Конспект урока литературы по повести Б. Васильева "А зори здесь тихие"

       Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение 

                   средняя общеобразовательная школа № 7 г. Кинеля

                     городского округа Кинель Самарской области

                                      Урок литературы в 10 классе

                       по повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»

                           (Учитель: Алпатова Тамара Николаевна)

Оборудование: мультимедиа, фотовыставка, рисунки по теме «Война»

Тема урока: «У войны не женское лицо»

(Самое ужасное, что могло произойти, уже произошло…война)

Цели урока:

а) познакомить старшеклассников с повестью Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие...», посвященной событиям сурового времени Великой Отечественной войны, помочь раскрыть характеры героев произведения, внутренне богатых, мужественных и стойких, устрем­ленных от будничного к бессмертному, подчеркнуть остроту и широту ряда проблем в свете современного понимания гражданственности, нравственности, истинной ценности  человека;

б) умение давать развернутые ответы на вопросы; понимать тему, идею произведения;

в) воспитывать интерес к истории нашей страны, чувство патриотизма.

Эпиграф: Такие молча входят в пекло схватки

                  И молча совершают чудеса.

                                                               А.  Сурков

Подготовительная работа.

Задания учащимся:

1. Внимательно прочитать повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие...».

2. Написать домашнее сочинение на одну из тем: «Борьба героев повести с врагами», «Истоки героизма девушек-бойцов», «Высокое чувство долга перед Родиной Риты Осяниной», «Отвага, оптимизм, человечность Жени Комельковой», «Стойкость и мужество Федота Васкова», «Чем и почему волнует нас повесть Б. Василь­ева».

3. Подготовиться к собеседованию по обсуждению содержания книги, подумать над вопросами:

а) где происходит действие, какие события описаны в повести?

б) что в повести вам понравилось, какие эпизоды произвели наиболее сильное впечатление и почему?

в) Федот Васков. Что вызывает уважение и интерес к нему? Какие черты личности притягивают к нему бойцов?

г) что привлекает вас в созданном автором образе Жени Комельковой?

д) Рита Осянина — одна из главных героинь повести. В чем ее особенности и отличительные черты?

е) почему в повести так подробно рассказывается о жизни девушек на разъезде; что привело девушек на фронт?

ж) каковы взаимоотношения девушек между собой и каково их отношение к Васкову?

з) как ведут себя девушки в трудную минуту, как погибают? что несёт людям война?

и) какие моменты и эпизоды из книги вам хотелось бы еще раз перечитать, какие мысли выписать и запом­нить?

к) какие еще произведения этого писателя вы читали?

4.Подготовить презентации с показом изданий про­изведений писателя, критических материалов и отзы­вов читателей.

Цитаты к   выставке:

«Каждый писатель пишет о своем времени. Какой бы темы или эпохи он ни коснулся... Опыт поколения — это и биография героев, и выстраданное самим собой».

Б. Васильев

«Мне вообще нравятся люди, которые негромко живут, но, если надо, идут в бой, на смерть, знают, во имя чего спасают тонущего ребенка, мчатся в ночь к больному человеку, строят город в пу­стыне».

Б.  Васильев

«Женщина для меня — это воплощенная гармония жизни. А война — всегда дисгармония. И женщина на войне — это самое не­вероятное, несочетаемое сочетание явлений. А наши женщины шли на фронт и воевали на передовой рядом с мужчинами».

Б. Васильев

Качается рожь несжатая,

Шагают бойцы по ней.

Шагаем и мы, девчата,

Похожие   на   парней.

Нет, это горят не хаты -

То юность моя в огне.

Идут по войне девчата,

Похожие на парней.

Ю.  Друнина

Я родом не из детства -

Из войны.

Раз, пробираясь   партизанской   тропкой,

Я поняла навек,

Что мы должны

Быть добрыми

К   любой   травинке   робкой.

Ю.  Друнина

Мне кажется порою, что солдаты,

С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю эту полегли когда-то,

А превратились в белых журавлей.

Они до сей поры с времен тех дальних

Летят и подают нам голоса.

Не потому ль так часто и печально

Мы замолкаем, глядя в небеса.

Р.  Гамзатов

5. Пересказ эпизодов: например, из 6-й главы со слов: «Он оглянулся: стоя сзади него...» до слов: «А тот берег молчал...».

И там же, со слов: «Женька потянула его за руку...» до слов: «Это потом они хохотали. Потом — когда уз­нали, что немцы ушли...»

Из 9-й главы, со слов: «Немцы свободно шли…» до слов: «Благодарность тебе ... объявляю...»

Из 13-й главы со слов: «Одно знал Васков в этом бою: не отступать...» до слов «...на всякий случай оста­вить кого-либо из девчат...»

Или из 14-й главы, со слов: «Он уже миновал сос­нячок...» до слов: «...когда понял он, что навстречу идут свои. Русские».

