Урок
по теме "Словосочетания"
Цели урока
·
систематизировать и обобщить теоретические знания
по теме урока;
·
повторить и закрепить ранее изученное в данном
разделе;
·
развивать умение грамотно выражать свои мысли в
устной и письменной формах;
·
доказывать свое мнение, активизировать
эмоциональную сферу учащихся.
Тип урока: повторение и обобщение изученного материала.
Оборудование: презентация к уроку для записей ответов учащихся; карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие учителя.
II. Работа по теме урока.
1.
Вступительное слово учителя
Разделы науки о языке:
Звук - фонетика
Слово – лексика
? а что изучает синтаксис?
Как вы думаете, чем мы сегодня на уроке
будем заниматься?
Знания мы в круг собрали,
Словосочетания мы изучали,
Все препятствия прошли
И к кольцу вот подошли.
И сегодня всё расскажем
И запишем, и покажем.
Мы должны всё повторить
Обобщить и закрепить
Урок мы проведем в форме путешествия по
станциям. Условия игры “Словосочетательное кольцо”: мы будем
выполнять задания в группах в зависимости от названия станций.
Путешественниками будут все учащиеся класса.
Функции путешественников: работа в подгруппах, парах; участие в обсуждении вопросов на равных
правах; помощь в выборе правильного ответа; совещание, обсуждение отдельных
вопросов; работа под девизом: “Повторяем то, что знаем. Вспоминаем, что забыли”.
2. Путешествие. Ход игры.
А) Станция “Теоретическая”
Задание: допишите
предложения.
Словосочетание – это сочетание слов,
связанных между собой грамматически и по _________________.
В словосочетании различаются
_____________________ часть и зависимая.
От ____________________ слова к
_______________________ ставится вопрос.
В зависимости от того, какой частью речи
выражено главное слово, словосочетания бывают______________________ и __________________________.
Вид связи, при котором зависимое слово
ставится в тех же формах, что и главное, ___________________________.
Вид связи, при котором зависимое слово
ставится при главном слове в определённом падеже, ___________________________.
Вид связи, при котором зависимое
неизменяемое слово связывается с главным только по смыслу,
______________________________
Б) Станция “Практическая”.
1.
Задание по карточкам:
Вариант 1
1.Выпишите из предложенного набора слов
словосочетания, укажите главные и зависимые слова.
Не читаю, я читаю, читаю брошюру,
интересная брошюра, в начале брошюры, прочитал в брошюре, брошюра и журнал, в
брошюре
2.Вы знаете, что для выражения одинакового
смысла можно использовать разные словосочетания.
Например: листья брусники – брусничные листья. Уместная замена поможет
сделать вашу речь богаче, образнее. Данные словосочетания замените
словосочетаниями «прилагательное + существительное». С одним
словосочетанием составьте простое предложение.
Голоса птиц, варенье из смородины, капля
дождя.
3.Прочитайте текст.
С раннего утра отправляется белочка на
поиски корма. Заметит грибок на поляне, спрыгнет на землю, сорвёт его и опять
на дерево. А если найдёт вкусные орехи, положит в пустое дупло или в глубокую
щёлку коры. Трудится белочка-хлопотунья с утра до поздней ночи.
По Г.
Скребицкому.
Как можно охарактеризовать белочку? Составьте
и запишите 2-3 словосочетания с главным словом «белочка» Разберите одно из них.
Вариант 2.
1.Выпишите из предложенного набора слов
словосочетания, укажите главные и зависимые слова.
Я прыгаю, прыгаю с парашютом, новый
парашют, в конце прыжка, не прыгаю, прыгаю и лечу, прыжок из самолёта, перед
прыжком.
2.Вы знаете, что для выражения одинакового
смысла можно использовать разные словосочетания. Например:
листья брусники – брусничные листья. Уместная замена поможет сделать
вашу речь богаче, образнее. Данные словосочетания замените словосочетаниями «прилагательное
+ существительное». С одним словосочетанием составьте простое предложение.
Нора лисы, джем из апельсина, лучи солнца.
3.Прочитайте текст.
Выше и выше над лесом солнце. Вышла на
край леса старая лосиха с длинноногим новорождённым лосёнком. Учится бегать
сынок. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.
Ласково пригревает в редком лесу весеннее
солнышко. Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох,
каждый тревожный звук. Беззаботно резвится у её ног лосёнок. Знает он, что ни
серому волку, ни злой рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать.
По И.
Соколову-Микитову.
Как можно охарактеризовать лосёнка? Запишите
2-3 словосочетания с главным словом «лосёнок». Разберите одно из них.
В) Станция « Разделительная» (
соревновательная)
Распределите словосочетания в два
столбика:
Освещала комнату, безболезненный укол,
Кощей Бессмертный, выпал снег, сдружился с девочкой, бесценный дар, бесчестный
поступок, хороший рассказчик, безвкусно одетый, сшибли с ног, воскликнул
артист, иззябнуть на ветру.
Динамическая пауза.
Г) Станция “Фантазёры”.
Составить как можно больше словосочетаний к
данной картинке за отведённое время. Побеждает тот, кто больше составит
словосочетаний
Д) Станция «Конструкторская»
Образуйте словосочетания, запишите их,
вставляя пропущенные буквы, обозначая смысловую и зависимую связь между
словами.
Прибл…жаться, пристань; дом, пов…рнуть;
участвовать, ж…ри; пор…жаться, красота; увл..каться, спорт; ноч…, лунная;
Е) Станция “Итоговая”. (рефлексивная)
- Уважаемые путешественники! Все станции, представленные
в “словосочетательном кольце” нами исследованы. Вы показали свои знания и
умения по теме урока. Предлагаю вам высказать своё мнение о сегодняшнем уроке и
составить словосочетания, характеризующие наше путешествие. Подсчитаем баллы.
Давайте поблагодарим, друг друга за урок: комплимент-похвала,
комплимент деловым качествам, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в
урок и благодарят друг друга за проведённый урок.
Выборочное выставление оценок.
Домашнее задание: индивидуальные карточки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.