Разработка урока И.А.Гончаров. Биографические сведения о писателе. Роман «Обломов». Проблематика романа.Главный герой. «Обломовщина». «Сон Обломова», его композиционная роль. «Идейно-художественное своеобразие романа «Обломов»

Дата: 

Тема : И.А.Гончаров. Биографические сведения о писателе. Роман  «Обломов». Проблематика романа.Главный герой. «Обломовщина». «Сон Обломова», его композиционная роль. «Идейно-художественное своеобразие романа «Обломов»

Цель: (формирование, овладение, развитие) и задачи урока (учить, развивать, воспитывать)

Развивающие:

Развитие умений самостоятельной аналитической работы с текстом произведения

1.                             Развитие творческих способностей и творческой самостоятельности учащихся

2.                             Развитие умений работать с дополнительными источниками информации (критические статьи, учебник, интернет)

3.                             Привитие эстетического вкуса, повышение читательской культуры и интереса к изучаемой теме

Обучающие:

Формирование и закрепление знаний о творчестве И.А.Гончарова, особенностях художественной манеры писателя, о месте романа И.А.Гончарова «Обломов» в русской литературе XIX века

      Умения (У): анализ-ть произв-е ,нах-ть ср. выраз-ти,отстаив.своё мнение

 Знания (З): содерж-е произв-ия,основн.проблемы произв-ия

Оснащение : книги,тетради,доклады,проектор

Методы обучения: практические

Структура урока

Ход урока

1.Орг. момент. Мотивация изучения темы.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (Проверка домашнего задания).

(Выступл. студ-ов: доклады,поэтич.пятим-ка)

Словарная работа

Зубастый. С большими, сильными зубами. Зубастый крокодил.

Зубной. Относящийся к зубам, связанный с зубами. Зубная боль.

Подрамник - деревянный прямоугольный каркас, на который натягивается холст, на котором затем пишется картина. Законченная картина на подрамнике вставляется в багет.

Полихромия (от греч. поли - много и chroa - цвет) - многоцветность (не менее 2 цветов) произведений декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры.

Ария (ит. aria - песня) - развитой вокальный эпизод в опере, оратории или кантате, исполняемый одним певцом в сопровождении оркестра, обладающий широкораспевной мелодией и завершенностью музыкальной формы. Иногда Ария состоит из нескольких контрастных разделов. Разновидности Арии - ариетта, ариозо, каватина, кабалетта, канцона, монолог и т. д.

Ариетта (ит. arietta) - небольшая ария.

Используя эти слова придумайте предложения.(устно)

Эпиграф:

 «Жизнь – есть сон»

(Кальдерон)
Испанский драматург и поэт, чьи произведения считаются одним из высших достижений литературы золотого века. 

3.Усвоение новых знаний.

Вступительное слово преподавателя.

И.А. Гончаров! Что мы знаем о нем? И много ли было ведомо его современникам, оставившим воспоминания о нем? Писатель-чиновник, холостяк… Под конец жизни сжег обширную переписку… Сознательно оставался в стороне от «текущего», был полностью погружен в свою жизнь. Но эта жизнь не отпускала его: он постоянно был центром споров, как современников, так и потомков. В его не очень богатой на события жизни была и большая, но неразделенная любовь, и путешествия по свету, и государственная служба, причем в роли цензора, и сложные отношения с И.С.Тургеневы, чуть не закончившиеся дуэлью, и воспитание детей своего умершего слуги.

Проверка домашнего задания: Краткий очерк жизни и творчества И.А.Гончарова (выступление учащегося)

По своему складу И.А.Гончаров не очень похож на энергичных и деятельных людей 60-х годов XIX века. У Гончарова-художника был необычный для своего времени дар: спокойствие и уравновешенность..Это отличает его от писателей-современников, захваченных общественными страстями. Для него характерно неторопливое повествование, стремящееся к максимальной объективности и полноте изображения жизни. Также он обладает особым талантом: умением создавать полный образ предмета, и особая роль отводится детали в характеристике.

За свою жизнь Гончаров написал 3 романа, в которых развивал и углублял один и тот же конфликт между двумя укладами русской жизни, патриархальным и буржуазным, между героями, выращенными этими укладами. В центре нашего внимания роман «Обломов»

Тема 1. Мир вещей как средство создания образа. Работа с 1 гл., ч.1.

Беседа по тексту.

1.В чем двуплановость изображения портрета героя?

2. Внимание к каким деталям помогает писателю создать характер героя?

3. Какие вещи характеризуют Обломова?

(Наиболее яркие черты портрета: спокойствие, переходящее в лень, отсутствие определенной мысли и «душа»; доминирующие детали в описании: халат, тапочки. Элемент комического в описании. Значение интерьера: обилие мебели, запыленность, запущенность. Книги, прошлогодняя газета, чернильница с высохшими чернилами.)

Каковы первые выводы:

А).Добрый, душевный человек

Б). Ленив, инертен, отдается одной своей привычке: лежать

В). Наличие письменного стола, пыльные книги и газета, высохшие чернила говорят о том, что раньше этим пользовались. Теперь – нет. Прежде была другая жизнь.

