Конспект урока на тему "Швейная машина" (5 класс)

МБОУ «Чибилинская СОШ»

Конспект урока по ФГОС.

Тема урока: «Бытовая швейная машина».

      Учитель: Таюшева Э.Н.

      Предмет:   Технология   

      Класс: 5

      Дата проведения урока: 22.12.2015 г.

Тема урока: «Бытовая швейная машина».

    Цель урока: ознакомление учащихся с историей возникновения и видами швейных машин, ее устройством  и

                           приемами работы.

    Задачи урока:

1.     Познакомить учащихся с историей создания швейной машины, ее видами, названиями основных ее частей.

2.     Сформировать знания о бытовых машинах и различных приводах.

3.     Научить организации рабочего места, безопасной работе на швейной машине и основным приемам работы на ней.

4.     Воспитывать самостоятельность, аккуратность и бережное отношение к оборудованию.

      Тип урока: открытие нового знания

      Оборудование: Бытовая швейная машина , мультимедийное сопровождение,  рабочая тетрадь, ручка,  карточки-  

                                   задания по теме.

         Планируемые результаты :

1)    Предметные – Освоение новых знаний о швейном оборудовании, истории появления бытовой швейной машины, её устройстве, правил безопасной работы на швейном оборудовании.

2)    Метапредметные (УУД): регулятивные - , коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательные - выполнение работы по классификации швейных машин.   

3)    Личностные – Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности  труда. Бережное отношение к имуществу.

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.	Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности. Цель:  Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Слайд1. «Бытовая швейная машина» Начинаем урок: - Как человек облегчил свой ручной труд при пошиве одежды? - Верно, давайте приступим к уроку получения новых знаний!	Предполагаемые ответы: - Придумал швейную машину.
II.	Актуализация знаний и  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: Мотивировать к пробному учебному действию            ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания. Выявить затруднения в организации работы.	Слайд2. «Ручные стежки» Слайд 3. «Инструменты и приспособления для ручных работ». -Что повторили? -Что будет дальше? -Для чего вы получите пробное действие? ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ Слайд4-7. «История создания швейной машины» Слайд 8. «Классификация швейных машин» Слайд 9. «Устройство бытовой швейной машины». Учитель  рассказывает о истории создания швейных машин и о их классификации и устройстве, используя швейную машину, как образец, а так же таблицами по машиноведению. Задание: работа с карточками по классификации швейных машин и устройстве бытовой швейной машины.  Через 5 минут: - У кого нет результата? - Кто смог выполнить задание? - Какими знаниями вы пользовались?	Повторяют то, что пригодится для открытия новых знаний. Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения… ЗАТРУДНЕНИЕ!        ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!
III.	Выявление места и причины затруднения. Цель: 1.Организовать восстановление выполненных заданий. 2.Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.	В каком месте испытали затруднение? Почему?	-  Запутались в классификации. - Непонятное устройство машины.
IV.	Построение проекта выхода из затруднения. Цель: 1.Учащиеся ставят цель урока.	Какую цель поставите на уроке? Как будем открывать новое знание? Вспомним правила работы в группах. Через 15минут ответственный защитит работу в группе.	Научиться классифицировать швейные машины и разбирать устройство бытовой швейной машины. Карточки – задания и бытовую швейную машину. Работают все на общий результат, в группе должен быть ответственный.
V.	Реализация построенного проекта. Цель: 1.Организоватьреализацию построенного проекта в соответствии с планом.	Карточки-задания, бытовая швейная машина, таблицы по машиноведению.	Учащиеся работают по карточкам, после каждого выполненного действия делают вывод. Представители из групп комментируют работу группы.
VI.	Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: - фронтально; - в парах или группах.	Давайте вернёмся к пробному действию и узнаем правильно ли мы выполнили работу? Работа в парах	Выполняют работу, проговаривают каждый шаг во внешней речи.
VII.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: 1.Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.	Самостоятельная работа «Устройство бытовой швейной машины». Проверка учителем.
VIII.	Включение в систему знаний и повторение. Цель: Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Для чего нам нужно знать историю создания швейной машины,  классификацию швейных машин и устройство бытовой швейной машины?	Предполагаемые ответы детей: - Чтобы знать кто и когда придумал швейную машину. - Чтобы знать, как работать на машине.
IX.	Рефлексия учебной деятельности. Цель: 1. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке. 2. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Подведём итог урока. Прием «Телеграмма».  Давайте вы напишите, мне телеграмму отвечая на вопросы: Какое новое знание вы сегодня открыли? Когда это знание будет вам необходимо? Как вы открыли новое знание? Оцените свою работу на уроке. Дома ещё раз посмотрите на швейную машину и повторите её устройство. Попробуйте найти новые материалы из истории создания и развития швейной машины. Спасибо большое за сотрудничество, до свидания!	Познакомились с историей создания швейной машины, классификацией швейных машин, а так же узнали, как устроена бытовая швейная машина. Новые знания пригодятся  при работе со швейной машиной, зная её устройство.