Конспект урока на тему В. П. Астафьев. "Васюткино озеро". Черты характера героя и его поведение в лесу. (5 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: В. П. Астафьев. "Васюткино озеро". Черты характера героя и его поведение в лесу. 

Цель:

Образовательные:

Формирование  умения  анализировать текст художественного произведения, совершенствование  умения  характеризовать героя, его поступки

Развивающие:

Развитие  творческих способностей кадет,   работы в группах, умение определять свою роль в группе. Совершенствование  речевой компетенции кадет путем пересказа, подготовки сообщений, выразительного чтения.

Воспитательные:

Воспитание  бережного отношения  к природе.

Технологии: ТРКМЧП, проектно-исследовательская

Тип урока: урок - исследование

Материальное обеспечение урока: учебник, рабочие тетради, видеофрагмент «Новости 1 канала», схема «Фишбоун», задания для групп,  раздаточный материал – «Памятка заблудившемуся в лесу»

Ход урока

№ п/п	Этапы урока		Время (мин.)	Работа обучающихся
		Основной этап  2.1     Стадия вызова. Сегодня у нас необычный урок. И начнется он тоже необычно. Просмотр видео сюжета «Новости 1 канала» -Что объединяет историю якутской девочки и историю Васютки,  героя рассказа В.П.Астафьева? -Что вам кажется принципиально разным? Обе истории не могут нас не взволновать, ведь подобное может случиться с каждым. И пример этому - наше небольшое исследование (выступление кадета, проводившего небольшое исследование среди кадет 5 класса, целью которого было выявить ребят, испытавших одиночество в лесу,  и типичное поведение в экстремальной ситуации) 2.2.    Постановка задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся -Почему наши сверстники  по-разному ведут себя в экстремальной ситуации? -Какую важную проблему ставит перед нами В.П. Астафьев? (заполнение  схемы «Фишбоун»)   -Как выбор характеризует самого человека? Ваши прогнозы. -Что для себя выбрал герой? Это и есть тема нашего урока. Черты характера героя и его поведение в лесу. Попробуйте сформулировать вопросы, на которые мы должны ответить, проанализировав рассказ . 2.3 Работа по тексту. Черты характера героя. Его поведение в лесу. Работа в группах Инструктаж Исследовать личность героя вы будете в группах. На командира возложена огромная ответственность - он отвечает за работу своей группы и результат. Каждая группа будет заниматься исследованием своего эпизода  и делиться с нами полученными результатами. Свои выводы нужно обязательно подкреплять текстом. Вы должны назвать те черты героя, которые раскрылись в заданном эпизоде. Заполните схему своими наблюдениями. А также сформулировать советы тем, кто заблудился в лесу,  и  оформите памятку. 1 группа     Анализ эпизода «1день»    («Вдруг он спохватился: где же затеси?...........Чтобы окончательно успокоиться, он отламывает отростки от корневища и несет их к костру.») Задание Проследите за внутренним состоянием героя, его переживаниями  в данном эпизоде. - Какие черты характера героя раскрываются в этом эпизоде? - Как удалось автору передать его эмоциональное состояние? Примерные ответы: Ужас происходящего автор подчеркивает описанием природы. Страшно герою, и лес замолкает, становится чужим. Васютка вспоминает то, о чем слышал от отца, деда, рыбаков. Пытается взять себя в руки. Монологи вслух - попытка не отчаяться. Муха, бьющаяся в паутине – это  сам Васютка. Отчаяние.  И… «Тайга, наша кормилица,  хлипких не любит!» Сумел успокоиться. Начинает готовиться к ночлегу. Костер. Ужин.  