Что известно об этой «другой жизни»? Работа с гл.6, ч.1.

(Сообщение учащегося)

1. Рядом с Обломовым - Захар. Что их связывает? Работа с гл.7.8, часть 1.

(Сообщение учащегося.)

(Захар – крепостной, слуга Обломова. Отношения свойские, иногда переругиваются. Это не воспринимается как что-то необычное. Они очень слиты, как нечто целое. Обломов только намеревается что-то сделать и на уровне рефлексии зовет Захара. Захар – прямое отражение барина)

Монолог Обломова из гл.8, часть 1. Как этот монолог характеризует Обломова? Что сформировало такой характер?

(Сообщение учащегося о детстве героя, о среде, в которой он вырос)

Вывод: Выписывается образ русского барина, русского барства.

Противопоставлен всему иноземному. Русский менталитет противопоставлен чужим идеалам, чужим ценностям.

2.                             Обломов и «другие». Положительность Обломова. Работа с гл.2,5,6 , ч.1.

Беседа по тексту

Для чего к Обломову приходят посетители (гл.2) . Удается ли им вытащить Обломова из дома?

(Они предъявляют свои жизненные устремления. Они – часть петербургской жизни. Что такое этот Петербург? Суета, карьера, сиюминутные проблемы, выгодный брак, удовольствия, увлечения. У Обломова был опыт петербургской жизни, он сам от нее отказался, потому что в ней нет ничего для сердца, для ума. Обломов – глубокая натура, у которой есть идеалы.

Вывод (авторская позиция): Та действительность, в которой живет герой, не привлекает человека с душой и сердцем.

3.                             Обломов и Штольц . Работа с гл. 2.4., ч.2.

4.                             4.Закрепление.

Беседа по тексту

Что представляет собой Штольц как антипод Обломова? В чем он противопоставлен Обломову?

(Обломов – барин, Штольц – буржуазный делец. В Обломове – паралич воли беспробудная лень, в Штольце – огромная энергия. Обломов живет мечтами, Штольц – практическим делом, планами, фактами. Идеал жизни для Обломова – покой, Штольца – культ труда, предприимчивости. Штольц идет по жизни как победитель.)

Что воспитало такой характер? (Сообщение учащегося о детстве Штольца)

Можно ли считать Штольца идеалом автора?

(Нет. Ему не хватает души. Он слишком приземлен, практичен. )

Есть ли этот идеал в романе?

(Да, если объединить душевные качества Обломова и деловые Штольца)

4.                             Любовь в романе. «Обломов», как роман о любви. (Работа с главами 3 и 4 части)

Беседа по тексту

Зачем нужен любовный сюжет?

(Это попытка «расшевелить» Обломова, заставить его изменить себя, это испытание на человечность)

А) Обломов – Ольга Ильинская . Гл. 5,6,9, часть 2

Что представляет собой Ольга Ильинская? Что в ней симпатично?

(несветскость, простота и искренность, духовно развитая натура, музыкант, тонкий исполнитель)

Что соединяет Обломова и Ольгу?

(Любовь к музыке)

Как изменился герой? Что определило эти изменения?

(Бодр, подтянут, активнен. Его образ прекрасен, в нем видна гармония жизни, души. Причина – любовь. В его отношениях с Ольгой – поэзия любви. )

Почему происходит разрыв? Почему автор упоминает миф о Пигмалионе?

(Пигмалион – Ольга. Но она не смогла сотворить из Обломова человека, которого она могла бы любить. Не может принять его таким, каков он есть. Обломов более проницателен, чем Ольга, он задолго чувствует обреченность их романа)

Б) Обломов – Агафья Матвеевна, гл. 1.2, часть 3; гл. 6,8,9, часть 4

Беседа по тексту

Прием антитезы. Как показана Агафья Матвеевна? Как противопоставлены друг другу Ольга и Агафья?

(Ольга и Агафья – небо и земля. Духовность одной противопоставлена материальности другой. Различно и отношение к Обломову. Ольга старается его расшевелить, Агафья – всячески его оберегает, он для нее – человек из другого мира, барин, ее цель – не нарушить его барскогосостояния)

Истории любви дают представление о том, каким видит Гончаров идеал женщины.

(Собирательный образ из лучших качеств героинь)

В) Ольга – Штольц, гл. 8, часть 4

(Соединились две исключительные натуры. Реализовались все планы. Жизнь стала скучна)

5.Рефлексия учебной деятельности (личностные, метапредметные,предметные результаты).

- Сегодня я узнал…

-Было интересно…

-Я почувствовал, что…

-Я приобрел…

-Я научился…

6.Подведение итогов занятия.

Заключительное слово преподавателя об основном конфликте романа, об авторском представлении конкретно-исторической личности 50-х годов века. Критика о романе .

7.Задание на дом.

-Подгот. доклады(опер.задание)

- Работа над образами. Обломов и Штольц. Обломов и Ольга Ильинская.Роман «Обломов» в русской критике.

-Подгот-ся к поэтич.пятим-ке.