Организационный
момент
Актуализация
опорных знаний.
Физминутка
Новый материал.
Фиксирование
индивидуального
затруднения
Построение
проекта
выхода из
затруднения
Первичное
закрепление.
Физминутка
Самостоятель-ная
работа
с самопроверкой
по эталону
Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
|
Взаимные
приветствия
учителя и учащихся,
проверка
подготовленности
учащихся к уроку
Что необходимо
сделать, прежде
чем перейти к
изучению нового
материала?
Сказка Корнея
Чуковского
«Айболит»
Задание составить
предложения по схемам.
Вывод :
Что мы знаем о
предложении?
Чему учились?
Стр 20 – 21
Сюжетная
иллюстрация.
Кто знает, с
какой буквой
знакомит сова?
Знающие, находят
её в кассе букв и показывают, называя.
Какую цель
поставим на урок?
Стр – 21
Материал. который
выделен красным цветом поможет нам узнать всё про
букву Аа.
Сколько предметов
видим ?
Назовём предметы
словами.
Прочитаем слово по
схеме.
аст – ра
выделяя ударный
слог.
Выделим первый
звук, послушаем, как произносится.
Что можем сказать?
(а) – гласный звук
, ударный.
Аналогично
работаем со словом
- арбуз.
Какой вывод
сделаем?
(гласные звуки
могут быть
ударными и
безударными).
Чему учились?
Работа в
группах.
Задание:похо-
дите по классу
и
найдите предметы в
названии, которых звук
(а) есть в начале,в
середине, в конце слова.
Задание базово
го уровня:
Нарисуйте звуковые
схемы к словам ( 2картинки), которыми вы назовёте предметы
Задание
повышенного уровня:
Сравните 2 схе
мы, что в них
общего, чем отличаются?
Чему учились?
Какая тема урока
была?
Какую цель ставили?
Что мы не знали ?
Что узнали новое на
уроке?
Оцени свою работу
на уроке.
|
Приветствует
учащихся, проверяет
готовность к уроку.
Организует анализ
учебной задачи, обсуждение.
Зачитывает отрывок
из сказки.
Организует анализ
учебной задачи
Организует учебное
Формулирует
задание.
Контролирует
выполнение работы
Подведение итога.
|
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность
к уроку.
Отвечают на вопрос.
Слушают.
Работа в паре.
Определяют способ
выполнения задания составляют схемы, проверяют ответы учащихся
Участвуют в
обсуждении, ставят учебную задачу.
Работают по схеме
слова, сравнивают,
делают выводы.
Находят названия предметов
со звуком (а)
Рисуют схемы слов
Сравнивают, делают
выводы
Отвечают на
вопросы.
Оценивают
работу.
|
К:планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Л: самоопределение
П: анализ,
сравнение,
обобщение.
Р: принимать и
сохранять
учебную задачу,
выполнение
учебного действия.
К: выражение
своих мыслей, учёт
разных мнений
К: выражение своих
мыслей, учитывть разное мнение
П: строить речевое
высказывание
в устной форме,
Р: принимать
и сохранять
учебную задачу, планировать своё действие
Р: принимать и
сохранять учебную задачу
П: ориентироваться
на способ решения
Р: принимать и
сохранять
учебную задачу,
осуществлять
контроль и результат действия.
П: контроль и
оценка процесса
результатов
деятельности
Л: самооценка,
адекватное
понимание
причин
успеха и неуспеха.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.