Конспект урока литературы в 7 классе по теме: «Ф.А.Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади?». "Раздумье о лошадиной жизни".

Новик Надежда Григорьевна,

учитель  русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока литературы в 7 классе по теме: «Ф.А.Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади?». "Раздумье о лошадиной жизни".

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Цели:

1.0              Образовательные:

1.1              познакомить школьников с содержанием рассказа;

1.2              раскрыть идейно – художественное своеобразие рассказа;

1.3              учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел.

1.4              добиться понимания сюжета и проблематики рассказа;

1.5              продолжить развивать у школьников умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли;

1.6              обучение анализу художественного произведения;

1.7              добиться понимания учащимися нравственных проблем, поднятых писателем в произведении; попытаться вызвать отклик на эти вопросы;

2.0              Развивающие и коррекционные:

2.1              развивать умение учащихся работать с текстом;

2.2              развивать умение учащихся  задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

2.3              развивать умение давать характеристику действующим лицам;

2.4              развивать речь учащихся, ввести термины: масть, вороная, гнедая

2.5              развитие логического мышления;

2.6              следить за произношением учащихся;

2.7              развивать навык чтения с губ;

2.8              развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

3.0              Воспитательные:

3.1               пробудить чувство удивления миром природы.

3.2              воспитать чувство сопричастности,  ответственности человека за окружающий мир.

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (автор-составитель В.Я Коровина) 7 класс; портрет Ф.А. Абрамова;  раздаточные карточки со справочным материалом, мультимедийная презентация, фото мастей лошадей

