Конспект урока литературы на тему «Особенности поэзии М.И.Цветаевой. Анализ стихотворения».

Урок литературы в 9 классе

по теме: «Особенности поэзии М.И.Цветаевой. Анализ стихотворения».

Разработала:

учитель I категории

Прохоренкова Екатерина Викторовна

2020г.

Тема: «Особенности поэзии М.И.Цветаевой. Анализ стихотворения».

Цель:

1.                 Пробудить интерес обучающихся к лирике М.Цветаевой.

2.                 Способствовать росту речевой культуры школьников, развивать логическое мышление, умение анализировать систематизировать полученные знания; развивать устную и письменную речь, языковое чутьё и ассоциативное мышление.

3.                 Научить распознавать средства художественной выразительности на базе текста стихотворения, выработать умение делать выводы.

4.                 Воспитывать эстетическое отношение к языку и литературе, учить бережно относиться к слову. При помощи осмысленного чтения вырабатывать художественный вкус у обучающихся.

5.     Тип урока: урок - погружение в поэзию М.И.Цветаевой

Оборудование:

1.Тексты стихотворения.

2. Рабочие листы №1, №2 (ТРКМ: приём «Двойной дневник», кластер)

3. Конверты с иллюстрациями.

5. Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор.

6. Презентация к уроку.

Формируемые на уроке УУД:

Ø личностные: научить распознавать особенности выразительности художественного текста; представление о литературе как составляющей целостной научной картины мира; воспитывать эстетическое отношение к языку и литературе; учить бережно относится к слову, видеть прекрасное в окружающем мире.

Ø метапредметные: научиться целеполаганию, формулировать собственное мнение, делать выводы, работать с текстом; развивать языковое чутьё, ассоциативное мышление.

Ø предметные: пробудить интерес обучающихся к лирике М.И.Цветаевой; углубить навык анализа стихотворного текста; систематизировать знания о средствах выразительности русского языка.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Добрый день, ребята. Меня зовут Екатерина Викторовна. Сегодня мы  вместе создадим урок литературы. У нас должно получиться сотворчество. Каждый из нас сегодня будет художником, а художник сам выбирает, какое небо будет у него над головой. Я желаю нам ясного неба и хороших результатов!

2.  Актуализация ранее полученных знаний.

Дома вы уже познакомились с биографией поэта Серебряного века -  М.И. Цветаевой. Сейчас я предлагаю вам составить ряд ассоциативных определений к словосочетанию «судьба М.Цветаевой». (Какая она? Трудная, тяжёлая, страшная, трагичная, сложная, противоречивая, полная любви и т.д). Молодцы!

3. Тема урока. Целеполагание.

-- Внимательно посмотрите на экран. Вы видите высказывания Марины Ивановны, прочитайте и определите, о ком или о чём они? (Читаем вслух, определяем)

«Трудолюбие, отрешённость, простота, отсутствие карьеризма – от отца» (О себе и отце)

«Мятежность, страстность, романтика – от матери» (О себе и о матери)

«Ни у кого ничего не заимствовать, не подвергаться влияниям, быть самой собой» (О себе, жизненный и творческий принцип)

«Серёжу люблю навсегда, навеки» (О любви к мужу)

«Не принадлежу ни к какому классу, ни к какой партии, ни к какой литературной группировке» (о своей индивидуальности, о творчестве)

«По заказу идеологов писать не могу. Заказ времени – приказ совести» (о творчестве)

- На какие две группы можно разделить высказывания? (о семье и о творчестве)

- Какой же теме будет посвящён наш сегодняшний урок? Молодцы, творчеству, поэзии. Запишите в первом рабочем листе тему урока, свою фамилию, имя.

На какие вопросы мы с вами хотим получить ответы в конце урока?

Каковы особенности стихов М. И. Цветаевой?

Какие средства выразительности использует автор в своём творчестве?

Какую тайну может содержать стихотворение?

Молодцы! Теперь у нас есть цель, и мы начинаем работу.

Откройте рабочий лист №2, наши особенности поэзии Цветаевой будем записывать в кластер.

