6 класс Тема "Фразеологизмы. Источники фразеологизмов".
Цели
урока:
-
овладение основами знаний по фразеологии русского языка,
-
обогащение фразеологического запаса,
-
развивать устойчивый интерес к русскому языку,
Предметные
результаты:
- уметь
толковать значение фразеологизмов , заменять их синонимами и
антонимами;
- употреблять
фразеологизмы в речи с учетом сферы и ситуации общения; использовать
иллюстрации , определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них.
- определять ,какую роль играют фразеологизмы в русском языке,
Метапредметные
результаты:
- овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему, способность извлекать информацию
из различных источников, понимание информации
сообщения;
- умение
определять тему и цель урока;
- способность свободно и правильно излагать свои мысли;
- умение
оценивать достигнутые результаты.
Личностные
результаты:
осознание обучающимися эстетической ценности русского языка;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Тип: урок
«открытия» нового знания;
Технологии:
ü Здоровьесбережения;
ü педагогики
сотрудничества;
ü проектной
деятельности.
Оборудование:
компьютер, презентация, рисунки учащихся, словари
Ход
урока
I.Организационный
момент (слайд
№1)
Мы пришли сюда
учиться.
Не лениться, а
трудиться.
Работаем
старательно
Всё
делаем внимательно.
II.Актуализация
знаний
1.Орфоэпическая
разминка: (слайд №2) по цепочке
|
Кухонная
Партер
Красивейший
Сливовый
Позвала
Цепочка
Звонят
|
Туфля
Арбуз
Положила
Шарфы
Позвоним
Взяла
Понял
|
- Для чего мы с вами
выполнили эту работу? ( учимся произносить правильно и готовимся к ВПР)
- Какой раздел
русского языка изучает постановку ударения в словах ( орфоэпия)
2.Орфографическая
разминка:
бе…крайний. пр..к..сат..ся, выр..стили, ш…пот, приказ…ик. соб..рём, с..грать.
(слайд №3)
-Что мы
с вами повторили ? (правописание слов )
- Какой
раздел русского языка изучает правописание слов ? (орфография)
- Наши разминки
завершились.
III.Мотивация и
постановка проблемы
а) вступительное
слово учителя.
Сегодня на уроке нас с вами ждёт
интересная работа. А тему урока вы определите, если скажете, как называются
такие высказывания:
Сесть в калошу
Задирать нос
Уши вянут
Ученик :(Это фразеологизмы)
- Правильно, все это –
фразеологизмы. Итак, тема нашего урока «Фразеологизмы». Запишите в тетрадках
число и тему урока. (слайд №4)
б) повторение
- Давайте вспомним, что же такое
фразеологизмы?
(Это устойчивые сочетания слов,
равные по значению словосочетанию либо целому предложению).(слайд №5)
- Ребята, на слайде фразеологизмы:
Танталовы муки, Домоклов меч.( слайд №6) Понятны ли вам значения этих
фразеологизмов? Знаете ли вы, как появились они в русском языке?
- Определите цели урок .( работать
над значением фразеологизмов, узнать . как фразеологизмы появляются в русском
языке)
- Сегодня наша общая задача –
расширить знания о фразеологизмах и убедиться, что они действительно обогащают
нашу речь. , узнать, где можно найти значение фразеологизмом, чтобы мы могли
грамотно использовать эти сочетания в своей речи.
-Работу по этой теме мы начнём с
проверки д/з. Зачем нам нужно проверить домашнее задание? ( чтобы понять,
всё ли мы усвоили на прошлом уроке)
- А пока мы проверяем к доске
пойдут ….. и соединят разбросанные части фразеологизмов.
IV. Организация
деятельности по восприятию нового материала:
1.На доске в
беспорядке части фразеологизмов «Кататься как сыр в масле», «Денег куры не
клюют», «Как кот наплакал». (У доски работают 2 человека).
Давайте проверим, всё ли ребята
сделали верно. А что означают эти фразеологизмы? (Обсуждение).
Следующее задание мы выполним по
рядам (слайд №6) .
2.На экране
выведены 10 фразеологизмов с разными значениями. 1ый ряд выпишет фразеологизмы
со значением «бездельничать», 2-ой – «обманывать», 3-ий – «быстро»
(категории прописаны на доске):
1. Сломя
голову
2. Сидеть
сложа руки
3. Во все
лопатки
4. Водить за
нос
5. Втирать
очки
6. Бить
баклуши
7. Во весь
дух
8. Вводить в
заблуждение
9. Со всех
ног
10. Высунув язык
- А теперь давайте
проверим (сначала устная проверка, затем — слайд №7).
Молодцы. Какую работу мы с вами
проделали? (Повторили, что такое фразеологизмы, вспомнили некоторые из них.)
