Конспект урока на тему: «Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи» 2 класс.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Тема: «Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи»

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с творчеством И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова о весне; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения.

Планируемые результаты

Предметные:

-разовьют навык правильного выразительного чтения целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;

-научатся прогнозировать содержание произведения, представлять картины весенней природы и находить в произведении подтверждение этому, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

-научатся находить необходимую информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные:

- формирование эмоционального восприятия текста, умение передавать свои чувства при чтении;

- умение находить слова, которые помогают представить картины, изображенные автором;  

- формирование умения высказывать свое суждение.

Тип урока: изучение нового знания

Оборудование: учебник по литературному чтению УМК «Перспектива» (2 класс, 2 часть) Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.,  презентация.

Этап урока Методы и приемы	Время	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организационный момент. Беседа	0.5 мин.	Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя разделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!	Слушать учителя.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)
II. Актуализация знаний Словесный: слово учителя	2мин	Начнем урок литературного чтения с разминки. Посмотрите на слайд. Прочитайте скороговорку про себя. ( один ученик читает медленно вслух). Прочитаем скороговорку медленно вместе со мной. Теперь прочитаем быстрее. Теперь быстро. (один ученик прочитает скороговорку быстро (3-4 человека) Мы немного с вами размялись и теперь готовы читать стихотворения. Проверка домашнего задания Кто напомнит, что было задано на дом? (выучить стихотворение Ф. Тютчева) Кто хочет у доски рассказать выразительно стихотворение Ф. Тютчева? Остальные внимательно слушают. Остальные сдают мне и Елизавете Андреевне.	Читать скороговорку. Слушать учителя. Рассказывать стихотворение наизусть.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
III. Постановка учебной задачи  словесно-практический: учебный диалог; целеполагание	1,5 мин	Откройте учебник на странице ... Как вы думаете, чем мы будем с вами заниматься сегодня на уроке? (изучать стихотворения о весне новых поэтов) Давайте поставим цели нашего урока. Кто попробует? (ответы детей) Молодцы! Правильно, ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новыми поэтами и их творчеством о весне. Итак, поднимите руку, кто готов начать знакомство?	Отвечать на вопросы учителя. Определять тему и задачи урока.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
IV. Изучение нового материала словесно-практический: выразительное чтение стихотворения; анализ по критериям словесный: учебный диалог, слово учителя; словесно-практический: анализ произведения; выразительное чтение стихотворений;	6 мин	Прежде чем прочитать стихотворение давайте прочитаем, что нам говорит профессор Самоваров. Что запомнили? Найдите стихотворение А. Майкова. Давайте прочитаем с выражением. Читаем. О чем же стихотворение? Переходим к стр… Прочитаем отрывок из рассказа К. Паустовского. Дети читают. Обратите внимание на выделенные слова, которые использует автор. Найдите стихотворение Ивана Никитина на странице ... Прочитайте его самостоятельно про себя. (затем один ученик читает вслух) Оно вам понравилось? Чем? (ответы детей) Как вы поняли предложение Журавли караваном летят? (ответы детей) Прочитайте это стихотворение выразительно. Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами? Нужно постараться передать при чтении настроение автора и свои чувства. (1- 2 ученика) Следующее стихотворение, которое мы рассмотрим написал Алексей Николаевич Плещеев «Весна». Я прочитаю вам стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Весна». (полное стихотворение) А вы подумайте, какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения. О чем это стихотворение? Какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения? (Детский веселый смех, пение птиц, звон капели, журчание ручейков, мелодичное пение соловья). Подумайте, весна борется в стихотворении с зимой или полноправно вступает в свои права? (Весна пришла как хозяйка строгая, властная, но дарящая надежду и ожидание на какое-то чудо). Какой главный образ вы можете отметить в стихотворении «Весна»? (Главный образ – Весна, его помогают раскрыть образ весеннего солнца, леса, лесного ручья, птичек). А, как вы думаете, поэт изобразил приход весны в город, в село или в лес?! Почему нам трудно ответить на этот вопрос? Я прочитала вам стихотворение полностью, а мы будем работать только над небольшим отрывком из этого стихотворения. Что представили себе, когда слушали стихотворение? Словарная работа: (слайд, значения слов) Повеяло- подуло Лазурь- светло-синий цвет, синева Миновала- прошла	Отвечать на вопросы учителя. Читать текст в учебнике. Слушать чтение стихотворения учителем. Представлять картину происходящее-го в стихотворе-нии.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
V. Динамическая пауза	1 мин		Повторять движения за учителем.
VI. Изучение нового материала словесный: учебный диалог, слово учителя.  словесно-практический: анализ произведения; выразительное чтение стихотворений;	10 мин	Работа над выразительным чтением. Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно. Где надо делать паузы при чтении стихотворения? Какие знаки препинания указаны во второй строке? Почему? Обратите внимание, с помощью, какой части речи он все-таки сумел показать читателю движение? (Поэт наполнил стихотворение глаголами: тает, бегут, повеяло, засвищут, оденется, стучит, унесла.) Это не просто глаголы, а глаголы звуков. И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни и довольства жизнью. И. Шмелев «Ах, весна!» Прочитайте произведение И. Шмелева. О чем это произведение? Какое предложение вам особенно понравилось? Перечитайте весь текст выразительно(2-3 ученика).	Отвечать на вопросы учителя Работать со стихотворениями в учебнике. Читать выразительно стихотворения	Коммуникативные(эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме;
VII. Первичное Закрепление словесный: учебный диалог, слово учителя.  словесно-практический: анализ произведения; выразительное чтение стихотворений;	6 мин	Ребята, весна к нам приходит не одна, а со своими друзьями – цветами. Посмотрите на слайд и отгадайте, что это за цветы? По тонкой нитке ручейка Сбежал с пригорка снег, И на пригорке вдруг цветок Раскрылся раньше всех. (Подснежник) Сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним стихотворением о подснежниках и о весне. На стр… прочитайте название стихотворения. Кто его автор? (Т. Белозеров) Прочитайте стихотворение Т. Белозерова «Подснежники». Понравилось ли вам сравнение подснежников со Снегурочкиными слезами? Прочитайте стихотворение выразительно Посмотрите внимательно на все три произведения. Какая тема объединяет произведения всех авторов?(весна) Одинаковы ли они по настроению? Какое произведение отличается от других? Чем? Какое из них вам больше всего понравилось? Найдите картину А. Куинджи «Ранняя весна» на странице ... Рассмотрите внимательно. Попробуйте составить по ней несколько предложений. (1-2 ученика спросить) Молодцы! У вас очень точно получилось описать раннюю весну А. Куинджи.	Отвечать на вопросы учителя. Отгадывать загадку. Работать с стихотворением в учебнике.	Коммуникативные(эффективносотрудничатьиспособствоватьпродуктивнойкооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме;
VIII. Итог урока, рефлексия	1мин	А наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их? С какими авторами мы познакомились? О чем говориться в их произведениях? Запишите домашнее задание: учебник стр… выучить любое стихотворение, которое изучали на уроке. Молодцы я довольно вашими достижениями на уроке.	Формулировать конечный результат своей работы; проводить рефлексию.	Коммуникативные(общение и взаимодействие) – умение представлять и сообщать в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию.