|
1.
|
Организационный момент (1-2
минуты)
|
Здравствуйте, ребята! Поднимите
все глазки на меня, молодцы! Я напоминаю вам, что меня зовут Яна
Александровна. И сегодня я проведу у вас урок технологии. Проверьте все ли у
вас готово к уроку, у всех ли на партах есть цветной картон, нитки, клей, и
ножницы. Если у кого-то чего-то не хватает, подойдите ко мне или к дежурному
столу, возьмите то, что вам потребуется. А все остальные очень тихо садятся
на свои места.
|
Концентрируют внимание на
учителе, подходят к дежурному столу, берут все необходимое, садятся на места.
|
Личностные:
самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия.
|
|
2.
|
Беседа и сообщение темы урока
(3-5 мин)
|
-Ребята, прежде , чем мы начнём
беседовать, я загадаю вам загадку?
Я раскрываю почки,
в зелёные листочки.
Деревья одеваю,
посевы поливаю,
Движения полна,
зовут меня ...
Что это ребята? (Открываю 1-ый
слайд)
-Верно, а что у вас ассоциируется
с весной?
-Правильно! Многие из вас назвали
цветы. А какие цветы у нас цветут весной?
(Открываю 2-ой слайд)
-Всё верно, но помимо этих
растений, весной также цветут: пролеска, морозник, примула (иначе её называют
первоцветом), медуница, белоцветник и гиацинт.
(Открываю 3-ий слайд)
-Ребята, какой у нас сейчас
месяц?
-Правильно, а кто-нибудь знает,
почему этот месяц так называется?
-Первый
весенний месяц был назван в честь древнеримского бога войны Марса, отца
Ромула. Но причем тут весна и бог войны? А при том, что Марс был не только
богом войны, а еще и богом землепашцев и сельских тружеников. Древние славяне
называли этот месяц «протальник» из-за того, что начинал сходить снег и
появлялись первые проталины.
-Сейчас
мы с вами сыграем в игру «Думай, отвечай!». Вам нужно закончить предложение.
-Весной снег… (что делает?).
-Весной солнце… (что делает?)
--Почки на деревьях…
-Ручей …
-Весной лёд на реке (что делает?)
-На лесных полянках появляются… (что?)
-Птицы весной…
-Молодцы! Как вы думаете, какая будет тема нашего урока сегодня?
-Верно, ребята. Наша
с вами тема сегодня- это изготовление аппликации «Тюльпан» особым способом,
из ниток.
Ребята, а какую же мы
с вами поставим цель на сегодняшний урок?
-Всё правильно, а чтобы
достичь этой цели, какие задачи мы перед собой поставим?
(т.е. на какие
вопросы нам нужно найти ответы для достижения нашей цели?)
|
-Весна
- Солнце, ручьи, 8 марта, лужи,
цветы, тюльпаны.
- тюльпаны, подснежники,
мать-и-мачеха, одуванчики, нарциссы.
Смотрят на слайд.
-Март.
Высказывают предположения, «да»,
«нет».
-чернеет,
тает, становится серым.
-греет,
припекает.
-набухают, распускаются
-бежит,
журчит, течёт.
-тает, ломается,
плывёт.
-первые проталины,
подснежники, трава.
-щебечут, поют,
чирикают.
-Аппликация
-Научиться делать
аппликацию из ниток.
-Познакомиться
с технологией изготовления аппликации из ниток.
-Вспомнить правила
безопасной работы с клеем и ножницами.
|
Познавательные:
умение анализировать, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
уметь высказывать свою точку зрения, с уважением относиться к мнению других.
|
|
4.
|
Анализ образца изделия
(3-5 минут)
|
-Посмотрите, какую
аппликацию я сделала. Каково её назначение?
-Из каких частей
состоит изделие?
-Какая часть главная?
Почему?
-А какая самая
трудоемкая? Почему?
-Сколько деталей потребуется
для изготовления основы?
- Как
расположена аппликация вертикально или горизонтально?
-Из каких
деталей состоит аппликационная часть?
-В КАКОЙ ЧАСТИ ЛИСТА мы разместим
наш тюльпан на основе?
-С помощью чего
соединяем все элементы аппликации?
-Как соединены, части
МЕЖДУ СОБОЙ, подвижно или нет?
-Какие материалы
потребуются для изготовления нашего изделия?
Из какого материала
основа?
А аппликационная часть? Хорошо, давайте вспомним правила безопасной работы с
клеем
-Какие инструменты
потребуются для работы?
