МБОУ
«Целинная СОШ им.Н.Д.Томина»
Конспект
урока
литературного
чтения,
проведённого
в 4б классе
30.01.2019г.
Тема:
М.М.Зощенко «Ёлка»
Составил: учитель
начальных классов
Кульпина Л.В.
С.Целинное
2019г.
Тема
урока: М.М.Зощенко «Ёлка».
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели:
• высказывать и аргументировать
своё
отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему);
• самостоятельно прогнозировать
содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
Формирование
УУД: Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях.
3. Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно
читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
Регулятивные
УУД
1. Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность действий на уроке.
3. Учиться
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Воспитательные:
- воспитывать
уважение к другим, ответственное отношение к своим поступкам.
Оборудование: презентация
к уроку, компьютер, мультимедиа, сигнальные карточки ( кружки зелёного,
жёлтого и красного цвета), конверты с заданиями для индивидуальной и групповой
работы
Ход
урока
I. Организационный момент
– Весело звенит звонок. Начинается урок.
Здравствуйте , дети,
Лучшие на свете
Повернитесь , улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
II. Речевая разминка
Чтение скороговорок
– После такой разминки мы должны читать и говорить как?
– Четко,
громко, внятно, чтобы было всем понятно.
III. Проверка домашнего
задания
1.Индивидуальные задания.
Разноуровневые задания по карточкам
2.Фронтальный опрос.
-Почему, по вашему мнению,
Борис Житков придумал именно такое название произведению?
-Прочитайте описание
пароходика.
-Расскажите, что придумывал
мальчик, чтобы увидеть человечков.
-Что устроил мальчик, чтобы
остаться дома одному?
-Прочитайте тот момент, где
говорится о том, что делал мальчик, когда бабушка ушла.
-Какой момент в рассказе вы
считаете самым напряженным?
-Как вы думаете, а что же
произойдёт, когда бабушка увидит сломанный пароходик?
- Чему лично вас научило
это произведение? Какой вывод вы сделали после прочтения?
IV. Формулирование
темы и цели урока
-Отгадайте загадку:
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная. (Ёлка)
Я даже не буду спрашивать, любите ли вы Новый год. Потому что все дети
любят этот праздник, а за что любите его вы?
Подготовка
к чтению текста.
-Мы
сегодня почитаем произведение известного русского писателя Михаила Михайловича
Зощенко.
Целеполагание
Какую
цель поставим сегодня на урок? Выберите из предложенных на листочке.( На каждой
парте).
Рассказ о писателе
–
Не все ребята слышали об этом писателе. Чтобы нам всем было интереснее читать,
Настя немного расскажет о нём.
Рассказывает подготовленный уч-ся
Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье
художника и актрисы. После окончания гимназии Михаил Михайлович поступает
в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая
война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен,
отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется.
Удостоен пяти орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана. Зощенко
возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий:
контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д.
Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он
высоко оценивает первые произведения писателя. Так началась активная
литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные
произведения. Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза
писателей. Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще
в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте 64лет Зощенко
умирает.
V. Работа с текстом
до чтения
Работа с учебником
-Откройте стр.59.
-Прочитайте название рассказа.
-Какие у вас возникают
предположения, о чём будем читать? -Иллюстрация?
VI. Работа с текстом во время чтения
-Давайте начнём читать.
-Как мы будем читать? Проверять
наши предположения. Вести словарную работу с непонятными словами.
- Золотушный ребенок – больной
ребенок
- Длинновязая – высокая
- Пастилка –
кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара
- Церемониться – проявлять
излишнюю мягкость, стеснение
VII. Работа с текстом
после чтения.
–Верны ли наши предположения о содержании рассказа?
– Кто главные герои рассказа?
– Чем наряжали елку в то время? (Бусы, флаги, фонарики,
золотые орехи, пастилки, крымские яблочки)
-От чьего имени ведётся
повествование? ( от лица автора)
– Как вы думаете, ребята, праздник получился весёлым?
– А рассказ получился весёлым?
– Почему весёлый и смешной рассказ создаёт немного грустное
настроение?
Работа в группах.
1.Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки:
1 группа (девочки) дает
характеристику Леле, а 2-ая ( мальчики) Миньке. Составление кластера.
|
|
Девочки
|
Мальчики
|
|
|
Леля
|
Минька
|
|
Возраст
|
Было 7 лет
|
Ударило 5 лет
|
|
Рост
|
Высокая, длинновязая
|
Удивительно маленького роста
|
|
Характер
|
Исключительно бойкая
|
Тихий
|
|
Что могут достать?
|
Могла высоко достать
|
Ничего нельзя достать
|
|
Как ест?
|
Моментально съедает
|
Откусываю
|
|
Поведение
|
Не церемонится
|
Чуть не заревел
|
Проверка работы в
группах. Выступление представителей групп.
2.Анализ поведения
детей до праздника.
-Чтобы узнать, как ведут себя дети,
когда остаются одни в праздничной комнате, мы поработаем с текстом по группам
Работа в группах:
1.Подготовить выразительное чтение
по ролям отрывка на с. 60 (со слов «Моя сестрёнка Лёля говорит…» до слов
«…висело низко») Роли: автор, Лёля, Минька
2 .Подготовить выразительное чтение
по ролям отрывка на с. 61 (со слов «Я говорю…» до слов «…убежали в другую
комнату.» Роли: автор, Лёля, Минька
Проверка заданий:
-Ответы на поставленные перед
работой вопросы.
