Конспект урока на тему:«Охрана природы. Памятники природного и культурного наследия человечества» (7 класс)

Конспект урока географии  7 класс

МБОУ СОШ с. Тербуны, Липецкая область

Гераськина Г.С.

Тема урока: «Охрана природы. Памятники природного и культурного наследия человечества»

Цели: Сформулировать понятие ООПТ, выявить их различие, определить местоположение объектов Всемирного наследия; развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника и с картой атласа, развивать познавательный интерес к предмету; повышать уровень экологического воспитания учеников.

Оборудование: учебник, «География.»/ Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. «ФГОС. Инновационная школа»,

 атлас, карта физическая, политическая,  презентация.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	Приветствую обучающихся, проверяю готовность к уроку	Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя.
Актуализация изученного материала 1. Блицопрос по вопросам 2. Проверочная  работа. Характеристика природных зон.	Какой материк является родиной человека? В какое время появился на Земле человек современного типа? Назовите 2 вида хозяйства в истории человека. Когда человек перешёл от присваивающего хозяйства,  к производящему? В чём разница между двумя видами хозяйства? Когда были заселены все пригодные для жизни материки? В каких направлениях шло расселение человека по планете? Что послужило причиной расселения человека по планете? Какой из материков был заселён позже других? Почему? 1 вариант Арктические пустыни, саванна 2 вариант Тундра, влажные экваториальные леса 3 вариант Тайга, тропические пустыни	Отвечают на вопросы Африка 40 тыс. лет назад Присваивающее и производящее 10 тыс. лет назад 30 тыс. лет назад Пути расселения людей пролегали через континенты, с материка на материк Австралия
Определение темы и цели урока	Что такое природа?  Что такое компонент природы? Почему возникла необходимость создания Красной книги? О чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?	Отвечают на вопросы, определяют тему урока и записывают в тетрадь
Постановка проблемного вопроса	Почему про зоопарки говорят, что для многих видов животных они являются последним шансом на выживание?
Необходимость охраны	Какая территория, на ваш взгляд, наиболее изменена человеком? Почему? Что такое Красная книга фактов?	Чтение п.1 стр. 126, обсуждают и делают выводы.
Особо охраняемые территории	Объясняю и предлагаю схему для заполнения.	Составляют схему «Особо охраняемые природные территории»
Всемирное наследие	Предлагаю просмотреть фото объектов Всемирного наследия:	Находят объекты Всемирного: природного наследия на физической карте, культурного- на политической карте
Закрепление материала	Нанести на к/к мира объекты Всемирного наследия.	Работа на к/к
Рефлексия	Предлагает дополнить предложение: Я знаю, что такое … Я могу … Я научился …	Определяют уровень достижений своих результатов, самооценка. Отвечают на вопросы учителя
Д/З	§ 17, разработать проект создания особо охраняемой природной территории	Записывают д/з