Конспект урока на тему "Вопросный план текста"

Тема урока: Вопросный план текста

Тип урока: урок развития речи

Цели:  составлять вопросный план текста;формировать учебно-языковые умения учащихся, развивать навыки аргументированного ответа; воспитывать творческое отношение к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:работать с информацией,самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

                                              Ход  урока:

1. Проверка домашнего задания. 

2. Сообщение темы и цели урока.
3. Словарная работа:

• запишите слова под диктовку,
• обозначьте орфограммы

4. Формулирование темы и целей урока.

• Почему урок мы начинаем с этих слов? (это ключевые слова урока)
• Дополните группу ключевых слов (самостоятельное заполнение таблицы)

• Сформулируйте тему и цели урока.

5. Работа по теме урока.

• Наблюдение над языковым материалом

·         Планы бывают нескольких типов: простой, сложный, вопросный, цитатный, тезисный, план — опорная схема.

·          

·         Как составлять простой план.

·         1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).

·         2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

·         3.Озаглавьте части.

·         4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

·         5.Запишите план.

·          Вопросный план.

·         Записывается в форме вопросов к тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например: как.., сколько.., когда.., почему… и т. д., но не есть ли…, пришел ли… и  т. п.).

·         План — опорная схема состоит из опор — слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.

·         Построение схемы

·         1.Логико-смысловой анализ текста:

·         А)членение на законченные смысловые части;

·         Б).определение ключевых мыслей или понятий каждой части;

·         В)определение главной мысли текста;

·         Г)определение логико-смысловых отношений между ключевыми мыслями.

·         2. Словесно-графическое оформление схемы:

·         А) озаглавливание;

·         Б) изображение ключевых мыслей или понятий в виде смысловых точек;

·         В) изображение связей между точками с помощью соединительных линий.

• Выполнение упражнения 540
• Работа с текстом , составление вопросного плана текста, коллективная проверка плана.
• Выводы учащихся.
• Развитие учебно-языковых умений учащихся:

а) выборочное списывание(упражнение 540).

6. Подведение итогов урока.

• Что нового узнали на уроке?
• Что было трудным?
• Назовите ключевые слова урока.

7. Объяснение домашнего задания:  Составить для следующего урока задание для «языковой разминки».