-Давайте вспомним
правила безопасной работы с ножницами
-Молодцы, какие цвета
мы будем использовать для изготовления нашей аппликации?
-Почему мы будем
использовать такие цвета?
|
-Порадовать близких,
поздравить с праздником.
-Основная и
аппликационная
-Основная
-Она служит основой
для аппликационной части
-Аппликационная
-Над ней нужно
поработать
-1
-вертикально
-бутон, стебель, листья
-по центру
-с помощью клея
-неподвижно
-картон, нитки, клей.
-из картона
- из ниток
-перед работой
с клеем нужно застелить парту клеёнкой.
-стараться, чтобы
клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза.
-после работы
клей плотно закрывать и убирать.
-вымыть руки.
-ножницы
-Передавать ножницы
кольцами вперёд.
-При работе не
держать ножницы концами - вверх.
-Не приближать пальцы
левой руки к линии отреза.
-красный, жёлтый, зелёный,
розовый, оранжевый и тд.
-Потому что
аппликация должна быть яркой, красивой.
|
Личностные:
проявление интереса и активности в выборе решения; Познавательные:
ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение
подбирать инструменты, материалы и оборудование.
|
|
5.
|
Планирование
предстоящей практической деятельности
(3-4 минуты)
|
-Давайте посмотрим на
1 этап инструкционной карты, которая представлена на доске.
С чего начнём работу?
-Ребята, эта операция
называется разметка. Мы будем размечать основу способом сгибания.
(Вывешиваю на доску
1-ый пункт плана «РАЗМЕЧАЕМ»)
-Что будем делать
дальше?
-Да, мы будем
размечать изображение тюльпана на основе с помощью шаблонов.
-Какое будет наше
следующее действие?
(Вывешиваю 2-ой пункт
«РАЗРЕЗАЕМ»)
-Хорошо,
какой будет следующий этап нашей работы?
(Вывешиваю 3-ий пункт
плана «ПРИКЛЕИВАЕМ»)
|
-Согнём основу пополам
-обведём шаблоны и дорисуем
тюльпан
-разрезаем картон по линии сгиба
-приклеиваем нитки по контуру
-сначала выкладываем контур из
ниток
-затем делаем бутон, а потом
листья и стебель
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование; Познавательные: моделирование; Регулятивные: решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
|
|
7.
|
Практическая деятельность (20-25)
|
-Прежде, чем начать выполнять
наше изделие, давайте ещё раз проговорим план работы. Расскажите пожалуйста,
с чего мы начнём?
-Хорошо. А теперь тихо
приступаем к работе! Вы можете сделать ваш тюльпан любой окраски. Вашей
фантазии нет предела. Если возникнут вопросы, поднимите руку, я подойду к
вам.
Выполняем все аккуратно,
стараемся и не шумим!
(Хожу по классу, помогаю ребятам,
если это необходимо)
|
1.Размечаем
основу и тюльпан
2.Разрезаем по
линии сгиба
3.Приклеиваем
нитки к основе (Выкладываем контур и рисунок из ниток)
|
Личностные: умение
овладеть нормами и правилами организации труда, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности. Регулятивные: умение
составлять план и последовательность действий, осуществлять самоконтроль.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение
ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение
планировать свою трудовую деятельность.
|
|
7.
|
Итог урока:
-выставка и анализ работ
(4-6 минут)
Рефлексия
|
-Время заканчивается,
давайте посмотрим, какие работы у нас получились.
-Первый ряд поднимите
свои работы, (потом 2-ой, 3-ий по очереди)
-Что мы можем сказать
об этих работах? ЧЬЯ РАБОТА ВАМ НРАВИТСЯ БОЛЬШЕ ОСТАЛЬНЫХ? ПОЧЕМУ?
-Молодцы! Посмотрите,
сколько интересных работ у нас сегодня получилось!
-А давайте вспомним,
какая у нас была цель урока?
-Достигли ли
мы этой цели?
-Что вам
понравилось больше всего?
-Были ли у вас какие-то
трудности при выполнении этой работы?
-Какие трудности у вас возникли?
|
-подходят к доске, оставляют свои
работы
-Все эти работы очень
красивые. Мне больше нравится работа Кати, потому что…
-Научиться делать
аппликацию из ниток
-Да
-Мне понравилось …
-Да, Нет
-Мне было тяжело
делать...
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результата деятельности. Личностные: самооценка на основе критерия
успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной
деятельности. Коммуникативные: формирование и аргументация своего мнения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.