II. Дыхательная и артикуляционная разминка
|
- Ребята! Прежде чем мы с вами начнем работу, давайте
поставим правильное речевое дыхание и разомнем наш язычок.
1). Релаксация и дыхательная
гимнастика.
«Раз-два-три, за мною повтори»
(слайд 1)
Посмотрите на рисунки.
Девочка поет «А-а-а»,
волк поет «У-у-у»,
мышка пищит «И-и-и»,
певец поет «О-о-о»,
медведь ревет «Ы-ы-ы»
(Инструкция: перед произнесением
звука – забор воздуха через нос, звук произносится на выходе)
2) Учитель произносит эти звуки, а
дети угадывают, кто это произносит.
3)
Артикуляционная гимнастика.
- Статические
упражнения для языка: “чашечка”, “грибок”, “горка” (чередование).
- Динамические
упражнения для языка: “мячик”, “лошадка” (по 6 раз).
|
Выполнение
дыхательной гимнастики
Выполнение
артикуляционной разминки
|
Готовят
артикуляционный аппарат к чтению.
Данные упражнения
способствуют развитию фонематического слуха и устной речи.
|
III. Актуализация знаний
|
-
Вспомните, на какие две большие группы делятся все звуки русского языка?
-
Как мы произносим гласные звуки?
-
На какие группы можно разделить гласные звуки?
-
Назовите буквы гласных звуков, которые мы уже изучили. (хором)
-
На какие группы можно разделить согласные звуки?
-
Как произносим согласные?
-Назовите
буквы согласных звуков, которые мы изучили.
|
На гласные и
согласные
Без преграды,
свободно, их можно петь и тянуть
Ударные/безударные
А, О, У, Ы –
обозначают твердость согласного звука
И, Е, Я –
обозначают мягкость согласного звука
Твердые/мягкие,
звонкие/глухие
С преградой.
Н, М, Л, Р, Б, В,Д,
З – обозначают звонкие звуки
П, К, Т, С –
обозначают глухие звуки
|
Цель: выявление уровня качества и овладения знаний.
(П): уметь
группировать и классифицировать все изученные буквы и звуки.
|
IV. Мотивация учебной деятельности, постановка темы и целей урока
|
- Сегодня к нам на урок пришли
музыкальные гномики. Посмотрите на свои листочки, которые лежат на парте.
Зовут наших гостей Гога и Гига.
Они очень похожи, но все же, отличаются друг от
друга. Посмотрите на них внимательно. Найдите отличия.
- С какого звука начинается имя первого гнома?
- С какого звука начинается имя второго?
- Какой буквой
обозначаются эти звуки?
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
(Учитель вывешивает или открывает завешанную на
доске тему урока).
- Отталкиваясь от
темы урока, сформулируйте цели с моей помощью.
Познакомиться с …
Учиться
читать…
- Молодцы, а теперь
приступим к работе.
|
Зрительное
знакомство с изображением гномов
Дети находят отличия.
Cо
звука [г]
Со звука [г’]
Буквой Г(гэ).
Тема нашего урока –
«Звуки [г] [г’] и буква, которая их обозначает»
С новыми звукам и
буквой, которая их обозначает.
Слова слоги, слова,
предложения с новой буквой.
|
(Л): Развитие
наблюдательности
(П) Формулирование
темы и целей урока под руководством учителя
|
V. Работа по теме урока
Сравнительная
характеристика звуков [г], [г’]
Физ. минутка
Дифференциация
звуков [г], [г’]
Знакомство с
буквой.
Чтение слогов с
новой буквой
Физ. минутка
Развитие слогового
анализа и синтеза
Развитие связной
речи
|
- Произнесем слово Гога, выделяя в
нем первый звук
- Назовите первый звук (Это звук [г])
При произнесении звука [г] губы растянуты в улыбке,
зубы разомкнуты, задняя часть спинки языка приподнята.
- Дадим характеристику звуку.
Закрасьте, синим цветом колпачок у гнома, в имени
которого вначале слышится твердый согласный звук.
- Произнесем слово Гига, выделяя в нем первый звук
- Назовите выделенный звук. (Это звук [г’])
- Дадим характеристику звуку.