Ход урока

	Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.	Мотивирование к деятельности(включение в учебную деятельность)	- Добрый день! Мы  сегодня  снова  будем  читать,                 Выводы  делать  и  рассуждать.                 А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок                 Активно  включайся  в  работу, дружок!	Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.
2.	Опрос домашнего задания.	- Что было задано на дом? - Итак, что вы узнали о Ф.А. Абрамове? -Дополните предложения.	Подготовить сообщения о писателе, используя статью учебника стр.165-166 Заслушиваются сообщения обучающихся о писателе (через проектор показывают портрет писателя) 1 ученик: Родился Федор Александрович 29 февраля 1920 года в далёкой северной деревне Верколка, отгороженной от города бескрайними лесами, болотами, озёрами. 2 ученик: Детство и юность, проведённые в далёкой таёжной глуши, были нелёгкими. Большая многодетная, рано осиротевшая семья. Отец умер, когда мальчику не было и двух лет. Трудное полуголодное детство и юность закалили характер. Трудолюбие, воля, упорство – от тех детских лет. А душу Абрамова формировали требовательная мать, 3 ученик: Но жизнь сложилась иначе. Школьные годы, комсомольская юность заглушили на время детские впечатления. Романтика революции, героика гражданской войны вошли в сознание подростка. Затем Абрамов поступает на филологический факультет Ленинградского университета. Но начинается ВОВ, и Абрамов уходит защищать Ленинград. Получает тяжелое ранение, и его через Ладогу отправляют в тыл. 4 ученик: Трудной была и писательская судьба. - За свою творческую жизнь Федор Абрамов написал много произведений.
3.	Сообщение темы урока Определение темы и цели урока.	1.Вступительное слово учителя. Определение цели урока самими обучающимися. - Сегодня мы поговорим о судьбе писателя и, самое главное, - поразмышляем над рассказом Федора Александровича Абрамова “О чем плачут лошади”. Выясним, почему же плачут лошади. – Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении произведения «О чём плачут лошади?». - Вы прочитали рассказ дома, поделитесь вашими впечатлениями.	- Будем изучать  произведение Ф.А. Абрамова. E Мы узнаем… Мы научимся… Мы повторим…
4.	Работа над темой урока.	Анализ рассказа. - Какие клички упоминаются в рассказе? На основе чего они давались? - Что такое масть? А какие масти лошадей знаете вы? 1. Словарная работа - Запишите слова и словосочетания. 2. Выборочное и комментированное чтение рассказа. 1) Беседа по рассказу: - От чьего лица ведется повествование в рассказе? -  О чём этот рассказ? - Какие чувства вызывали у рассказчика лошади, когда он приходил к ним на луг? - Почему автор чувствует вину перед лошадьми? - Какие слова помогают понять, что автор сочувствует животным? - Какие сказочные черты присутствуют в этом рассказе? - Зачитайте, какой показана Рыжуха? - Чем Рыжуха отличалась от других лошадей, доходяг, и кляч? 2) Художественный пересказ. - Расскажите, как жилось лошадям раньше. Стр.170-171 - Кем была лошадь в крестьянской семье?   - Коньком украшали крышу избы. Что символизирует конек на крышах домов? 3) Подбор цитат. - Зачитайте, как отреагировали остальные лошади на рассказ Рыжухи?  - Почему у человека изменилось отношение к лошадям, что пришло на смену лошадиной силе?	& Словарная работа: ·      Масть  - цвет шерсти у животных •                 вороная – корпус, хвост и грива черного цвета, допускаются белые пятна; •                 гнедая – корпус коричневый, хвост и грива – черные; •                 серая - корпус, хвост и грива – светло/темно-серого цвета От лица автора. О горькой судьбе лошади в современном обществе. Текст на стр.134-135 Сейчас человек не ценит лошадь, небрежно относится к ним. “нелегко жилось беднягам”. Диалог рассказчика и лошади Рыжухи на человеческом языке. Примеры из текста. Конь символизирует достаток и благополучие: считается, что подкова приносит счастье Раньше лошадь была кормилицей в доме простого мужика и предметом гордости в доме знатного. На протяжении тысячелетий лошадь верно служит человеку. Она сопровождала его всю жизнь, её образ прочно вошёл в русскую культуру. Это самые миролюбивые и безотказные животные, готовые до последнего вздоха служить хозяину.  Люди перестали ценить и уважать лошадей, потому что необходимость в них «отпала», пришел век машин. Человек предал животное
5.	Физкультминутка	Литературу любим мы, друзья, Читаем абрамовские строки… Но нам без отдыха никак нельзя! Так отдохнём мы на уроке: Раз, два, три, четыре, пять… Мы не будем уставать! Руки – вверх, потом – направо… И начнём считать сначала. Раз, два, три, четыре, пять… Нам приятно отдыхать! Руки – вверх, потом – налево… Отдохнул? Работай смело!
6.	Анализ рассказа.	- Человек забыл о милосердии и о сострадании в отношениях с лошадьми. Что означают слова сострадание и милосердие? -Присутствует ли сострадание и милосердие в рассказе? -Между героем и Рыжухой существовала дружба. На чем основывается дружба? - Почему в конце рассказа дружба между лошадью и человеком разладилась? - Неужели герою так трудно было сказать, что времена, о которых рассказала старая лошадь, были? - Легко ли даётся герою это молчание? - Почему герой чувствовал свою вину, стыд? - О чем плакали лошади? -А каким можно назвать поведение рассказчика в конце рассказа? -К чему может привести плохое отношение к животным? - В конце рассказа автор говорит, что ощутил себя существом «Из той же лошадиной породы». Что это значит? 4. Работа в группах. - Составьте цитатный план рассказа.	Готовность помочь, простить, милосердный человек способен чувствовать чужую боль. На доверии, честности, понимании. Ему было стыдно за современное поведение людей, он не рассказал о прежней, хорошей жизни лошадей. О том, то люди перестали ценить и уважать лошадей, потому что необходимость в них отпала, пришел век машин. Человек черной неблагодарностью отплатил за преданность, (зачитывается отрывок из рассказа стр. 140). ВЫВОД: 1. Если человек по-доброму относится к животным, он по-доброму относится и к людям. … герой рассказа ощущает страдания лошадей, поэтому он не способен на жестокость. E Учащиеся составляют и записывают цитатный план рассказа. План.
8.	Домашнее задание	1)Мини - сочинение-рассуждение "Мы в ответе за тех, кого приручили" или 2) найти материал в Интернете о лошадях, или 3) рисунок  лошади.	Открывают дневники, записывают домашнее задание.
9.	Рефлексия. Подведение итогов урока.	Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги нашей работы. -Чему Вас научил рассказ Абрамова «О чём плачут лошади?»? -Что нового Вы узнали на уроке? Какие выводы мы сделаем? На уроке я узнал...  На уроке я понял...  Рассказ заставил меня задуматься... - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа» 1. Мне было трудно понять…». 2.Урок понравился, потому….». 3. «Я усвоил….» - Поставьте смайлики напротив утверждений:	Формулировка выводов, запись их в тетради. - хорошо усвоил - отлично усвоил и могу применить на практике - усвоил хорошо, но есть вопросы - многое непонятно.

ТВОРЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Если бы вас попросили написать мини-сочинение о рассказе “О чем плачут лошади” то что бы вы написали?

(заслушиваются три работы с каждой группы; рассматриваются рисунки)

1. Рассказ “О чем плачут лошади “оставил неизгладимое впечатление. Я никогда не задумывалась о них, читала, что это обычное животное. Мне стало жалко Рыжухи, теперь я буду любить лошадей, и ухаживать за ними.

2. Рассказ поучительный. Он учит нас любить и ценить животных. Ведь автор говорит о том, что лошадь тоже человек, что польза от них была и будет большая.

3. Этот рассказ читала с интересом, так как люблю читать произведения о животных. Автор рассказа заставил нас по-иному относиться к этим животным. У нас тоже есть лошадь, мой брат любит ее, ухаживает, дает сено, воду.