Конспект урока "М.Горький "Детство" - становление юной души"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: «Становление юной души (по повести М. Горького «Детство»)»

Класс: 7 «А»

Цели урока: выявить, какие факторы влияют на формирование юной души, закаляют характер человека.

Задачи: мобилизовать внимание школьников; сформировать знания и умения учащихся по прочитанной повести «Детство»; организовать групповую и индивидуальную деятельность по теме «Становление юной души (по повести М. Горького «Детство»); развить навыки анализа текста, характеристики героев, монологической речи, групповой речи.

Целеполагание: развитие языковой и культурной личности.

План урока:

1.     Создание эмоционального настроя;

2.     Актуализация и фиксация затруднений в деятельности;

3.     Вступительное слово учителя;

4.     Ориентировочное занятие с выразительным чтением учащихся;

5.     Анализ произведения;

6.     Первичное закрепление с проговариванием;

7.     Рефлексия учебной деятельности на уроке;

8.     Объяснение домашнего задания и выставление отметок за урок.

Оборудование: компьютер, презентация Microsoft PowerPoint, интерактивная доска, проектор, учебник по литературе 7 класс под ред. В. Я. Коровиной. 2 часть. – М. : Просвещение, 2016. – 319 с.

ХОД УРОКА

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Использование дидактических материалов, иллюстративных и др.	Время
Создание эмоционального настроя	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Самостоятельно определяют тему. Есть такое утверждение: “Все мы родом из детства”. Каждый писатель по-своему отображает этот очень важный период в жизни каждого человека. И каждый задаётся вопросом: как помочь детям увидеть этот мир, удивиться ему. На слайде прочитаем три  высказывания писателей о детстве. Попробуем сравнить с впечатлениями М.Горького. -Как вы считаете, созвучны ли эти высказывания с впечатлениями Горького?	Записывают число и вид работы. Определяют тему и записывают её. Учащиеся высказывают свое мнение по данному вопросу. Чтение со слайда: Л. Н. Толстой: “Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений”. Ф.М. Достоевский: “Знайте, что нет ничего выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, вынесенное из детства, из родительского дома”. В. Г. Распутин: “Я уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать всё то, что даёт ему потом право взяться за перо”.	Слайд (доска).	3 мин.
Актуализация и фиксация затруднений в деятельности Слово учителя	С какой целью и как выполнили домашнее задание? Проверка домашнего задания. - Казалось бы, тёмная страшная жизнь, «обильная жестокостью», тесный, душный мир жутких впечатлений, каждый день отравлявших сердце и душу подрастающего Алексея Пешкова, героя автобиографической повести М. Горького «Детство», должны были озлобить, ожесточить и его. Но происходило нечто совсем другое – в душе героя возникает любовь и щемящая жалость к людям, стремление помочь им,  крепнет вера в добрые начала русского человека. Это происходит благодаря встречам с людьми, сохранившими высокие нравственные начала в душе. В становлении юной души героя повести как хорошего человека огромную роль сыграла бабушка, Акулина Ивановна Каширина. Именно она, поддерживая в мальчике веру в человека, сыграла огромную роль в формировании его нравственных идеалов. Бабушка противопоставлена Горьким деду и всему «неумному племени»: «До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела в свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, насытив крепкой силой для трудной жизни». - О ком эти строки? -Какой её видел Алёша?	Двое учеников выходят к доске с индивидуальным домашним заданием: рассказ об истории создания повести «Детство»: - В годы реакции Горький начал писать автобиографическую трилогию. Первая часть — повесть «Детство» — появилась в 1913—1914 годах. Вторая часть— «В людях» — была напечатана в 1916 году, и третья — «Мои университеты» — уже после революции, в 1923 году. Второй ученик отмечает автобиографические черты в повести: В повести имя главного героя совпадает с именем автора. Алеша Пешков болел холерой летом 1871 года в Астрахани в возрасте 3 лет. Его отец ухаживал за сыном, заразился и умер. В главе 1 читаем: «Я был тяжко болен, - только что встал на ноги; во время болезни – я это хорошо помню – отец весело возился со мною, а потом вдруг исчез, и его заменила бабушка, странный человек». После смерти отца мать с сыном возвращаются в семью матери. Находим подтверждение этого факта в повести и др. Таким образом, повесть «Детство» автобиографическая. Но мы считаем создание автора не просто автобиографией, а именно художественным произведением. Автобиография (с греческого: «собственное жизнеописание») — последовательное описание человеком событий собственной жизни, написанное, как правило, в публицистическом стиле, тогда как в повести есть много доказательств художественности текста: эпитеты, метафоры, сравнения, описания внешности героев, лирические отступления, размышления героев, диалоги и т.д. Задачей Горького было не только рассказать о своем детстве, но и обобщить все негативные стороны жизни целого социального слоя. Это не только история души ребенка, но и широкая картина русской жизни в определенную эпоху.		7 мин.