6. Презентация, посвященная творчеству писателя.

I.              Слово учителя. Презентация.

Учитель на фоне музыки и слайдов: Сегодня на уроке мы попытаемся проникнуть в атмосферу военных лет. Сегодня для вас Великая Отечественная война - далёкая история. Мы поразмышляем о поведении героев, проследим, как Б. Васильев решает проблему роли женщины на войне. (Музыка смолкает)

- Как вы понимаете слово герой? Назовите героев Великой Отечественной войны. (Жуков, Гастелло, Рокоссовский). Таким образом, герой в нашем понимании - это сильный, мужественный человек, одним словом, - мужчина. Но почти неизвестны имена тех девчонок, которые прямо с выпускного бала попали на войну, без которых, может быть, и не было бы победы. Медсёстры, почти ваши ровесницы, под свист пуль вытаскивали с поля боя раненых бойцов. Если для мужчин защита Отечества - это долг, священная обязанность, то женщины шли на фронт добровольно. Шли и осваивали профессии лётчика, танкиста, зенитчика.

Тема нашего урока: «У войны не женское лицо». Это выражение стало привычным. Но война, битва, как и слава, честь, совесть, победа – слова женского рода. Особая трагичность войны в том, что женщина, призванная рождать жизнь, на войне эту жизнь убивает. Но когда весь народ противостоит захватчикам родной земли, женщинам тоже приходится воевать. Об этом повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие».

2.Выступление учащегося. Биография, творческая деятельность писателя. Презентация. Вопрос: что способствовало духовному становлению писателя?

Борис Львович Васильев родился в 1924 году. С большой благодарностью вспоминает писатель о своих первых учителях, оказавших огромное влияние на его духовный рост и формирование как личности. Его пер­вая учительница водила ребят к стенам Смоленского кремля и рассказывала им о событиях 1812 года, о му­жестве и патриотизме предков. А позднее, в Воронеже, где тогда будущий писатель учился в 8-м классе, учи­тельница М. Н. Морева многое сделала для того, чтобы научить ребят воспринимать умом и сердцем художест­венные произведения, пробуждала в них творческое начало.

Б. Васильева, как и миллионы его сверстников, ждали суровые жизненные испытания.

В начале июля 1941 года в составе комсомольского истребительного батальона под Оршей он вступил в борьбу с немецкими парашютистами, испытал все тя­готы первого периода войны, прорывался из окружения в смоленских лесах, затем участвовал в боях с немец­кими захватчиками в числе бойцов восьмого стрелково­го полка.

В связи с тем, что молодой солдат еще не достиг призывного возраста, его направили на учебу в Омскую зенитно-пулеметную полковую школу. Затем - снова на фронте, сначала рядовым, потом в звании младшего командира - сержанта. Многое увидел и пережил за это время Б. Васильев.

После войны, в 1948 году, окончил военную акаде­мию бронетанковых войск и продолжал службу в каче­стве военного инженера.

В это время у Б. Васильева возникает стремление к литературной работе, зреют первые писательские замыслы, основанные на личном опыте военных лет.

В 1955 году Центральный театр Советской Армии ставит его первую пьесу «Офицеры», герои которой глу­боко и остро переживают рожденный военным временем конфликт.

После демобилизации Борис Васильев поступает учиться в сценарную студию при Главкино. Эти годы учения под руководством и влиянием замечательного советского драматурга Н. Ф. Погодина на долгое время определили привязанность Б. Васильева к кино. С 1947 г. он плодотворно и упорно трудится - пишет сценарии, снимает фильмы «Очередной рейс», «Длинный день», «След в океане», «Королевская регата» и другие.

В 1961 году принят в члены Союза кинематографи­стов СССР.

Журнал «Юность» в 1969 г. опубликовал первую повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие...», вызвав­шую большой интерес читателей и критики и пользующуюся прочным и по праву заслуженным успехом. Повесть инсценирована десятками театров, получила новую жизнь в одноименном кинофильме. Такова же судьба и следующих произведений писателя : повестей «Иванов катер», «Самый последний день», романа «Не стреляйте в белых лебедей».

В 1972 году Б. Васильев принят в члены Союза пи­сателей СССР. В 1975 году за художественный фильм «А зори здесь тихие...» присуждена Государственная премия СССР Васильеву Б. Л., автору повести и сценария, Ростоцкому С.И., народному артисту СССР, автору сценария и режиссеру, Шумскому В. М., заслуженному деятелю искусств СССР, опе­ратору; Мартынову А. Л., исполнителю роли Васкова.

 «Каждый писатель пишет о своем, какой бы темы или времени он ни коснулся. И я написал о том, что знаю. О  моем  поколении. Опыт поколения – это и   биография    героев, и  выстраданное    самим  собой», - так говорит о своих  писательских основах и итогах Б. Васильев.