Вернёмся к высказываниям о творчестве? Какую особенность отметим в первом высказывании? (индивидуальная, обособленная). Из второго – честная, главный судья – совесть, пишет по совести.  Запишите эти особенности в любой последовательности.

4.Анализ стихотворения. Работа в группах.

Учитель контролирует работу групп.

Послушайте стихотворение, с которым мы будем работать на уроке. Читает………………………………….

Понравилось ли вам стихотворение? Как вы думаете, о чём оно? Названо ли имя, звучание которого обыгрывается? Нет, М.Цветаева зашифровала имя, наша задача разгадать эту тайну.

Какой приём помог вам понять, что здесь есть тайна имени? (единоначатие, анафора)

Итак, имя нам неизвестно, обозначим его как в математике – х, а что мы знаем? (с чем сравнимо, как звучит) Да, нам известны образы, нужно их объяснить. Ваш рабочий лист №1разделён на 2 колонки, в первой уже выписаны образы, а во второй мы напишем своё пояснение и средства выразительности, с помощью которых достигается образ.

Первый ряд, работая в парах, отмечает образы, созданные на основе слухового восприятия, то есть в образе есть что-то, что можно услышать, попробуйте описать этот звук в правой колонке.

Второй ряд описывает образы, где есть вкусовые ощущения (тепло, холод), зрительные и тактильные.

В третьем ряду у нас специалисты в области средств выразительности, подпишите эпитеты, метафоры, олицетворения. Время на работу 4 минуты.

5.     Ответы детей. Отработка сложных образов. Беседа.

Ребята, вернёмся к таблице. Много образов в стихотворении. Да, задействованы все органы восприятия (слух, зрение, вкус, тактильные ощущения). Запишем эти особенности: образная, выразительная, полнота чувств.

Обратите внимание на строку ………………………………………….

Какой приём звукописи использует Цветаева? Аллитерация. Какой звук в строке повторяется дважды? (Выписываю)

Фамилию какого поэта Серебряного века можно сложить из этих букв? Блок. Посмотрите на текст, какой вопрос у вас возникает?

(Работа с темами жизни и смерти, отношением автора к человеку).

Скажите, в стихотворении всё об имени, его звучании или есть что-то о человеке, о Блоке? Темы жизни и смерти относят нас к человеку, эмоции и чувства лирической героини.

Так о чем или о ком стихотворение? Об имени или о Блоке?

Конечно, М.И.Цветаева через обыгрывание звучания имени показывает своё трепетное, нежное отношение к Блоку, относится к нему как к божеству, ангелу.

Заполнение кластера (полнота чувств и эмоций, образная выразительная, загадочная, трагическая, пророческая, личная). Делаем выводы.

Стихотворение написано в 1916 году, Блок жив. Но тема смерти явно присутствует.  Цветаева предсказывает скорую смерть поэта.

6. Итог. Вернёмся к нашим вопросам.

Удалось ли нам на уроке разгадать тайну стихотворения? Отметить особенности поэзии? Значит, мы достигли цели. Скажите, где нам пригодятся знания, полученные на уроке?

На дальнейших уроках литературы, в написании сочинений, в жизни, например, в хорошем, грамотном общении, в признании в любви.

7.Рефлексия. У вас на столах конверты с иллюстрациями к стихотворению, образу Марины Цветаевой. Составьте ассоциативный коллаж в группах.

(Выполняют по музыкальную композицию на стихи Цветаевой)

Есть ли желающие прокомментировать свою работу?

8.Самооценка. Пояснение вы видите на экране.

Выставление оценок за урок.

9. Домашнее задание: читать стихи М. Цветаевой в учебнике, по желанию выучить наизусть.

Рабочий лист №1

Ф.И……………………………………………………………..

Тема урока……………………………………………………..

птица в руке
льдинка на языке
одно-единственное движенье губ
пять букв
мячик, пойманный на лету
серебряный бубенец во рту
камень, кинутый в тихий пруд, всхлипнет
в легком щелканье ночных копыт
в висок звонко щелкающий курок
ах, нельзя
поцелуй в глаза, В нежную стужу недвижных век
поцелуй в снег
Ключевой, ледяной, голубой глоток
сон глубок

Рабочий лист №2

 

                                      Особенности поэзии

                                                  М.И.Цветаевой