Конспект урока на тему: «Значение и употребление глагола в речи» по предмету «Русский язык» 3 класс УМК «Школа России»

Конспект урока на тему:

«Значение и употребление глагола в речи»

по предмету «Русский язык»

3 класс

УМК «Школа России»

                                                                                                                                                                                       Выполнила:

Черепанова П. С.

Тема: «Значение и употребление глагола в речи»

Перспективная цель: сформировать способность у учащихся к расширению и углублению представлений учащихся об глаголе, как части речи, на основе ранее изученной темы «Глагол».

 Актуальная цель: сформировать представление у учащихся к расширению и углублению представлений учащихся об глаголе, как части речи, его значении и употреблении, на основе ранее изученной темы «Глагол».

Задачи:

Обучающая: моделировать ситуации, раскрывающие углубление знания об глаголе, как части речи.

отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом,

работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать

умения решать задач

Развивающая: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательная: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач, воспитать чувство красоты, гармонии к русскому языку.

Результаты деятельности:

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

Контроль своей деятельности по ходу проведения и результатам выполненных заданий.

Коммуникативные:

Проявление инициативы и активности, уважения к одноклассникам.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

Предметные:обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся об глаголе, его значении и употреблении в речи;

Принципы: открытости, доступности, наглядности, целостности.

