Урок русского языка в 8 классе
Тема:
Обобщение по теме «Односоставные предложения».
Русский
язык чрезвычайно богат, гибок и живописен
для
выражения простых естественных понятий.
В.Г.Белинский
Цели урока: Повторить
и систематизировать изученный материал об односоставных предложениях; учиться
различать их виды.
Задачи урока:
1. Обучающие
задачи:
o закрепить
полученные знания об односоставных предложениях;
o тренировать
учащихся в расстановке знаков препинания в простом предложении;
o обучать
школьников анализу текста.
2. Развивающие
задачи:
o развивать
умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
o развивать
умения решать тестовые задания.
3. Воспитательные
задачи:
o воспитывать
положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
o воспитывать
толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
o воспитывать
такие нравственные качества, как преданность, патриотизм, доброта,
человеколюбие.
Тип урока:
комбинированный (обобщение и систематизация, контроль знаний).
Форма проведения урока: урок-практикум.
Оборудование урока: Раздел: «Простые односоставные предложения»;
компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint»,
разработанная учителем к данному уроку.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
Русский
язык (1959)
(Александр Яшин)
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь - песни, гимны пиши,
Хочешь - выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная - живуч.
Для больших и для малых стран
Он на дружбу,
На братство дан.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете
За круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Он, как наши мечты, велик,
Животворный русский язык!
- Ребята, этот
урок мы посвятим повторению и обобщению материала, изученного по теме «Односоставные
предложения».
2. Орфографическая
работа.
Аллеи рек,
зеркальности озер, хрустальный ключ, безгласные
затоны, живая сказка, немолкнущие звоны, мельканье
дней, лучше вас, ничего не знаю.
- Эти
словосочетания взяты из стихотворения К.Бальмонта «Родное».
(Открыть стихотворение,
прочесть).
Аллеи
рек. Зеркальности озёр.
Хрустальный
ключ. Безгласные затоны.
Живая
сказка – страшный тёмный бор.
Его
вершин немолкнувшие звоны.
Воздушность
ив. Цветы родных полей.
Апрельский
сон с его улыбкой маю.
Я
целый мир прошел в мельканье дней,
Но
лучше вас я ничего не знаю.
Дополнительные
вопросы:
- Какую тему
раскрывает поэт в своём стихотворении? (тему Родины)
-Какой тип
предложений использует? (Назывные и двусоставное)
-Какое значение
придают стихотворению данные предложения? (Передают недвижность,
неизменность, постоянство, тишину, вечную красоту русского пейзажа.
«Безглагольность» противопоставлена «целому миру», «мельканию дней».)
- Назовите
художественные средства, использованные автором.
( Метафоры:
«аллеи рек», «апрельский сон с его улыбкой маю»; эпитеты: «хрустальный ключ»,
«безгласные затоны», «страшный темный бор»)
3. Восстановить
схему.
«Умолчание
местоимений личных перед спрягаемыми глаголами к украшению и важности служит».
(М.Ломоносов)
-
О каком из типов односоставных предложений идет речь? (Определенно-личные)
«Действующее лицо намеренно устранено, намеренно представляется как
неизвестное, неопределенное» (А.Пешковский)
--
К какому типу односоставных предложений относятся слова ученого А.Пешковского?
( Неопределенно-личные)
-
В каких предложениях нет и не может быть подлежащего? (Безличные).
(Вывешивается таблица «Односоставные предложения». Остаётся до конца урока.)
4. Выборочное
списывание с одновременным восстановлением
текста: вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить запятые.
1
ряд выписывает определенно-личные предложения; 2 ряд – неопределенно-личные
предложения; 3 ряд – безличные.
1. Мне
в душу пове…ло жизнью и волей. (А.Майков)
2. Люблю
дорожкою лесною (не) зная сам куда брести. (А.Майков)
3. (Не)
торопись (не) спеши подождём . Забудем на миг неотложное дело. (К.Симонов)
4. Как
много дума(н,нн) исполне(н,нн)о так мало. (В.Брюсов)
5. И
на обломках сам…властья напишут наши имена (А.Пушкин)
6. Снега.