- А какая орфограмма есть в слове
«бездельничать»? (Приставка без-).
- Как вы можете объяснить ее
написание? Выделите эту приставку в своих работах. А вот написание слова
«обманывать» надо запомнить. Как вы думаете, ребята, от какого слова
образовалось это слово? (От слова «манить»,т.е. «звать за собой»).
А к какой части речи относится слово «быстро»? На какой вопрос отвечает? (Наречие.
Отвечает на вопрос «как?») Какой раздел науки о языке мы сейчас вспомнили?
(Морфологию).
- Что такое
синонимы? А антонимы? У фразеологизмов тоже бывают синонимы и антонимы и сейчас
вам предстоит их найти.
3.Подобрать
к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика.
(Слайд
№8 )
1)
куры не
клюют
1)
ни то ни сё
2) рукой
подать 2) в двух
шагах
3) как снег на голову 3) хоть
пруд пруди
4) ни рыба ни мясо 4) как гром
среди ясного неба
(Слайд
№9 )
4.Подобрать
к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика:
|
рукой подать
жить
душа в душу
в час по чайной ложке
засучив рукава
|
спустя рукава
на всех парах
как
кошка с собакой
у черта на куличках
|
5.Словарная
работа:
- Молодцы, настоящие труженики.
Каково лексическое
значение слова труженик? Запомните, что оно пишется с одной н.Запишите это
слово, объясните, каким способом оно образовано. (Обсуждение).
-Какой раздел науки о языке нам
пришлось вспомнить? (Словообразование)
- Где нам
пригодится знание способов словообразования? (на ВПР)
Физкультминутка (слайд
№10 ) Давайте мы немного разомнемся. Я вам буду давать команды только с
помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит музыка).
-- Встанем, как
аршин проглотили.
-- Проголосуем
обеими руками.
-- Согнемся в три
погибели.
-- Попрыгаем, как
заяц.
-- Дадим задний
ход.
-- Посмотрим друг
другу в глаза.
-- Побьем друг
другу челом.
-- Разведем
руками.
-- А теперь --
руки в брюки.
-- Подержим нос по
ветру.
Но в ногах правды
нет, занимайте свои места. Продолжаем наш урок.
- А сейчас узнаем среди вас есть
труженики?
-Ребята, как
называются люди, которые живут в других странах? (Иностранцы) (слайд№11 ) .
Знаете ли вы , что значение русских фразеологизмов не всегда понятно
иностранцам? А как вы думаете, почему? (Потому что фразеологизмы имеют
переносное значение).
Сейчас вы увидите рисунки-работы учеников вашего класса, выполнивших
творческое домашнее задание по русскому языку. С помощью рисунков – подсказок
вы должны отгадать фразеологизм. ( Ответы: на воре шапка горит, как рыба в
воде, вешать лапшу на уши, язык длинный, грязный как свинья, кот наплакал,
куры не клюют, с больной головы на здоровую).
6. Работа с
фразеологическими словарями. (устно)
- Ребята, а что вы делаете, если не
знаете значение какого-нибудь фразеологизма? (Обращаемся к
фразеологическому словарю).
- Правильно, в этом нам помогают
словари. У вас у каждого на парте лежат фразеологические словари. Давайте
найдем и прочитаем значение фразеологизма «Манна небесная».
- Что нам дает работа со словарями? (развивает
нашу речь).
7. Проекты
учащихся
- Со значением некоторых
фразеологизмов и их происхождением вас познакомят с помощью своих проектов Лиля
и Саша ( Ахиллесова пята, Домоклов меч, заговаривать зубы, бить баклуши )
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель. -Ребята, заканчивается урок. Что надо сделать? (Подвести
итог).
-Какова была цель урока?
-Достигли ее?
-В чем вы испытали затруднения?
-Что помогло вам в работе?
-Оцените свою деятельность на уроке, используя фразеологизмы:
Кто работал засучив рукава-
Кто работал в поте лица –
Кто ломал голову-
Кто бил баклуши –
-Ребята, где можно применять новые знания? (Будем
использовать в устной речи, знать, что обозначают фразеологизмы, откуда они
появились).
Русский язык очень богат фразеологизмами. Ведь фразеологизмы – это
прекрасное украшение нашей речи. И чем больше вы будете их знать и научитесь к
месту употреблять, тем выразительнее и ярче станет ваша речь
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая
рук. И хоть к концу урока вы немного устали, но не вышли из себя, а продолжали работу.
Сегодня на уроке не было ни одного ученика, который бы бил баклуши
или тянул кота за хвост!
Молодцы, ребята! Спасибо за работу!
Д.з на выбор : сочинение с
фразеологизмами или упр. 226 Я желаю вам только удачи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.