечеру веревка готова». Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег»

                      Ирония

« А я, коли видели: висит человек снаружи дома, в ящике на  веревке,  и стену краской мажет, или по крыше словно муха ходит - это  он  самый  я  и есть! - отвечал мужик»

 – Автор смеется и над генералами, и над мужиком. Одинаков ли этот смех? Каков его характер?

Смех разный. Автор относится к своим героям по–разному. Над генералами он смеется зло, даже издевается над их беспомощностью, неспособностью к действию и в то же время над их самомнением.

       Восхищаясь ловкостью, трудолюбием мужика,  автор с горькой иронией говорит о крепостной привычке повиновения. Автор недоумевает, как так такой здоровенный мужик может быть покорным и безропотным

       Смех грустный, сожалеющий по отношению к мужику, язвительный, злой по отношению к генералам, горький, обличающий по отношению к тому общественному пороку, который мужик и генералы олицетворяют.

–Смех обличает, вызывает грустное чувство, порождает гнев и ненависть к уродствам социального быта – это сатира.

 Следовательно, "Повесть:" – сатирическая сказка.

Вспомним  понятие  аллегории. (Аллегория – изображение отвлеченных понятий через конкретный образ).

- О каком общественном пороке пишет в своей сказке М. Е. Салтыков-Щедрин?

 Салтыков-Щедрин показал паразитизм господствующих классов, который возможен при забитости и приниженности народа. Это и есть основная идея произведения.

-В каких произведениях других авторов поднимается та же проблема?

Как она раскрывается? Какова позиция автора? (Стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога» и «Размышления у парадного подъезда»)

 Рефлексия.

Скажите, пожалуйста, какие задачи мы ставили в начале урока. Решили мы их?

Устно закончите предложения:

Сегодня я научился…

Мне хотелось бы разобраться в …

Домашнее задание.

Прочитать вступительную статью об  А.П. Чехове. Рассказы «Жалобная книга», «Хирургия».