Снега. Завалы снега. Взгорья. Чащобы в снежных шапках до бровей.
(П.Антокольский)
7. Дни
поздней осени бранят обыкнове(н,нн)о. (А.Пушкин)
Проверка:
один ученик у доски восстанавливает предложения. Ученики называют номера
выписанных предложений.
-
Какое предложение не выписали? Почему? (предложение № 6, назывное)
5.
Индивидуальная работа по карточкам. Работа у доски.
Карточка
1.
Подчеркните
основу предложения. Определите и запишите тип односоставных предложений.
1)
Брожу по набережной снова. (Ю.Друнина)_________
2) Изба лесничего. Медвежье царство.
_____________
3) Повеет полем, первой бороздой.
(Н.Браун)____________
4) Загляну в глаза волжанки. (А.
Пришелец)_________
5) Забыли о свете вечерних окон, задули
теплый рыжий очаг. (О.Берггольц) _________
6) Весны без грозы не бывает.
(К.Кулиев)_____________
Карточка
2.
Подчеркните
основу предложения. Определите и запишите тип односоставных предложений.
1)
Все грущу о шинели.(Ю.Друнина)__________
2)
Её (черёмуху) ломают ветками огромными. (Л.Татьяничева)____________
3)
Забайкалье. Зарево заката. Запоздалый птичий перелет. (М.Алигер)________
4)
Тянет холодом зимних дней. (А.Сурков) ____________
5)
Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. (М.Алигер)_________
6)
И вот в лицо пахнуло земляникой, смолистым детством, новгородским днем.
(О.Берггольц) _______________
Карточка
3.
Подчеркните
основу предложения. Определите и запишите тип односоставных предложений.
1)
Его везли из крепости, из Бреста.( К.Симонов). __________
2)
Хлестало в окна дождиком косым. (В.Тушнова). __________
3)
Лес. Палатка. Плеск речной воды. (А.Яшин).
______________
4)
От далёких и близких почты жду новогодней. ( А.Яшин).
__________ 5) Багровые горизонты. Оборванные провода.
(П.Вегин). _____________ 6) У одержимых нет дороги
вспять. (Н.Браун) ___________________
6.
Синтаксический разбор предложения.
Что стоишь,
качаясь, тонкая рябина? (Вопр., невоскл., простое, односост., опред.-личное,
сказуемое выражено глаголом 2 лица ед.числа, распр., осл. деепричастием,
обращением.)
7.
Беседа.
- Ребята, а если
односоставное предложение носит обобщающий характер, к какому типу предложений
мы его отнесем? (обобщ.-личн.) в каком жанре они чаще всего встречаются?
(пословицы и поговорки). Приведите примеры, продолжив предложения:
- Любишь кататься
– люби и саночки возить.
- Без труда не
выловишь и рыбку из пруда.
- После драки кулаками
не машут.
- Слово не
воробей, вылетит – не поймаешь.
- От добра добра не
ищут.
- За двумя зайцами
погонишься – ни одного не поймаешь.
- На чужой роток
не накинешь платок.
-Береги платье
снову, а честь смолоду.
- В пословицах и
поговорках заключается мудрость народа и они в какой-то мере могут служить
своеобразными правилами поведения человека.
8.
Анализ текста.
- Односоставные
предложения могут быть и частью сложного предложения.
Запишите
стихотворение Ф.И.Тютчева «Умом Россию не понять».
Умом
Россию не понять.
Аршином
общим не измерить:
У
ней особенная стать –
В
Россию можно только верить.
- Какова тема
стихотворения? (тема Родины)
- В каких словах
выражается любовь к Родине? ( Аршином не измерить, особенная стать,
можно верить)
- Что такое аршин?
(1.Старая русская мера длины, равная 0,71
м.
