Конспект урока на тему: "Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек" (1 класс)

Скачать материал

Технологическая карта

по окружающему миру

для 1 класса

на тему: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Выполнила:

Учитель начальных классов

Фляк Виктория Викторовна

Тема урока: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока:

1. познакомить с цветами и бабочками луга,

2. изучить правила поведения на природе,

3. проанализировать поведение людей на лугу,

4. воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

o Личностные: уважительно относиться к мнению одноклассников, формировать свое мнение;

o Познавательные: самостоятельное выделении и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации;

o Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения на уроке;

o Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, участвовать в диалоге с одноклассниками, уметь отвечать на вопросы учителя;

Предметные:

Знать:

o Виды бабочек

o Виды цветов

o Правила поведения в природе

Уметь:

o Различать цветы и бабочек

o Сравнивать роль цветов в жизни бабочек и бабочек в жизни цветов.

Оборудование:

Для учителя: конспект урока, учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир 1 класс», презентация, конверт с бабочками и цветами, кружки: зеленые и красные.

Для учащихся: учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир 1 класс», раздаточный материал, пенал.

Этапы урока

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Примечание, оборудование

Организационный этап

(1 минута)

Метод – словесный (объяснение)

Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать
И урок наш начинать.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Викторовна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

(учащиеся приветствуют учителя)

Коммуникативные: умение слушать собеседника.

Регулятивные УУД:

- умение контролировать свою готовность к уроку; осознание себя как ученика.

- соотнесение того, что имеется на парте с тем, что называет учитель.

Наглядные средства обучения – дидактические материалы (учебник, рабочая тетрадь)

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

(5 минут)

Метод – словесный (беседа);

наглядный (демонстрация);

Приемы –

организационный (ответ с места);

технические (работа с презентацией, работа с учебником)

- Чтобы узнать, о чём мы будем говорить с вами на сегодняшнем уроке, послушайте легенду. Называется она « Живые цветы»

Когда Христу было шесть лет, он посадил на лугу, за домом, где жило Святое семейство, цветы. Луг его был таким красивым, что на него нельзя было не заглядеться. Малютка Христос ухаживал за своими цветами с большой любовью: он поливал их, берёг каждую былинку и часто засиживался там, вдыхая ароматный воздух. Иногда он приглашал на свой луг бедных уличных детей, и они играли, резвились, любовались цветами и от умиления целовали чашечки цветов.

Как-то раз дети шумно играли на лугу, и вдруг один из мальчиков сказал:

- Да, твой луг, конечно же хорош, но если я захочу, то устрою лучше. Вот вырву твои цветы и посажу у себя, и у меня будет то же самое.

На глазах у Малютки-Христа засверкали слёзы.

- Нет, не трогай их, они такие нежные, что если их вырвать из земли, они погибнут,

-взмолился Христос. - И не всё ли равно, чей это лужок: твой или мой? Ведь ты можешь приходить сюда когда захочешь!

Но мальчик- забияка не унимался.

- Ну уж нет, раз так, пусть этот луг не достанется никому!- крикнул он и бросился обрывать цветы и бросать их на землю.

- Ах, не надо!- вскрикнул Малютка-Христос.- Они ведь живые и им больно!

Христос бросился собирать цветы и, целуя их, шептал:

- Улетайте… Улетайте отсюда! Спасайтесь!

И о, чудо! Цветы внезапно шевельнули лепестками и улетели.

- Понравилась вам легенда?

- А скажите кто из героев вам понравился а кто нет?

- А почему Малютка-Христос понравился, а мальчик нет?

- А как вы думаете, что произошло с цветами, когда Малютка-Христос поцеловал их и прошептал: - Улетайте отсюда!

- Так как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

- Да

- Понравился Малютка-Христос, а не понравился мальчик.

- Малютка-Христос понравился тем, что он очень любил свои цветы и заботился о них.

А мальчик был очень злым и все цветы выдернул. Он хотел чтобы этот луг никому не достался.

- Цветы превратились в бабочки

- о том, что нельзя рвать цветы и ловить бабочек

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме,

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Усвоение новых знаний

(20 минут)

Методы –

словесные (беседа, объяснение, работа с книгой);

наглядные ( демонстрация);

- Чтобы узнать, какие цветы росли на лугу у Малютки-Христа, нужно разгадать загадки

Загадка 1:

Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое?

(Учитель показывает учащимся на слайде картинку ромашки)

- Ромашка является символом праздника, названного Днем семьи, любви и верности, который отмечается 8 июля.

Загадка 2:

Спроси телёнка и барашка –

Цветка вкусней на свете нет.

Ведь не случайно

Красной кашкой

Его зовут за вкус и цвет.

