Тема: Письмо.
Педагогические
цели:
Создать условия для осмысления теоретических знаний по теме, отработки навыка
правильного написания и оформления писем, выбора средств обучения с учётом
особенностей учащихся 5 класса; содействовать развитию грамматически правильной
речи, использованию формул этикета, принятых в письме.
Планируемые
результаты.
Предметные: знают
определение слов письмо, адрес, адресат, адресант; различают виды писем по
цели общения, правильно расставляют знаки препинания при обращении; знают и
правильно употребляют прописную букву в именах собственных; умеют составлять
текст, опираясь на знание структуры письма.
Личностные: понимают
роль такого вида общения между людьми как письмо; осознают чувства
ответственности по отношению к слову; адекватно судят о причинах своего успеха
или неуспеха с другими людьми; проявляют познавательный интерес к учебному
материалу.
Метапредметные
УУД:
-
познавательные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме;
строят речевые высказывания; умеют анализировать языковой материал, делать
выводы; развивают логическое и критическое мышление у учащихся при составлении
письма;
-
регулятивные:
правильно воспринимают и решают учебную задачу, планируют своё действие;
адекватно используют свою деятельность на уроке
-
коммуникативные: умеют конструктивно взаимодействовать в групповой
работе; слушают друг друга.
Ход
урока.
I.Орг.момент.
Сегодня к нам в
гости пришёл почтальон Печкин. Он нам что-то принёс. Ответ вы узнаете из загадки.
II.Целевая
установка.
-Правильно!
Это письмо. Отгадка – тема нашего урока.
- Что мы сегодня
узнаем на уроке?(Какие бывают письма, какие части включает письмо, какую роль
играет обращение в письме, как доставить радость близким и родным людям.)
III.Построение
смысловых ассоциаций.
-Письмо… Какие
ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово? Назовите свои
ассоциации.
IV.Словарно-лексическая
работа.
- Что такое
письмо?
Письмо –
1.Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. 2.Умение
писать. 3.Система графических знаков для передачи, запечатления речи. 4. Манера
художественного изображения.
- Что вы заметили?
Это слово однозначное или многозначное?
V.Изучение
нового материала.
1. Беседа.
Эпиграфом нашего
урока являются слова поэтессы Татьяны Кузовлёвой: «Прошу тебя, пиши мне
письма! В наш громкий век им нет цены…»
- Как вы поняли
слова поэтессы?
-Зачем люди пишут
друг другу?
Чего не хватает
коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам?
3. Продолжение
беседы. Виды писем
4.
Заполнение конверта, просмотр паронимов
5. работа
по учебнику.упр.222,
стр.101.
Обсуждение
упражнения, составление плана.
-Познакомьтесь с
планом письма и запишите его в тетрадь
План письма.
1.Вступление:
приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
2.Основная часть:
изложение информации.
3.Заключение:
выражение уважения, любви к адресату, благодарность, уверенность в дружбе,
просьба писать, прощание.
4.Подпись. Дата
написания письма.
5.P. S.(та
информация, которую позабыли написать в письме)
6.Практикум.
Упр.224, стр.103
VI.Контрольно-
проверочное задание.
7. Кроссворд.
1. Сообщение,
поздравление, просьба, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на
расстояние.(письмо)
2. Бумажный
пакет, сохраняющий тайну послания.(конверт)
3. Пункт
назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.(адрес)
4. Цифровое
условное обозначение населённого пункта. (индекс)
5. Человек,
разносящий письма, газеты, журналы.(почтальон)
VII.Итог
урока. Рефлексия деятельности.
-Над какой темой
вы работали?
-Что узнали? Как
теперь понимаете слова эпиграфа?
-Что удалось? Какое
задание вызвало у вас затруднение?
-Что ещё хотели бы
узнать по теме?
-Дайте оценку
нашей работе: выберите одну из предложенных карточек и покажите мне. Урок
понравился- карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.
-А сейчас передайте
свои письма почтальону. Он вручит их адресатам.
VIII.Домашнее
задание.
Напишите письмо своему
товарищу, упр.225, стр.103
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.