|
На доске: дочь, печь, конь.
- Найдите одинаковую букву в данных
словах (буква ь)
Сегодня на уроке мы совершим
увлекательное путешествие в страну имён существительных и вспомним об
удивительной работе Мягкого знака. Этот урок поможет вам подняться на ещё
одну ступеньку школьной грамотности.
Чистописание
Дайте характеристику звуку, который
обозначен буквой Ж.
Напишите, продолжив закономерность.
Ж жж Ж жж
Прочитайте запись на доске. Когда так
говорят?
Объясните смысл пословицы. Запишите
пословицу.
Воду жалеть – и каши не сварить.
-Определите падеж имен существительных.
Повторение о роли мягкого знака.
-Отгадайте загадки, отгадки напишите.
Четвертый месяц как шагнет,
Так с треском лопается лёд.
(апрель)
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский …
(почтальон)
-Что общего в записанных словах?
-Одинаковую ли работу выполняет он во
всех словах? Какую?
Чтение стихотворения учителем:
Мягкий
знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Хоть
буква ь звука не обозначает, она является очень важной и
трудолюбивой буквой. Давайте вспомним, какую работу выполняет ь.
-Прочитайте
слова, записанные на доске:
-Тетрадь,
печь, речь, лисья, воробьи, пень, банька, перья, рожь, дочь, меч, шалаш, ёж.
-Назовите
слова, в которых есть мягкий знак – показатель мягкости.
-Назовите
слова, в которых есть разделительный мягкий знак.
-Назовите
оставшиеся слова.
-Давайте
произнесем последний звук каждого слова.
-Так
что же получается: звуки произносятся абсолютно одинаково, но в некоторых
словах мягкий знак присутствует, а в других его нет. Почему так? (Предположения)
-Может
быть, сказка нам поможет ответить на вопрос.
В некотором царстве, в некотором государстве под названием «Грамматика»
жил-был царь «Имя существительное». Ему принадлежали все живые и неживые
предметы.
Была в стране Грамматика буква - мягкий знак. Одни существительные жить без
нее не могли: соль, кость, путь. А другие ссорились и шипели друг на друга:
шалаш и рожь, печь и грач, луч и дочь. Они спорили между собой, где же должен
жить мягкий знак.
И вот в один солнечный денек захотелось мягкому знаку найти себе
друзей. Вышел он за ворота города и пошел по дороге. Вскоре мягкий знак дошел
до реки и увидел прекрасный цветок. Он потянулся к нему, но вдруг из воды
вынырнула страшная рыба. Это был ерш. Ерш открыл свою огромную пасть и чуть
не утащил мягкий знак на дно.
Бедняга еле успел отскочить от воды. Испуганный, наш путешественник
побрел дальше от реки.
Вдруг на небо набежала черная туча, и дождь полил как из ведра.
Мягкий знак увидел шалаш и стрижа, летавшего рядом. Но стриж даже не
поздоровался с мягким знаком, улетев к своему берегу. Наш путник забежал в
шалаш, но тот был такой ветхий, да к тому же в нем зияла огромная дыра.
Кое-как мягкий знак переждал дождь, но совсем промок и продрог. Ему нужно
было идти дальше. Вскоре он заметил под елью ежа и предложил ему дружбу.
Мягкий знак залез под ель и прижался к ежу, чтобы согреться, но еж сильно
уколол его своими иголками. Наш герой обиделся и ушел. Вскоре он забрел на
ржаное поле. Рожь не прогнала его, угостила своими зернами. Мягкому знаку
стало немного лучше. Он поблагодарил рожь. И тут, откуда ни возьмись,
появилась полевая мышь.
Она обрадовалась гостю,
пригласила его к себе в нору, напоила, отогрела, приютила, уложила спать на
теплую печь на ночь. Утром мягкий знак, отдохнувший и довольный, пошел домой.
Он не нашел себе друзей среди ерша, стрижа, шалаша и ежа, зато навсегда
подружился с рожью, мышью и печью. С тех пор мягкий знак пишется на конце
после шипящих только у существительных женского рода.
– Так с кем не удалось подружиться мягкому знаку? С кем он подружился?
Запишем эти слова в 2 столбика.
( На доске и в тетрадях.)
-Давайте
попробуем сформулировать правило о новой роли мягкого знака.
-Проверим
верны ли наши предположения, прочитав правило на с.41.
- Прочитайте
правило.
-На
конце существительных какого рода после букв, обозначающих щипящие звуки,
пишется Ь?
-Закройте
учебники и расскажите правило соседу по парте.
Проведение физкультминутки
Закрепление пройденного материала
Образуйте
от данных слов имена существительные в единственном числе, выделите
орфограмму и укажите род.
Помогать, мышиный, овощной, молодёжный, тишина.
Дети
записывают слова в тетрадь, один из учащихся с комментированием у доски.
Игра
“Помоги слову найти дом”
Перед
вами два дома, в одном из них живут слова с ь, а в другом без ь. Нужно
расселить слова по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется
ь, ваше слово живёт в доме с ь, если не пишется – в другом доме. Выбор
объясните.
Слова на карточках: печь,
помощь, вещь, мышь, ночь, кирпич, мяч, плащ, луч, врач.
Работа группы детей у доски.
Остальные дети записывают слова в тетрадь по столбикам, левый – с ь,
правый – без ь.
Проверка
выполненного задания. Слайд
– Сейчас у Мягкого знака отдых. В стране существительных
есть цирк. Купив билет, он в него отправился. Билет с текстом лежит у каждого
на парте. Вы должны помочь Мягкому знаку выбрать нужное ему место в данных
существительных, чтобы в зале не было переполоха.
В цирке имён существительных. (Слайд)
В полноч… на манеж… вышел циркач…и его доч… . На нём
был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал
мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш… .
Работа с учебником
Упражнение в правописании существительных с шипящими на
конце. Упр. 453.
-Прочитайте.
-В каком числе стоят данные имена существительные?
- Поставьте данные существительные в единственное число.
-Запишите существительные в единственном числе.
-Что нужно помнить, чтобы правильно записать существительные
с шипящими на конце?
(Слайд)
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Упражнение упр. 455, правило
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.