(Учитель показывает учащимся на слайде картинку клевера)

- Клевер луговой прекрасный корм для животных. Клевер прекрасный медонос, но пчелами очень плохо опыляется. Почему? Когда-то Бог запретил всем живым существам работать в субботу. Но пчелы и клевер не послушали его. Бог рассердился и наказал их, спрятав нектар далеко в глубину цветка. И теперь клевер опыляют только шмели.

Загадка 3:

То фиолетовый, то голубой

Он нам на опушке встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли.

(Учитель показывает учащимся на слайде картинку колокольчика)

- Однажды летним вечером святой Павлин возвращался домой. Он был утомлен и печален.
Заметив невысокий холм, поросший колокольчиками, епископ прилег на него отдохнуть. И вдруг заколыхались под легким ветром прелестные цветы. И видится епископу, как светлые ангелы сходят с облаков, собираются на склонах холма, раскачивают колокольчики за тонкие стебельки, и те издают нежные серебряные звуки, сладкие, как ангельское пение.
Проснувшись, святой Павлин поспешил домой, немедля явился к соседу-меднику и заказал ему большую бронзовую копию полевого цветка. Через несколько дней заказ был выполнен. Довольный епископ схватил молоток и с размаху стукнул им о бок впервые отлитого колокола… Звон полнозвучный и приятный, как глас Божий, раздался окрест.

Загадка 4:

Звать его нам нечего

Он и так придёт.

Расцветёт доверчиво

Прямо у ворот-

Солнцем налитой

… ( лютик) золотой.

(Учитель показывает учащимся на слайде картинку лютика золотого)

- Такой обычный, такой привычный ни пышности, ни аромата. Названный от слов «лютый, ядовитый», и действительно содержит ядовитые вещества.

Христианская легенда гласит, что среди лютиков пытался спрятаться от Архангела Михаила сатана, потому и стал цветок злым.

- Вы наверное устали. Давайте встанем из-за парт и немного отдохнем.

Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся.

Больше спать не захотел.

Улыбнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.

- Как вы думаете о каком цветке шла речь в нашей физминутке?

- А где можно увидеть бабочку?

- Молодцы! Давайте мы с вами познакомимся с некоторыми из них.

(Учитель показывает слайд с изображением бабочки Адмирал)

- Посмотрите на эту бабочку, как она называется?

- Бабочку назвали адмиралом за яркий внешний вид. Черные крылья украшены красными полосами, напоминающими ленты адмиральского мундира. Эту бабочку можно встретить днем на лесных опушках и на полянах, в садах и лугах, на берегах рек. Самое интересное, что это перелетные бабочки. Они перелетают на огромные расстояния: на зиму отправляются в Африку, а весной возвращаются обратно. Бабочка адмирал занесена в Красную книгу России.

(Учитель показывает следующий слайд с изображением бабочки Махаон)

- Посмотрите на эту бабочку. Прочитайте, как она называется?

- Бабочка получила своё название в честь великого воина Махаона, который принимал участие в походе греков на Трою. В то время воины, отправляясь на битву, наносили на лицо боевую окраску. Из-за пёстрой окраски бабочка и получила своё название. Эта яркая стремительная бабочка, летает над лугами и заболоченными местами, где растут зонтичные растения, на которые она откладывает яйца.

(учитель показывает следующий слайд с изображением бабочки Павлиноглазки )

- Посмотрите на эту бабочку. Посмотрите как её зовут?

- А как вы думаете почему?

- Правильно. Русское название этих бабочек возникло от того, что окраска их крыльев напоминает рисунок на перьях хвоста павлина: крупное круглое пятно с ободком, похожее на глаз. Науке известно много видов павлиноглазок, которые живут по всему миру. В Центральной России чаще встречается малая, или ночная, павлиноглазка.

(Учитель показывает следующий слайд с изображением бабочки Крапивницы)

- Посмотрите на эту бабочку. Как она называется?

- А кто -нибудь знает или может, догадывается почему её так назвали?

- Верно. Самой наиболее распространенной бабочкой в мире считается крапивница.

Своё название бабочка получила по растению, которое служит основной пищей, то есть от крапивы.

(Учитель показывает следующий слайд с изображением бабочки Лимонницы)

- Посмотрите на эту бабочку. Как она называется?

- А как вы думаете почему?

- Верно. Ранней весной появляется ярко-желтая бабочка, которую кто-то называет лимонницей за её цвет, а кто-то — крушинницей, так как гусеницы этой бабочки питаются листьями кустарника крушины.

- ромашка

(Учащиеся рассматривают картинку на слайде и слушают сообщение учителя)

- Клевер

(Учащиеся рассматривают картинку на слайде и слушают сообщение учителя)

- Колокольчик

(Учащиеся рассматривают картинку на слайде и слушают сообщение учителя)

- Лютик золотой

(Учащиеся рассматривают картинку на слайде и слушают сообщение учителя)

(Учащиеся встали из-за парт и выполняют упражнения)

- О бабочке

- На лугу

- адмирал