Ориентировочное занятие с выразительным чтением отдельных отрывков	- А была ли бабушка красива? - За что же Алёша её любил? -Давайте вспомним эпизод пляски, внешнее преображение бабушки. - Какое возникло у Алеши отношение к деду? - Когда неприязнь проявилась особенно остро? Что вы видите? - Что повлекло наказание? Каким стал Алёша?	Учащиеся находят в тексте портрет бабушки, речь: -Внешне нет, она была сутула, почти горбата, очень полная, очень портил её лицо рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце. -Внутренняя красота, красота души «Светилась изнутри – через глаза неугасимым, веселым и терпеливым светом». -Неприязнь. Обращение к тексту. -После наказания. -В центре скамейки беспомощная фигура Алеши. Мы видим неумолимо занесенную руку деда с розгой. Удара избежать невозможно. Окаменевшую от ужаса мать. Рисунок – страшная действительность дома Кашириных. -Алеша повзрослел и стал особенно чуток ко всякой боли и обиде.	Учебник на стр. 23-84. Работа с иллюстрацией  «Пляска бабушки» (Выразительное чтение) Работа с иллюстрацией  «Наказание»	7 мин.
Анализ произведения. Поиск ответа на проблемный вопрос, с помощью беседы и анализа произведения	Давайте сравним бабушку и деда в сложных ситуациях. - Образ бабушки – один из самых смелых и сильных образов в нашей литературе. - Пожар – не самое страшное испытание, ведь судьба пошлет героям разорение и нищету.  - Как восприняли герои это бедствие? - Почему бабушка и дед такие разные? – Каковы их жизненные правды? - К кому из семьи Кашириных, кроме бабушки, у Алёши сохранились теплые воспоминания? - О ком еще у мальчика остались хорошие воспоминания? - Как Хорошее Дело объясняет причины своего изгнания из дома Кашириных? - Мир взрослых жесток. Как только Григорий Иваныч стал беспомощным, его выгнали на улицу, и он вынужден был просить у людей подаяние. - А почему Алеша отказывался вынести ему еду? - Как вы понимает слова из текста: «Не только тем изумительна жизнь наша, что в ней в ней так плодовит и жирен пласт всякой скотской дряни, но тем, что сквозь этот пласт всё-таки победно прорастает яркое, здоровое и творческое, растёт доброе – человечье, возбуждая несокрушимую надежду на возрождение наше к жизни светлой, человеческой». «Вспоминая эти свинцовые мерзости дикой русской жизни, я минутами спрашиваю себя: да стоит ли говорить об этом? И, с обновленной уверенностью, отвечаю себе - стоит; ибо это – живучая, подлая правда, она не издохла еще и по сей день. Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать ее из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной». Итак, вы были правы: высказывание Распутина более других созвучно с мнением Горького (В.Распутин: “Я уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать всё то, что даёт ему потом право взяться за перо”).	Сравнительная характеристика. Записи на доске и в тетрадях. Сцена пожара Бабушка:  не теряет самообладания, собранная, решительная, рискует жизнью, заботится о других. Дедушка: Растерялся, пришел в отчаяние, тихонько выл, бегал, суетился, обвинял других. Разорение Бабушка: Добра, щедра. Внушает Алёше веру в то, что человек должен быть стойким, должен бороться с трудностями. «Мы с тобой не прокормимся, - мы? Великое дело!»                          Дедушка: Стал злым, жадным, жалким, беспомощным. Ответы учащихся. Цыганок. Он принимал «ненужную боль». - Могучий, с открытым ясным лицом, глазами, полными лучистого света, Цыганок был олицетворением молодости и силы, гибель его символична, в этом мире злости, зависти вспыхнул и погас. Умер Цыганок в субботу, в начале зимы. Цыганок помогал дяде Якову нести крест, на могилу его жены. Цыганок поскользнулся, его придавило крестом. Похоронили его незаметно, непамятно. - Хорошее Дело, который стал необходимым для Алеши и в дни горьких обид, и в часы радости. Отношение  взрослых к постояльцу возмущало мальчика, он протестовал против несправедливости и жестокости. «Так кончилась моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей стране – лучших людей ее». «Чужой – понимаешь? Не такой…» Ему было стыдно за деда. Рассуждения учащихся.		20 мин.
Первичное закрепление с проговариванием	Работа по вопросам и заданиям 2,3 рубрики «Проверь себя!» (с. 84)	Отвечают на вопросы.		3мин
Рефлексия учебной деятельности	Человек – у Горького творец будущего. Он сам решает, какую жизненную правду ему выбирать. На нем лежит ответственность за все несчастья, которые он может причинить другим людям. Но человеку принадлежит также всё доброе, что есть в жизни! Добро и Зло часто соседствуют и в жизни и в душе каждого человека. Что необходимо делать, чтобы распознать зло и как с ним бороться?	- Чтобы распознать зло, надо самому быть душевно чистым и чутким. - Бороться со злом надо силами Добра, Любви и Справедливости.		3мин.
Объяснение домашнего задания и выставление отметок	1.      Стр. 84, ответить на вопрос 1 из рубрики «Проверь себя!». 2.      Прочитать «Легенду о Данко» с.85.			2 мин.