Конспект урока литературного чтения "Д.Б.Кебрин "Бабье лето""

Тема: Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Д. Б. Кедрина; рассмотреть такое явление природы как «бабье лето»; учить детей высказывать свои мысли; формировать эстетическое развитие учащихся, обогащение их эмоционального мира через поэзию, живопись, музыку; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать речь, мышление; воспитывать чувство красоты слова, любовь к родной природе.

Ход урока.

І. Организационный момент.

Дорогие ребята, пусть этот урок принесёт вам радость общения и наполнит ваши души прекрасными чувствами.

Эпиграф урока: «Чем сильнее чувствует человек, тем ярче он видит поэзию родной природы».

ІІ. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения С. Клычкова «Весна в лесу».

ІІІ. Введение в тему.

- Сегодня на уроке мы продолжаем работу в Поэтической тетради.  Продолжим учиться анализировать текст, знакомиться с особенностями стихотворения, и будем учиться выразительно и грамотно его читать. Узнаем значение новых слов.

- Откройте учебник на стр. 118.

- Прочитайте название стихотворения. («Бабье лето»)

- Как вы понимаете этот заголовок? Что такое «бабье лето»?

(В сентябре выпадают прекрасные дни, которые длятся с 14 –по 21 сентября) Солнце припекает, небо чистое, ясное, кажется, лето заблудилось, много паутины. Такое явление называется «бабье лето».

Тёплый и сухой период в середине осени. Температура воздуха достигает 25 – 27 С. Бабье лето - ясные теплые дни в ранней осени. )

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето».

V. Работа над стихотворением «Бабье лето»

1. Чтение стихотворения хорошо подготовленным учеником

- Ваши впечатления от услышанного. Что представляли, когда слушали стихотворение? (Солнце ярко светит. Листья шуршат под ногами. Лёгкая паутинка летит. Птицы прощаются и кружат)

Если бы вам нужно было бы нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, какие краски вы использовали бы? (Мы использовали бы жёлтые, зелёные, оранжевые, красные цвета)

Если бы вам надо было бы написать музыку к этому стихотворению, то какую музыку выбрали бы? (Мы выбрали бы тихую, печальную, спокойную, грустную мелодию)

2. Словарная работа.

- Поставим перед собой задачу, чтобы лучше проникнуть в тайны художественного слова, понять мысли и чувства поэта давайте выясним значения слов, которые вы не знаете, и объясним смысл непонятных выражений.

- Что такое синонимы? (Слова, различные по звучанию, но одинаковые по лексическому значению)

- Подберите синонимы к словам:

зябкий (мёрзлый, закоченевший, ледяной, промёрзший, застывший, студёный);

быстрый (стремительный, ходкий, моментальный, мгновенный, молниеносный, проворный);

- Что такое антонимы? (слова, противоположные по лексическому значению)

- Подберите антонимы к словам:

зябкий (горячий, жаркий, знойный, тёплый);

поздний (ранний).

- Объясните значение слов:

Щёлка - маленькая щель, отверстие

Слаже - слаще, приятнее, лучше

Пряжа - нити , полученные прядением.

Заслоняя - закрыв, сделав невидимым , недоступным

- Что такое эпитет? (образно – выразительное средство, художественное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, действие или предмет с позиции автора. Отличается от простого определения художественной выразительностью.)

Работа в парах.

- Прочитайте стихотворение. Назовите эпитеты, вместе со словами, к которым они относятся.

(Бабье лето, прощальное тепло, позднее солнце, зябкого денька, паутинок лёгких, дождик быстрый, зимней тьмы)

- Как поэт говорит о паутинках? Почему? (Паутинки белого цвета. Блестят на солнце. Похожи на серебро)

3. Беседа по содержанию стихотворения.

- Как поэту удаётся показать, что осень скоро уступит место зиме? Найдите подтверждение в стихотворении.

(«Дни прощального тепла»

«Паутинкам серебристым

Жить осталось два - три дня»)

4. Чтение по четверостишьям.

- Посмотрите на строфы этого стихотворения.

- Сколько строк входит в каждую строфу?

- Как называется такая строфа? (Строфа , в которую входит четыре строки называется четверостишьем)

- Прочитаем хором каждое четверостишье и попробуем понять настроение и чувства этого стихотворения?

VІІ. Итог урока

- С каким произведением сегодня мы познакомились?

(Сегодня мы познакомились со стихотворением Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето»)

- О чём это стихотворение? (Это стихотворение о тёплом периоде осени)

- Какие чувства выразил поэт в стихотворении? ( грусть, сожаление уходящего лета).

- Совпало ли ваше настроение с настроением автора?

- С помощью чего можно изобразить картины природы, передать настроение человека? (С помощью слов (литература), красок (живопись), звуков (музыка)).

Вывод учителя.

 Очень важно замечать красоту окружающего мира, уметь любоваться ею, но ещё важнее сохранить эту красоту. Что мы должны помнить, находясь на природе?

VI. Домашнее  задание: 1. Выразительное чтение стихотворения

2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку стихотворения.