Конспект урока литературы в 9 классе.

Конспект урока литературы в 9 классе

Тема: Д.И. ФОНВИЗИН И ЕГО ВРЕМЯ. СОЗДАНИЕ «НЕДОРОСЛЯ».

ПАНОРАМА ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ,«ГОВОРЯЩИЕ». ИМЕНА-ХАРАКТЕРИСТИКИ. ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЦИЗМА В КОМЕДИИ.

ХОД УРОКА

I. Проверка индивидуального задания — сообщение о биографии Фонвизина по самостоятельно найденным источникам.

II. Знакомство с афишей комедии Недоросль».

1. Прочитайте афишу пьесы «Недоросль». Какие особенности имен персонажей обращают на себя внимание? [«Говорящие» фамилии и имена: Скотинин, Простакова (а в девичестве тоже Скотинина), Митрофан (греч. «подобный матери»), Софья (греч. «мудрость»)].

2. Какие черты пьесы эпохи классицизма отразились в афише? (Единство места — деревня Простаковых. «Говорящие» фамилии подчеркивают доминантную черту характера, носителем которой является данный персонаж.)

III. Слово учителя.

«Автор... «Недоросля» и в молодости, и в зрелые годы считал, что дворянство несет ответственность за положение в стране. Но он видел, что в подавляющем большинстве дворяне недостойны этой высокой роли. Представители господствующего сословия, они бесчеловечны, невежественны и меньше всего думают об интересах родины»[1].

Обличению дворян, недостойных быть дворянами, и выяснению причин, уродующих человеческую личность, и посвящена пьеса «Недоросль».

Основной конфликт — между невежеством и просвещением — завязывается уже с I явления первого действия - с проблемы «Тришкина кафтана».

IV. Инсценировка I, II явлений первого действия (проверка домашнего задания).

V. Беседа по вопросам:

1. Самой первой репликой, обращенной к Тришке, Простакова приглашает его на спор. О чем? (О кафтане.)

2. Тришка же, возможно, сам того не желая, в ответ выдвигает тему другую и куда более глобальную — тему учения. Какой фразой Простакова думает загнать Тришку в тупик? А как парирует эту реплику Тришка?

3. Кто из учителей, с точки зрения Простаковой, лучший? (Вральман.) Почему? (Она мало что понимает из слов немца, а это внушает уважение, и, главное, он не перетруждает Митрофанушку.)

Именно с Вральманом Простакова поделится своими сокровенными мыслями. Оказывается, и эта «презлая фурия» чего-то боится.

VI. Чтение по ролям действия 3, явления VIII.

Зачем же Простакова нанимает учителей? (Во-первых, мы не хуже других», во-вторых, существует указ Петра I о дворянских детях.)

Слово учителя

«По установленному при Петре и императрице Анне Иоанновне порядку каждый семилетний мальчик-дворянин был обязан явиться в так называемую Геральдмейстерскую контору Сената, сказать, сколько ему лет, чему он учился, где служили его предки, сколько крепостных душ у его родителей. Затем недоросля, как называли тогда таких мальчиков, отпускали домой. Через пять лет на «втором смотре» ребенок должен был уметь читать и писать. После этого его отправляли на военную или гражданскую службу, разрешая остаться дома только в том случае, если родители обязывались обучить сына иностранному языку, арифметике, географии, закону Божьему. В 15 лет юноша являлся на новый смотр...»[2]

Как же практически осуществлялось обучение, мы видим в комедии «Недоросль». В каком знаменитом афоризме Митрофанушки мы слышим отголосок реакции дворянства на петровский указ? («Не хочу учиться, а хочу жениться».)

Итак, Простакова учит Митрофанушку, хотя не видит в этом внутренней необходимости. Каково же в итоге образование Митрофана?

VII. Инсценировка действия 4, явления VIII (домашнее задание).

VIII. Перечитайте эпиграф к уроку.

Докажите, что недаром у Пушкина сложилось такое впечатление об авторе «Недоросля».

IХ. Домашнее задание.

1. Рассказать о судьбе Стародума, его взглядах на государственное устройство и обязанности истинного дворянина.

2. Какие взгляды, понятия, отношение к жизни объединяют положительных героев пьесы?

3. Выписать афоризмы из высказываний Стародума. Какие из них актуальны и в наши дни?

---

[1] Кулакова Л.И. Денис Иванович Фонвизин: Биография писателя. М.—Л.: Просвещение, 1966. С. 42.

[2] Кулакова Л.И. С. 8.