2.
Линейка, планка такой длины для измерения).
- Как вы понимаете
слово стать? (Телосложение, общий склад фигуры. Перен. Характер, внутренний
склад). Какое значение слова используется? (переносное).
- Определите
структуру предложений, выделив основы. (1 предл. – простое, односоставное,
безличное, сказуемое выражено неопределённой формой глагола. 2 предл. –
сложное, бессоюзное, состоит из 3 частей: 1 – односост., безл.; 2 – односост.,
назывное; 3 – односост., безл.)
9.
Физминутка.
А теперь я буду
называть действия , а вы их выполняйте.
- Положите руки на
парты, поднимите правую руку, а теперь левую, хлопните в ладоши. Положите руки
на парту. Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь, а теперь посмотрите в
другую сторону и тоже улыбнитесь. Выпрямите спинки, приподнимите подбородочки и
, не поворачивая головы, посмотрите на окно, на дверь, на потолок, и еще раз:
окно, дверь, потолок. Закройте глаза. Положите головы на руки, досчитайте до
десяти и приготовьтесь к следующей работе.
- Какие предложения по цели высказывания
я использовала? (Побудительные) А какими они были по структуре? (Односоставные,
определённо-личные, сказуемые выражены глаголом в повелительном наклонениии).
10.
Контроль знаний.
- Итак, мы
повторили сведения обо всех типах односоставных предложений. Посмотрим ,
насколько вы усвоили данный материал. Вам предстоит выполнить тесты.
Тест.
Задание № 1. Укажите правильный вариант ответа.
1. Односоставное
определённо-личное предложение.
А)
Зима.
Б)
Умную голову почитают смолоду.
В)
Как чувствуешь себя?
Г)
Светает.
2.
Односоставное неопределённо-личное предложение.
А)
На Бога надейся, а сам не плошай.
Б)
Цыплят по осени считают.
В)
Мне грустно.
Г)
Тишина.
3.
Односоставное безличное предложение.
А)
Вот и мама!
Б)
У соседа ума не займёшь.
В)
А судьи кто?
Г)
В саду темно.
4.
Односоставное назывное предложение.
А)
Дрожит как лист на осине.
Б)
Сильнее кошки зверя нет.
В)
По росту одежду кроят.
Г)
Какое дивное утро.
Задание № 2. В
каком из вариантов правильно указан главный член односоставного предложения?
1. К
твёрдым убеждениям нужно относиться с уважением. (В.Гаршин.)
А)
нужно относиться с уважением
Б)
нужно
В)
относиться
Г)
нужно относиться
2.
Всякое деяние осматривай со стороны его вреда и его пользы (Л.Толстой.)
А)
осматривай
Б)
осматривай со стороны
В)
деяние со стороны
Г)
со стороны его вреда и пользы
3.
Каждое дело следует доводить до конца. (Я.Мавр.)
А)
следует доводить
Б)
следует доводить до конца
В)
следует
Г)
доводить
4.
Никого так не презирают в народе, как изменников Родины. (В.Козлов.)
А)
никого так не презирают
Б)
никого так не презирают в народе
В)
не презирают
Г)
не презирают в народе
5.
Непреодолимого на свете нет ничего. (А.Суворов.)
А)
нет
Б)
нет ничего
В)
непреодолимого нет ничего
Г)
на свете нет ничего
6.
Стыдно презирать своих соотечественников и гнушаться ими. ( Н. Новиков.)
А)
презирать и гнушаться
Б)
стыдно
В)
стыдно презирать
Г)
стыдно презирать и гнушаться
11.
Подведение итогов. Выставление оценок.
- Над чем мы
сегодня работали на уроке? Что вам следует повторить, готовясь к контрольной
работе?
Закончить наш урок я хочу словами
И.С.Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это
достояние, переданное нам нашими предшественниками».
12.
Домашнее задание. Повторить параграфы 20-24, составить по
ним тестовые задания. Упражнение 246-247.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.