Конспект урока литературы с использованием ИКТ "Стороки, опаленные войной"

Урок  литературы в  6 классе

Тема   « Строки, опаленные войной»

Цель учителя : формировать коммуникативные  умения учащихся необходимые для  письменного  и диалогического высказывания.

Задачи :

·         Активизировать эмоциональное восприятие  войны через этап погружения в тему урока.

·         Познакомить учащихся  поэзией ВОВ. Определить  выразительные средства языка  стихотворения  «В землянке».

·         Выполнить творческое задание.

Желаемый результат

·         Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·         Развивать свою речь, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

·         Продуктивно работать в коллективе;

·         Проявить способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей;

Основные умения и навыки: работы с текстом, связной речи, умение слушать, делать  выводы.

Средства  достижения цели. Иллюстрации. Строки из стихотворений военных лет.  Презентация    . Видеозапись - песня А. Суркова  «В землянке».  Мультимедиа   программа/

Структура урока:

1.     Орг. Момент

2.     Погружение в тему

3.     Знакомство с поэзией ВОв

4.     Анализ стихотворения. «В землянке».

5.     Творческая работа.

Слайд 1

Вступительное слово

Тема нашего  урока «Строки,  опаленные войной»

Слайд 2

Июнь 1941 года – кадры кинохроники

События  какой войны вы увидели на кадрах кинохроники?

Слайд 2 (стоп-кадр)

·        Что такое война?

Это страх,

Это смерть,

Это голод, разруха и мрак,

Это крик матерей,

Это стоны солдат,

Это горькие слезы детей./…………../

Слайд 3

1941-1945 г – 65 лет отделяет нас от далекой и страшной  войны.

      Современная жизнь выдвигает новые проблемы, но по-прежнему злободневной и остро воспринимаемой остается тема Великой Отечественной войны.

·  Почему мы возвращаемся к этой теме я хочу вас спросить?

Ответы  учеников./…………………./

Правильно !  Людям дорого все, что хранит память о войне. ( Ученица читает с стихотворение на слайде)

Слайд  4

Цель   урока: Показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.

В   ходе урока нам необходимо:

·  познакомится с поэзией периода ВОв

·  вспомнить литературоведческие термины

·  выполнить творческое задание.

Чтобы погрузится в атмосферу того периода давайте   обратимся к песне на стихи Лебедева – Кумача «Вставай страна огромная» и кадрам кинохроники                                      

/ видео -слайд  /                                              слайд   5

   Вставай, страна огромная,
   Вставай на смертный бой
   С фашистской силой темною,
   С проклятою ордой…

Слайд 6.

Вот так выглядела война на кадрах кино и фото хроник. Давайте посмотрим – как выглядела,  война в творчестве поэтов – фронтовиков. Мы это сделаем на примере четверостиший Давида Самойлова,  Семена Гудзенко, Расула  Гамзатова, Анны Ахматовой.

Ученики  читают 4-стишия  (слайд  7,8,9,10)

У Вас в рабочих листках есть эти  строки прочитанных 4-стиший . Найдите слова наиболее характеризующие период войны, те слова, которые вызывают у вас наибольшие эмоции.

Попрошу к доске выполнить       задание 4 варианта  Расула Гамзатова

	Ключевое слово военной поэзии, самое яркое слово, которое …..
Сороковые, роковые, Военные и фронтовые, Где извещенья похоронные И перестуки эшелонные. /Давид  Самойлов/	1.      Группа
Когда на смерть идут,- поют, а перед этим можно плакать. Ведь самый страшный час в бою - час ожидания атаки      / Семен Гудзенко/	2.      Группа
Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах И мужество нас не покинет. /Анна   Ахматова/	3.       Группа
Мне кажется порою, что солдаты, С кровавых не пришедшие полей, Не в землю нашу полегли когда-то, А превратились в белых журавлей. / Расул Газматов/	4.      Группа / прочитать историю из книги/

Слайд11

        Из уроков литературы вы  знаете, что запас ИВС языка разнообразен: тропы, стилистические фигуры, они призваны украшать  речь, делать ее точной, ясной, выразительной 

  Теперь давайте вспомним следующие тропы : Олицетворение Эпитет Сравнение  Лексический повтор

  Давайте дадим   определение  ИВС:

·         Олицетворение  - это наделение любого существа, явления или предмета человеческими чертами.  Или  Олицетворение - троп, в котором животные и неживые предметы наделяются человеческими свойствами.

·         ЭПИТЕТ -  это слово или целое выражение, которое в тексте приобретает новое значение или смысловой оттенок, выделяя в предмете индивидуальные, яркие признаки.   Эпитеты - это  красочные, образные определения, чаще всего выраженные прилагательными.

·         СРАВНЕНИЕ – это сопоставление одного предмета или явления с другим, придающее описанию особую образность, наглядность, изобразительность.

·         Лексический повтор - сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия и т.д.: Пушкин был страдалец, страдалец в полном смысле этого слова.

Слайд 12

Бытует мнение, что стихи, песни и песни  той поры очень бедны с точки зрения языка.

Сейчас  мы  докажем так ли это,  на примере одной из самых популярных  песни  «В землянке».

Слайд 13

Автора А. Сурков, а  родилась песня из 16 «домашних» строк в письме к  жене, Софье Антоновне.

Слайд 14

Звучит песня «В землянке

Слайд 15

·         Какое настроение рождает эта песня?   /Грусть, тоска, печаль, мирная жизнь и т.д/

Правильно, эта лирическая  песня отражает внутренний мир человека его мысли, чувства, переживания, настроения, эмоции, различные душевные состояния человека, выраженные с помощью ИВС в форме письма к любимой женщине.

Чтобы продолжить работу,  предлагаю  провести эксперимент и выяснить насколько богато стихотворение ИВС.

Практическая работа по стихотворении. А.Суркова «Землянка»

Заполняем таблицу по группам  и индивидуально 4 вариант:

Ответы детей:     ИВС присутствуют,  а значит, что  мнение о том , что стихи  и песни  Вов  очень бедны с точки зрения языка   ошибочно.

 Выполняя  свой  патриотический  долг – защищать  родину, лирический герой испытывает душевные  переживания.   

Ребята, почему поэзия ВОВ была  необходима на фронте и тылу?   /  Она вселяла веру  в победу, она связывала  воюющих и оставшихся в  тылу./

Слайд 16

 «Соловьиное чудо России»  называют  поэта-песенника  Михаила Исаковского. Его перу принадлежат всенародноизвестные : «Услышь меня хорошая», «Дан приказ ему на запад»,   «В лесу прифронтовом»

Стиль  этого стихотворения – тоже, своего рода, солдатское письмо

Слайд 16

А письма
В треугольничках солдатских!
Они для нас
До сей поры полны
И мужества, и доброты, и ласки,
И грозного дыхания войны.
Г.Серебряков

 Великой Победе 65 лет. Но до сегодняшнего дня в воспаленных снах участников Великой Отечественной войны все еще свистят снаряды и взрываются бомбы.

 Ветеранов Великой Отечественной войны с каждым годом остается меньше. Они уходят, унося с собой живую в память о совершенном ими. Но они живут в своих потомках.

·         «Находясь под впечатлением от полученной информации я предлагаю  задание

« Напишите несколько слов Гридневу  Алексею Семеновичу , учителю – ветерану,  которому в юблейный год исполняется  89 лет. 

«Мы из будущего» - тема творческой работы.

В творческой работе целесообразно использовать ИВС.

Д/з: Подготовьте наизусть стихотворение о ВОВ / список   стихотворений  взять из творческого проекта «Литературная летопись ВОв./