Технологическая карта

Предмет, Тема, Класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Русский язык. «Значение и употребление глаголы в речи »»  3 класс. «Школа России»	О.И. Р.	Урок открытие новых знаний. Урок-беседа. Результат: готовность обучающихся к активной деятельности на уроке.	Способности к самооценке на основе критериев успешности учебой деятельности; понимание значения русского языка в повседневной жизни.	По названию темы сформулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям, осуществлять самоконтроль.	Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; кодировать и раскодировать информацию; умение ориентироваться в своей системе знаний.	Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки; стремление к более точному выражению собственного мнения.	обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся об глаголе, его значении и употреблении в речи	Работа с учебником, презентацией, карточками.	Русский язык. 3 класс. Учебник в 2 часть - Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность Учащихся		Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности  Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	-Доброе утро, меня зовут Полина Сергеевна!  Начинаем урок. - Пожмите руку своему соседу по парте, молодцы, садитесь.	Приветствуют учителя стоя. Настраиваются на урок.		Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать учителя; включаться в диалог. Регулятивные УУД: актуализация внимания.
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	- Прочитайте текст на карточке номер 1, понятно ли о чем идет речь? - Вернем слова наместо и посмотрим что измениться. Карточка № 2 - Слова какой части речи появились на карточке № 2? Какую задачу они решили?		Один ребенок читает другие следят. - …на берегу, …на голубую гладь реки и внимательно … за малейшим движением поплавка. Вот поплавок чуть заметно… . Затем он… , и от него … круги по воде. Вдруг поплавок …и … . В этот момент быстро … леску и … повисшую на крючке трепещущую серебряную рыбку. - Мы не можем рассказать о чем идёт речь, потому что не хватает слов действий. Один ребёнок читает, другие следят. - Сидишь на берегу, смотришь на голубою гладь реки и внимательно наблюдаешь за малейшим движением поплавка. Вот поплавок чуть заметно стал пошевеливаться. Затем он перевернулся, и от него пошли круги по воде. Вдруг поплавок подпрыгнул и, начал тонуть. В этот момент быстро дергаешь леску и видишь повисшую на крючке трепещущую серебристую рыбку. - Это глаголы. Они обозначают действие предмета.	Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, умение ориентироваться в своей системе знаний; умение понимать простейшие модели. Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог; проявлять инициативу и активность.
3. Действие целеполагания Задача: сформулировать цель	- Откройте учебник на странице  90 и прочитайте тему урока. - Поставьте цель на урок. - Молодцы.		- Значение и употребление глагола в речи. - Мы должны повторить, что такое глагол его значение и употребление в речи.	Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог, коллективное обсуждение. Регулятивные УУД: умение ставить цель.
4. Совместное  открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения) Задача: решение проблемы	Движение и его выражение- глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе. А.Н. Толстой - Мы знаем о глаголе не мало, но не все. - Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы постараемся привести в систему известные нам знания  и закрепим наши умения. - Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. - Так, в словаре В. И. Даля мы читаем: « Глагол- это словесная речь человека, разумный говор, язык.». А ещё – « Глаголь» старинное название буквы «г». Ученые посчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по частоте употребления в речи. Глаголы содержатся в большинстве предложений русского языка. Это своего рада сообщение о действиях предмета речи. 3 человека у доски с каждого ряда. Распределяют глаголы по столбикам остальные записывают в тетрадь по рядам. С карточки № 3 на парте. -  Разделите данные глаголы на 3 группы в зависимости от вопроса и запишите в тетрадь. Что сделала? Что сделал? Что сделали? Началась, ударил, побежали, вспыхнула, полил, заблестели, затихли. - Молодцы. - Послушайте стихотворение. Попробуйте сосчитать, сколько глаголов встретилось в стихотворении. Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает расскажет: Чертит, пишет иль поет, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит - Все расскажет нам глагол. Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает, Что им делать говорит, Строго сам за тем следит.   - Молодцы. - Выполним упражнение 169 на с. 100 у доски. - Молодцы.		- Что сделала? 1. началась 2. всполохнула - Что сделал? 1. ударил 2. полил - Что сделали? 1. побежали 2. заблестели 3. затихли. - 18 глаголов. 1. живет 2. расскажет 3. чертит 4. пишет 5. поет 6. вышивает 7. пашет 8. забивает 9. варит 10. жарит 11. моет 12. чистит 13. расскажет 14. оживляет 15. вовлекает 16. делать 17. говорит 18. следит	Регулятивные УУД: умение планировать деятельность, осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение; умение признавать свои ошибки.
Физкультминутка	- Мы решали, мы решали, Что-то очень мы устали, Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем, Раз присядем, Быстро встанем, Улыбнёмся, Тихо сядем.		Встают со своих мест. Слушают учителя. Выполняют движения. Садятся на своё рабочее место.	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Задача: тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.	- Прочитайте главные члены предложений с вопросами. - Ласточки щебечут. Месяц  смотрит. Солнце взойдёт. Лёд треснул. Верба нарядилась. Тучи набежали. Птички запоют. - Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? - Ваша задача из текста, выписать глаголы. Он отправился в буфет Покупать себе билет. А потом помчался в кассу Покупать бутылку квасу. Вот какой рассеянный С улицы Бассейной! Побежал он на перрон, Влез в отцепленный вагон, Внёс узлы и чемоданы, Рассовал их под диваны, Сел в углу перед окном И заснул спокойным сном... С. Маршак  - Прочитайте глаголы, которые вы выписали. - Выделите приставки в глаголах. - Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проврете работы.		- Ласточки (что делают?) щебечут. Месяц (что делает?) смотрит. Солнце (что сделает?) взойдёт. Лёд (что сделал?) треснул. Верба (что сделала?) нарядилась. Тучи (что сделали?) набежали. Птички (что сделают?) запоют. - Сказуемым. - Отправился, покупать, помчался, покупать, побежал, влез, внёс, рассовал, сел, заснул. Выделяют приставки. Проверяют.	Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; понимать простейшие модели. Регулятивные УУД: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока; планировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.
6. Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	- Выполните работы на карточке № 4. - Сделайте самопроверку по слайду. - Поднимите руку у кого так же как на слайде. - У кого не так в следующий раз будьте внимательны. - Молодцы.		Выполняют Делают проверку.	Регулятивные УУД: оценка результата своих действий; возможность ориентироваться в учебнике. Личностные УУД: осознание своих возможностей в обучении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи.
7. Итог урока (рефлексия учебной деятельности) Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме	- Так для чего же нужны глаголы в речи?   - Я вижу, что вы хорошо подружились с глаголами.   - Кто доволен своей работой на уроке, прикрепите желтый цветочек на ветку. У кого получилось не все на уроке – красный цветочек, а кому еще нужно потренироваться в нахождении глаголов – синий цветок. - У нас расцвела такая красивая ветка, которая будет помогать нам сохранять хорошее настроение. Спасибо за урок!		- Для определения действия. Прикрепляют цветочки.	Регулятивные УУД: оценка результата своих действий. Личностные УУД: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи.
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Открываем дневник. Записываем  Стр. 101 упр.171			Регулятивные УУД: актуализация внимания.

Приложение 1

Карточка №1

 …на берегу, …на голубую гладь реки и внимательно … за малейшим движением поплавка. Вот поплавок чуть заметно… . Затем он… , и от него … круги по воде. Вдруг поплавок …и … . В этот момент быстро … леску и … повисшую на крючке трепещущую серебряную рыбку.

Приложение 2

Карточка №2

 Сидишь на берегу, смотришь на голубою гладь реки и внимательно наблюдаешь за малейшим движением поплавка. Вот поплавок чуть заметно стал пошевеливаться. Затем он перевернулся, и от него пошли круги по воде. Вдруг поплавок подпрыгнул и, начал тонуть. В этот момент быстро дергаешь леску и видишь повисшую на крючке трепещущую серебристую рыбку.

Приложение 3

Карточка №3

Разделите данные глаголы на 3 группы в зависимости от вопроса и запишите в тетрадь.

Что сделала? Что сделал? Что сделали?

Началась, ударил, побежали,

вспыхнула, полил, заблестели,

затихли.

Приложение 4

Карточка №4