Хозяйственность. Храбрость. Группа 2 Анализ эпизода «2 день»    («Коротка августовская ночь в Заполярье………От орехов уже болел язык, но он решил: пока хватит терпения, не трогать хлеб») Задание - Как вы думаете, почему автору понадобилось так подробно  описывать тайгу? - Какое решение принимает Васютка? -Какие черты характера героя раскрываются в этом эпизоде? Примерные ответы: Автор так описывает тайгу, чтобы показать её могущество перед человеком, её равнодушие. Человек кажется песчинкой среди огромного леса. Васютка испытывает всё нарастающее одиночество, отчаяние, Но берет себя в руки. Понимает, что нужно двигаться вперед. Жизнелюбие. Рассудительность. Умение принимать решение. Знание законов природы. Наблюдательность. Сила характера (не ест хлеб) Группа 3   Анализ эпизода «Ночлег и утро 3 дня»    («Опускался вечер…….Вон, с чего-то  тошнит…) Задание -Сравните лесное и озёрное житьё Васютки. Что ему больше нравилось и почему? -О чём думал мальчик во вторую ночь? Почему он вспоминает всё это? -Какие черты характера героя раскрываются в этом эпизоде? Примерные ответы: Озерное житье больше нравилось Васютке, так как темная тайга его пугала. Рассудительность, знание природы, сдержанность (увидел здоровенького глухаря, но не стал больше гнаться за ним) Бережное отношение к природе помогает  герою использовать её богатства себе во благо (пища, кров, тепло) Знание законов природы помогает человеку выжить Группа 4  Анализ эпизода « Два ночлега  и спасение»    («Пошел дождь……..Заблудился я-а, совсем заблудился-а…» Задание -Какие новые испытания выпадают на долю героя? -Как он добивается своего спасения? -Какие качества героя помогли ему выжить? Примерные ответы: Портится погода: поднимается ветер,  начинается  дождь. Доедает остатки хлеба. Голод. Начинает  тошнить. Не было сил даже развести костёр. Силы на исходе. Но стойкость и решимость не позволяют остановиться. Мужество. Находчивость. Мальчик разжёг костёр, догадался, что у костра его скорей заметят. Затем вспомнил про ружьё, начал палить. Всё это говорит о его стойкости,  желании во что бы то ни стало спастись. 2.4 Выступление групп. Коллективное заполнение схемы. 2.5  Применение знаний в новой ситуации Представление  памятки для человека, заблудившегося в лесу 2.6 Итоги урока Закончим заполнение схемы. -Какой вывод мы можем сделать, проанализировав характер главного героя? -Можем ли мы сказать, что выбор Васютки определил его судьбу? -Чем вам, кадетам, особенно ценен опыт знакомства с рассказом В.П. Астафьева?  (Законы выживания могут пригодиться в военной службе. Так, например, группы спецназа тренируют, выбрасывая в тайгу небольшими группами без провизии и оружия. Их задача - продержаться 8-10 дней в лесу!)	40	Знакомятся с видеофрагментом Сравнивают сюжет рассказа и сюжет новостей Знакомятся с результатами исследования Отвечают на вопрос, строят предположения Формулируют проблему, заполняют схему Отвечают на вопрос Записывают тему урока Формулируют вопросы Слушают инструктаж Работают в группе Выявляют черты героя, заполняют схему Работают в группе Выявляют черты героя, заполняют схему Работают в группе Выявляют черты героя, заполняют схему Работают в группе Выявляют черты героя, заполняют схему Разрабатывают памятку заблудившемуся в лесу Представление результатов своего исследования Презентация памятки Делают выводы по проблеме Отвечают на вопрос Соотносят полученные знания с будущей профессией
		Заключительный этап Подведение итогов урока. Объявление оценок (группы самостоятельно оценивают своих участников) Рефлексия - Что нового мы узнали сегодня на уроке? - Удалось ли нам достигнуть поставленной цели? - Какие трудности встретились? - Чему научила работа в группе? Задание на самоподготовку (разноуровневое): 1.      Письмо Васютке (творческое задание) 2.      Как опытные таёжники вы знаете, что любая тропинка, любая дорога начинается с затесей (зарубей). Выпишите значение этого слова и докажите, что фразеологический оборот  заруби себе на носу является синонимом к данному слову.  Объясните значение данного фразеологизма.		Отвечают на вопросы Записывают задание