Конспект урока "Мой домашний питомец"

Учитель: Татарова Анастасия Владимировна

Технологическая карта урока

Дата проведения урока: 14.12.16
Класс: 6г
Тема урока:  Мой домашний питомец
Цель урока (что планируется достичь за урок): Развить навыки коммуникативной компетенции по видам речевой деятельности
Задачи урока: 1. Совершенствовать ранее изученный лексический  и грамматический материал, навыки неподготовленной диалогической речи, навыки восприятия иноязычной речи на слух, навыки подготовленной и неподготовленной монологической речи. 2. Развитие навыка письма.           3. Развивать грамотность связной речи и мышления. 4.Воспитывать уважительное отношение к животным и окружающей среде.
Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийные приложения ( MSWord, MSPowerPoint), видеозапись,комплект учебников М.З. Биболетова Enjoy English 5-6, лепбук, рождественский носок, раздаточный материал: -конверты с карточками методов; -карточки с ситуациями; -карточки с вариантами действий;  -карточки с диалогами (грамматические задания); -карточки с письмом Санта Клаусу.
Планируемые результаты: Предметные: -знать лексику по теме "Мой домашний питомец"; -знать и использовать в речи время Present Perfect; -уметь рассказать о своем домашнем питомце; -знать правила написания личного письма. Метапредметные: - уметь осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы; -осознанно владеть логическими действиями, определять понятия, устанавливать аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований критериев, установления родовидовых связей. Личностные: -формировать самооценку, включая осознание своих возможностей в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; -уметь видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.
Ход урока
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД	Время
1.Мобилизирующий	Good afternoon, boys and girls! I’m glad to see you. Take your seats, please!   I would like to know what your mood is now. How are you?  I hope you will like our lesson and your mood will become better. Look at this! Do you know what is it? It is a lapbook. It will give us different tasks today!	Класс приветствует преподавателя. Обучающиеся  настраиваются на урок и на англоязычную речь.	Регулятивные: самооценка готовности к уроку Личностные: адекватная мотивация к уроку	2
2. Открытие темы урока, постановка целей	Dima, come to the book and take the first task! (Look at the screen. Video)   So what is the topic of our lesson? Well done! A pet. What is the aim of our lesson? (To know about pets of our classmates)  How to get it? Arthur, what are these? (envelops) Please, Let's divide into 2 groups and find how we will get our aim. One person from each group should tell us their results. And we will compare them. Now we have a plan! Let's work!	Обучающиеся самостоятельно раскрывают тему урока, а так же определяют задачи, которые необходимо достигнуть за урок. Обучающиеся самостоятельно отбирают пути достижения поставленной цели.	Познавательные: проблемная ситуация: соотнесение предмета с его  значением согласно заданной ситуации. Личностные:  обучающиеся понимают, что и зачем необходимо сделать на этапе постановки целей	3
3.Фонетическая разминка.	Kirill, come to the book and take the next card! Read it! (What sounds does the letter G give us?) So look at the screen! What do you see? ( a tongue twister) Giggling geese are playing games, They are going to race.  I read you listen to me! Now let's read it together! Who wants to answer? Is it useful task? Why?	Обучающиеся тренируют фонетическую часть речь посредством скороговорки, которую несколько раз проговаривают хором, а затем несколько учеников проговаривают ее три раза подряд.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в пройденном учебном материале	5
4. Проверка домашнего задания.	Vika, come to the book and take the next card. ( Hometask) So, Vika, What was your hometask? (We should write a composition about our pets.) Ok. Hand your compositions in. And I gave special tasks to Sophia and Danil. Danil, come to the blackboard. Thank you, Danil. Sit down and check up all works. Sophia, come to the blackboard. Listen to her and then she will ask you some questions. Thank you very much! Danil, are you ready? Tell us the results. So, was it interesting for you? How did it help us to get our aim?	Обучающиеся представляют свое творческое домашнее задание. Двое обучающихся подготовили проекты на тему "Мой домашний питомец" с заданиями для остального класса.	Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в пройденном учебном материале Коммуникативные: - слушать и слышать друг друга; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи Познавательные: - осознанное построение речевого высказывания в устной форме	3
5. Совершенствование навыка не подготовленной монологической речи.	Dasha, come to the book and take the next card. Read it. (Find the right decision) Ok, please, let's divide into groups 3-4. You have 3 different situations and some decisions. You should work in groups and find the right decisions for your situation.   You have 2 minutes. You may start. Time is over. Who wants to answer from the first group? ...the second group...the third group? Thank you! Was it difficult task? How did this task help us to get our aim?	Обучающиеся в группах ищут пути решения к данной им ситуации. Затем один представитель от группы зачитывает ситуацию и выбранные группой решения.	Регулятивные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Познавательные: построение логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей.  Коммуникативные: -умение работать в группах -устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.	4
6.Релаксационная пауза	We work so hard. I think you are tired	Обучающиеся снимают напряжение посредством видео с песней о домашних питомцах.	- Усвоение  основ эмоциональной разгрузки.	2
7. Повторение пройденного грамматического материала.	Dasha, come to the blackboard. Take the card and read it. ( Grammar task) So what grammar rule did we learn last lesson? ( Pr.Perfect and Past Simple) Work in pairs. You have dialogues on these cards. Please, choose the correct tense: Pr.Perfect or Past Simple. You have 30 seconds. Let's check up! The first dialogue... The second dialogue... Why this task is useful? Well done.	Грамматическое упражнение на знание времени Present Perfect и Past Simple в форме диалога с вариантами ответов. Обучающиеся в парах выбирают верный глагол.  Проверка осуществляется посредством прочтения диалога в парах.	Коммуникативные: работать в парах— устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью	3
8. Развитие навыка письма.	Who can tell me what holiday is coming? (Christmas) And what little children do every year before Christmas? (They write a letter to Santa) So now you will write letters to Santa and ask him to give you a pet. You have gaps in the letter, fill them as you want.	Обучающиеся получают макет письма, в который нужно подставить недостающие фразы и попросить Санту о новом домашнем питомце. Проверка осуществляется посредством прочтения одного письма. Затем обучающиеся кладут	Регулятивные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Познавательные: - осознанное построение речевого высказывания в письменной форме	5
9.Домашнее задание	Open your record books and write down your home task. In your student book p 120 ex 13,14. Do them in written form. Who wants to get extra mark, do ex 15 on p 120.	Обучающиеся записывают домашнее задание. Учитель разъясняет правила выполнения каждого задания.	Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	2
10.Подведение итогов урока.	Our lesson is coming to the end. Let's come back to our aim. What was the aim of our lesson? How did we get it?	Обучающиеся самостоятельно анализируют урок, обсуждают цель урока и пути ее достижения.	Регулятивные: самостоятельно анализировать достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия	2
11. Рефлексия	(ладошки) What was the most interesting/difficult for you?  Whose work was the best today? I like your work today. You are very smart. Your marks for today….What mark can we put to ....Why?  Stand up, please. Thank you for the lesson. You may be free.	Обучающиеся производят оценку собственной учебной деятельности на уроке, оценивают работу своих одноклассников, аргументируя это примерами из урока.	Личностные:  формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения Регулятивные:  восприятие оценки учителя,  адекватная самооценка.	2