Конспект урока на тему "Правописание приставок"

5 класс.

Тема урока: «Правописание приставок».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: познакомить обучающихся с правописанием  приставок, оканчивающихся на з-,с-.

Задачи урока:

1.      Предметные

·         выявить условия выбора согласных з – с на конце приставок;

·         формировать навык написания приставок, оканчивающихся на –з, с;

 2. Метапредметные

 Познавательные УУД:

·          развитие умения извлекать необходимую информацию из текста 

·          развитие умения формулировать проблему и решать её

·          развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы

·          развитие умения систематизировать знания

·          речевое развитие учащихся

Коммуникативные УУД:

·         развитие  умения    слушать и слышать, договариваться, прислушиваться к мнению одноклассника

 развитие умения слушать и понимать речь других

·          развитие умения вступать в диалог

·         развитие умения выражать свои мысли, строить высказывания в соответствии с возникшими задачами

 Регулятивные УУД:

·         развитие умения контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике

·         развитие умения самостоятельно оценивать  свои мысли и высказывания, свои действия

·         развитие умения контролировать процесс и результат действий, вносить коррективы

3. Личностные:

·          развитие умения формировать  учебную мотивацию

·          развитие умения формировать рефлексию

·          развитие умения формировать адекватную самооценку

Оборудование: 

- учебник «Русский язык» под ред. М. Разумовской, презентация к уроку, раздаточный материал, рабочие тетради учащихся.

Ход урока.

1.      Организационный этап.

-Приветствие учащихся.

-Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Я думаю, что все у нас получится.

-Запишите число, классная работа.

2. Актуализация знаний. Введение в тему.

Самостоятельная работа с новым материалом.

    Учащимся предлагается записать ряд слов (даны на доске СЛАЙД __1___) с пропущенными согласными в приставках.    Необходимо    вставить в них пропущенные буквы, в случае сомнения можно оставлять в слове «пробел», выделить приставки.

             О…дать, ра…смотреть, с…здавать, ра…жигать, бе…конечно, з…править, в…шёл, в…бираться, и…пугаться, …делать, бе…вкусный, по…держать. 

Проверка работы (1 человек у доски).

- В каких местах вы затруднились? Почему?

 ( Учащиеся говорят, что не всегда понятно, какую согласную писать в приставке, а правила они не знают.)

 Формулируем проблему: есть приставки, правила написания которых пока неизвестно. 

- Как можно сгруппировать данные слова?

 Обсудить предложенные варианты группировки слов, выйти на нужный принцип.

Должна получиться следующая запись:(слайд __2___)

                                отдать                           рассмотреть

                                создавать                      разжигать

                                заправить                     бесконечно

                                вошёл                            взбираться

                                сделать                          испугаться

                                поддержать                  безвкусный

     Обращаем внимание на приставки слов второго столбика.

Фронтальный опрос

 - Что объединяет приставки слов второго столбика?

- Стоит ли выделять их в отдельную группу и учиться писать?

- Есть ли ещё слова с этими приставками? Приведите примеры.

- Надо постараться разрешить возникшую проблему?

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели можем поставить перед собой на уроке?

(1. Выяснить, когда на конце приставок пишется -з, когда –с.

  2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.)

 На уроке будем отрабатывать правила написания.

3.Открытие нового знания.

Исследовательский этап.

     Для решения выявленной проблемы ребятам предлагается стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных з – с на конце приставок.

- Прочитайте теоретический  материал учебника.

Выбор букв З –С на конце приставок. В приставках, которые оканчиваются на

З - С, выбор буквы зависит от согласной, которая стоит за приставкой:

З + звонкий согласный.. (известить, разбить, воззвание )

С + глухой согласный ( исправить, рассказать, восстание).

Стихотворение - помощник.

Не забудьте, что приставки

Из-, раз-, воз-, низ-, без-

Пред согласными глухими

Быстро сменят З на С

4.Закрепление нового материала

4.1.

 - Сейчас вы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний.

 - Какие знания вас приблизили сегодня к открытию?

(Умение выделять приставки, т.е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, т.е. фонетические знания).

 - Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?

 4.2. Самостоятельная работа, Взаимопроверка.

 Выделите приставки, исправьте ошибки, если есть:

Бесчувственный, безшумный, расстановка, безжизненный,   восстановление, зделать, расделить, рассердиться, восдать, разпределить.

ФИЗМИНУТКА.

4.3. Работа с текстом.

Текст на слайде.

В кустах ра..цвёл красный цветок. И..дали он похож на язычок пламени. Тонкие длинные лепестки его были ра.крыты, а на дне поблёскивала капля воды. Цветок ра..качивался, словно о чём-то думал. (Ю.Куранов)

 -  Выполните синтаксический разбор 3 предложения:

 - Объясните правописание слов: ра..цвёл, и..дали, ра..крыты, ра..качивался.

 5. Выборочный диктант. (работа по группам).

Заменить существительное одним словом с предлогом прилагательным с приставками на з (с) . Распределить в два столбика: без-, бес-

1. Ребенок без забот (беззаботный)

2. Небо без звезд (беззвездное)

3. Жидкость без цвета (бесцветная)

4. Дорога без конца (бесконечная)

5. Плач без звука (беззвучный)

6. Движение без шума (бесшумное)

7. Шоколад без вкуса (безвкусный)

8. Вход без платы (бесплатный)

9. Ребенок без помощи (беспомощный)

10. Океан без предела (беспредельный)

11. Облако без формы (бесформенное)

12. Пустыня без воды (безводная)

6.Рефлексия.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?

- Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

- Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?

 Оценивание

 7.Домашнее задание.