Закрасьте зеленым цветом колпачок у гнома, в имени
которого вначале слышится мягкий согласный звук.
- Давайте отдохнем и попробуем
повторить ритм мелодии за нашими героями.
- Наши гномы любят играть на
разных музыкальных инструментах. Послушайте их любимые мелодии и на слух
определите музыкальный инструмент. (Звучат аудиозаписи игры на этих
музыкальных инструментах)
(Гитара, пианино, гармонь,
треугольник)
- Если в названии музыкального
инструмента есть твердый согласный [г], то поднимите синюю карточку, если
мягкий [г’], то зеленую.
- Напомните кто
знает, какая буква обозначает звуки [г], [г’]?
(Учитель
вывешивает образец печатной буквы)
– Выложите из
счетных палочек букву Г.
- На что похожа эта
буква?
1) Букву на плечах
носил,
На лугу траву косил.
2) Г – крючок обыкновенный,
Но в труде помощник верный.
3) И подобно кочерге,
Горбит спину буква Г.
- По слоговой
таблице попробуем прочитать слоги с новой буквой.
га аг гаг гам
го ог гог гер
гу уг гуг гил
гы ыг гыг гов
ги иг гиг гул
ге ег гег гын
гя яг гяг
- Гномики-то пришли к нам в гости на урок не
простые, а музыкальные. Их любимые инструменты – гитара, гармонь и пианино.
Первый ряд будет играть на гитаре, второй – на гармони,
третий – на пианино.
- Покажите, как вы будете это делать.
- Итак… Когда в мелодии услышите гармонь, какой ряд
будет играть? А пианино? Гитару?
(Учитель включает аудиозапись)
- Гномики
приготовили для нас задание. (Раздаю конверты со слогами) Нужно в
парах из слогов собрать слова. Они хотят вас проверить: знаете ли вы, какие
слова связаны с музыкой и есть ли в конверте лишнее слово.
(Нота, музыка,
песня, гусли, куплет, доска)
- Посмотрите на доску
(учитель по одной вывешивает карточки со словами) Читаем по одному слову.
Есть ли у вас такое?
- Какое слово
лишнее? Почему?
- Гога и Гига
устали от музыки и решили отдохнуть. А куда они отправились, вы узнаете,
собрав предложение из слов.
(Слова на доске)
- Какое предложение
получилось?
Гномы идут в гости к Гоше и Глаше.
- А кто такие Гоша
и Глаша?
Давайте посмотрим
мультфильм про них и узнаем, кто они такие и чем занимаются.
(Учитель
включает мультфильм из электронного приложения к учебнику)
- Рассмотрите
картинки из мультика и составьте по ним рассказ.
1.
2.
3.
4.
|
Выделяют
первый звук в слове (г-г-гога)
Согласный, твердый, звонкий
Выделяют
первый звук в слове (Г’г’г’г’ига)
Согласный, мягкий, звонкий
Выполнение физ. минутки
Выполнение задания.
Моделирование
Заранее подготовленные дети читают
стихотворения «На что похожа буква Г»
Чтение слогов по цепочке: ученик вслух
читает слог, класс повторяет за ним хором
(Затем столбики слогов читают слабые
ученики)
Имитация движений игры на музыкальных инструментах
Дети собирают слова:
нота, музыка, песня, гусли, куплет, доска
Лишнее слово ДОСКА – оно не связано с
музыкой.
Работа в парах
Восстановление предложения
Составление рассказа
|
(П): уметь выделять
изучаемый звук в слове, давать ему характеристику
Осуществляют
профилактику утомления
Уметь на слух
определять, есть ли изучаемый звук в слове
(П) Знать
правильное название буквы, которая обозначает звуки [г], [г’];
Уметь читать слоги
с новой буквой
Цель: решение
типовых заданий.
Осуществление
профилактики утомления
Цель:формирование умения читать слова с изучаемой буквой, расширение
словарного запаса
(К): уметь
формулировать собственное мнение и позицию, выполнять правила работы в паре.
(Р): уметь
осуществлять самопроверку по эталону
(Л): развитие
связной устной речи
(К): уметь
составлять связный рассказ по сюжетным картинкам
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.