-Как поступили дети?
-Задумывались ли дети о
последствиях своих поступков?
-А как поступили бы вы?
3.Анализ действий
родителей детей.
-Праздник не удался. Он был
испорчен детьми.
-Помогли ли родители понять детям,
что они поступили неправильно.
-Как поступил папа? Чтобы ответить
на этот вопрос, выполним следующее задание.
Вставьте в текст недостающие слова.
«Недостающие
слова» (У
каждого на парте)
«— Такое воспитание (губит) моих
детей. Я не хочу, чтобы они (дрались), (ссорились) и выгоняли (гостей). Им
будет (трудно) жить на свете, и они (умрут) в одиночестве. И наш папа подошёл к
ёлке и (потушил) все свечи.»
-Проверка по слайду.- Оправдано ли
такое наказание?
4. Вывод. М. М.
Зощенко не просто воспроизвёл эпизод своего детства. Он и для нас, читателей,
хотел донести какую – то очень важную мысль.
Я вам предлагаю несколько отрывков
из рассказа.
Работа в парах (На парте
листочки с текстами)
-В каком из них
заключается главная мысль произведения?
А) «В этом году мне исполнилось,
ребята, сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это
много!»
Б). «И мама каждому дарила игрушку.
Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку. И все
дети были очень рады.»
В). «И вот, ребята, прошло с тех
пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти
тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не
ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой
сравнительно весёлый и добродушный.»
-Как понимаете слова Зощенко?
-Ребята! А были ли у вас случаи в
жизни, о которых вам стыдно вспоминать?
-Чему они вас научили? Чему учит
этот рассказ?
VIII. Итог урока
Какие цели ставили на урок? Удалось ли их достичь?
– Наш урок мне хочется закончить словами М.М. Зощенко:
Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это
очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился. (Михаил Зощенко)
IХ. Домашнее задание: 1.Приготовить
пересказ от лица Миньки. 2. Нарисовать красочную иллюстрацию к произведению
Х. Рефлексия Самооценивание (Кружки) Словесная
оценка работы детей.
ПРИЛОЖЕНИЕ
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
1.
Что произошло с фарфоровой куклой?
|
|
|
2.
Какие подарки дарила мама каждому ребёнку?
|
|
|
3.
За что и как хотела наказать мама Лёлю?
|
|
|
4.
Что хотела подарить мама Миньке и кому достался этот подарок?
|
|
|
5.
Как на это отреагировал Минька?
|
|
|
6.
Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет….
|
|
|
7.
Какую пословицу использует одна из приглашённых мам?
|
|
|
8.
Чему удивилась мама?
|
|
|
9.
Кто вошёл в этот момент в комнату?
|
|
|
|
Леля
|
|
Возраст
|
|
|
рост
|
|
|
характер
|
|
|
Что
может достать?
|
|
|
Как
ест?
|
|
|
Поведение
|
|
|
|
Минька
|
|
Возраст
|
|
|
рост
|
|
|
характер
|
|
|
Что
может достать?
|
|
|
Как
ест?
|
|
|
Поведение
|
|
Ф.И._________________________________
Б.С.Житков
«Как я ловил человечков»
Задание. Допиши описание пароходика.
Он был совсем настоящий, только___________________________________.
У него была труба: ___________________________________и на ней два чёрных
_________________________. И две мачты. А от мачт шли к бортам верёвочные
______________________. На корме стояла _______________, как домик. Полированная,
с окошечками и дверкой. А уж совсем на корме –
медное________________________________________.Снизу под
кормой______________________. И блестел перед рулём ________________, как
медная розочка. На носу два _______________.
«Недостающие слова» ПРОВЕРКА
«— Такое воспитание (губит) моих детей. Я
не хочу, чтобы они (дрались), (ссорились) и выгоняли (гостей). Им будет
(трудно) жить на свете, и они (умрут) в одиночестве. И наш папа подошёл к ёлке
и (потушил) все свечи.»
«Недостающие слова»
«— Такое воспитание
( ) моих детей.
Я не хочу, чтобы они
( , ) и выгоняли
( ). Им будет ( ) жить на свете, и они
( ) в одиночестве. И наш папа подошёл к ёлке и
( ) все свечи.»
-В каком из них заключается главная мысль
произведения?
А) «В этом году мне исполнилось, ребята,
сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это много!»
Б). «И мама каждому дарила игрушку. Потом
снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку. И все дети
были очень рады.»
В). «И вот, ребята, прошло с тех пор
тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти тридцать
пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил
того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой
сравнительно весёлый и добродушный.»
Цель на урок:
• Познакомиться с новым произведением
• Развивать орфографическую зоркость
• Познакомиться с жизнью и творчеством писателя
• Обогащать словарный запас
• Совершенствовать вычислительные навыки
• Научиться давать характеристику героям
• Совершенствовать навыки беглого, правильного, выразительного чтения
Задание для групп
1.Подготовить выразительное чтение по
ролям отрывка на с. 60 (со слов «Моя сестрёнка Лёля говорит…» до слов «…висело
низко») Роли: автор, Лёля, Минька
2 .Подготовить выразительное чтение по
ролям отрывка на с. 61 (со слов «Я говорю…» до слов «…убежали в другую
комнату.» Роли: автор, Лёля, Минька
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.