II. Сюжет повести (выступления учащихся).

Действие повести «А зори здесь тихие...» происходит в годы Великой Отечественной войны. На одном из участков — на спокойном, глухом разъезде железнодо­рожного узла Карелии несут службу бойцы отдельного зенитно-пулеметного батальона. Их всего полувзвод зенитчиков — несколько девушек, которыми командует старшина Федот Васков. Но, как и во все военные вре­мена, здесь снова подтверждается общеизвестная исти­на — на войне не бывает спокойных уголков. Девушки во главе со старшиной Васковым вступают в героический бой с фашистскими диверсантами. Шестеро — против шестнадцати, да и то в непредвиденных, осложнивших­ся условиях. Одна за другой гибнут девушки в нерав­ном бою. Болью, ненавистью и яростью переполняется сердце закаленного бойца, героя-патриота Ф. Васкова, и это укрепляет его силы, дает ему возможность выс­тоять. Он, казалось бы, чудом побеждает в последней схватке против пятерых фашистов... Без боеприпасов, с гранатой без запала, тяжело раненный, почти без сознания. Но с сознанием святого долга смертельного противоборства за погибших девушек, за родное Оте­чество.

III. Беседа по повести (см. вопросы выше). Пересказ эпизодов.

а) как вы  понимаете  смысл  заглавия  повести?  В чем его многозначность и емкость?

б) каков внутренний мир старшины Васкова, с какими известными вам героями советской литературы вы могли бы сравнить Федота Евграфовича?

в) как бы вы поступили на месте Васкова, встретив на позиции шестнадцать фашистов, вместо предполагае­мых двух?

г) какой вы  представляете себе  Риту Осянину,  ка­кие  ее поступки  убеждают в том,  что  она  настоящий вожак   своего   коллектива,    надежный   и  верный помощник старшины?

д) какие воспоминания о довоенной жизни большинства девушек из группы Васкова автор дает перед описанием каждой из них? Почему?

е) в чем духовное родство старшины и девушек-зенитчиц?

ж) каковы художественные особенности произведе­ния: стиль, форма построения, авторские приемы, ха­рактеристика персонажей?

з) какими авторскими приемами выражает писатель протест против войны?  

IV. Просмотр сцен из фильма режиссёра С.Ростоцкого «А зори здесь тихие» (сцена купания на виду у диверсантов).

Какое впечатление производит эта сцена?Удалось ли актрисе Ольге Остроумовой раскрыть характер своей героини?

V. Пересказ эпизода «Последний бой». Чтение сцены гибели Жени Комельковой.

VI. Художественное чтение.

Стихи Ю. Друниной: «Качается рожь не­сжатая…», «Я родом не из детства...», «Шли девчата домой из победных полков», стихи А. Суркова, К. Симонова, А. Твардовского.  Прослушать песню Я. Френкеля на слова Р. Гамзатова «Журавли».

VII. Работа  со  словарем.

Береста — верхний слой коры, содранный с березы.

Въедливый — вникающий во все мелочи, дотошный.

Дотошный — любознательный и сведущий, во все вникающий.

Дисгармония — неблагозвучное сочетание звуков, нарушение гармонии. В данном случае отсутствие сог­ласия,   разлад.

Замухрышка — невзрачный человек. В данном случае невидная, неброская.

Педантичный — строгий в выполнении мелочных формальных  требований.

Пигалица — невзрачного, низкорослого человека на­зывают пигалицей. Пигалица

-  это   птица   чибис.

Чуня, чуни — веревочные  лапти.

VIII. Просмотр заключительных  эпизодов из фильма. Комментарий учителя.  Вопрос: можно ли назвать героической смерть каждой девушки?

В 1972 году режиссёр и бывший фронтовик  С. Ростоцкий  снял одноимённый фильм. Съёмки прошли в Карелии и в павильонах «Мосфильма». Роль Жени  Комельковой  сыграла популярная тогда актриса Ольга Остроумова. Для остальных актёров картина стала настоящим дебютом на большом экране.

IX. Обобщение материала.  Подведение итогов. Чтение мини-сочинений.

 Испытываете ли вы страх перед словом война? Что пришлось испытать каждой девушке , их близким и родным? Можете ли доказать, что у войны не женское лицо? (Ответы учеников)

Учитель: - Да, у войны, действительно, не женское лицо. Погибли девушки, у каждой своя судьба, свои мечты,   стремления. Война загубила всё: и красоту Жени, и материнство Риты, и мечту Лизы, и  талант Сони, и  детство Гали. А самое страшное – она прервала нить в «бесконечной пряже человечества». Человечество потеряло не только девчат, но и их  будущих  детей, и детей их  детей. По праву можно сказать - война несёт горе, смерть, страдания людям. Мы не должны забывать об этом и помнить тех, кто защищал нашу Родину в 1941-1945 годах от фашистских оккупантов.

(Звучит песня «Журавли»)