Конспект урока ОДНКНР "Величие многонациональной российской культуры" (5 класс)

Раздел 1. В мире культуры

Урок № 1

Тема: «Величие многонациональной российской культуры»

Программное содержание. Культура России получила признание и высокую оценку во всем мире. Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. В культуре России представлен труд и усилия разных народов. Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство народов.

Основные методы и приемы

1.  Рассматривание  и  обсуждение  условных  обозначений  и  содержания

муцтитула.

2. Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника(с.7-8).

3.  Беседа  по  иллюстративному  материалу « Что  мы  можем  сказать  о  профессии этих людей? Чем они прославили Россию?»

4. Просмотр и обсуждение видеофильма об Андрее Рублеве (http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev,

 http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E).

Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Задачи:

Образовательные:

помочь детям усвоить новые понятия многонациональная культура, духовно-нравственная культура;

дать знания о известном иконописце Андрее Рублеве;

познакомить с известными деятелями науки и культуры.

Развивающие:

развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;

развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

углубить раскрытие понятия внутренний мир человека;

формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

формировать целостный, социально-ориентированный  взгляда на мир в его органичном единстве; 

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные УУД.

Регулятивные  УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

выполнять корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать и перерабатывать  информацию для открытия новых знаний;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

 оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы. 

Предметные УУД:

уметь объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная культура»;

расширить знания о известных деятелях науки и культуры. 

Технологии обучения: технология деятельностного подхода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

учебник  Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс; 

презентация;

электронное приложение к учебнику («ОДНКНР».

                                       Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые цифровые образовательные ресурсы
1. Организационный момент. Психологический настрой	Мотивирует учащихся на начало урока - Вижу, все готовы к серьёзной работе. Займите свои рабочие места -Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 5 классе.  - Чем отличается учебник от других учебников? - Из скольких разделов состоит учебник»(5) - Какие условные обозначения используются в учебнике?	Приветствуют учителя,  садятся. Вступают в диалог с учителем, рассматривают учебник	Электронный учебник на экране
2. Актуализация опорных знаний	Побуждает учащихся самостоятельно сформулировать тему урока и цель урока. Беседа с учащимися. · - Как называется страна в которой мы живём? -Кто является главой нашего государства? Назовите столицу России. - Какие города вам известны? Какие реки? Моря? Озёра? -Имя нашей страны - Россия, Российская Федерация.  –Что означает слово Федерация? -Слово «федерация» обозначает «объединение», «союз».  -На карте можно прочитать название республик, областей, краёв, округов. Так по – разному называются части страны. -Их союз и есть Российская Федерация. Посмотрите на политическую карту России.  Она похожа на большой разноцветный цветок с множеством лепестков разной формы и величины -А по – настоящему эти лепестки называются краями, областями, округами, республиками. -В России живут самые разные народы. Их больше 150. Самый многочисленный народ - русские. За ними идут татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне, мордва, белорусы… -У каждого народа свой язык и самобытная культура. Большое место в культуре народов России занимает религия. В мире существует много религий. В нашей стране особенно распространены христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Государственным языком в России является русский язык. На нём составляют государственные документы, ведут переговоры на международных встречах, учатся в школах и других учебных заведениях. Так общий язык объединяет нас в общем Отечестве. Союз народов скрепляет и общая история и культура. Ведь многие народы живут в России издавна, делят друг с другом горе и радости -Попробуйте сформулировать тему урока («Величие многонациональной российской культуры») - Запишите в тетрадь.	Сравнивают, уточняют свою формулировку. Смотрят карту России	Слайд №1-6 Слайд №7,8
3. Изучение нового материала.	Организует работу по учебнику. Стр. 7    -Культура России всегда находила признание, высокую оценку во всём мире. -Кто создает культуру страны? Великая культура России – плод труда разных народов. Наравне с русскими в её создании участвовали татары и осетины, кабардинцы и мордва, якуты и чеченцы. В каждом народе мы найдём имена тех, кто оставил свой след в культуре России. Беседа по иллюстративному материалу «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?». -Попробуйте составить небольшие словесные портреты.	Дети читают статью в учебнике  (с. 7) Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки. Работа в парах	Слайд №9,10 Портреты знаменитых людей (эелектронный учебник) Слайд№11-15
4. Физминутка	Организует проведение  физминутки	Дети под музыку делают  движения	Слайд №16
	- Продолжим наш разговор. -Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство. Она учила понимать и уважать друг друга независимо от национальности, вероисповедания и убеждений. -Веками взаимопонимание и взаимопомощь людей разных национальных культур были основой исторического развития России. Работа в группах. -Приведите примеры взаимопомощи между людьми, между народами. -Мир российской культуры велик и разнообразен. На уроках истории, литературы, изобразительного искусства, музыки вы будете говорить о различных областях культуры. В рамках данного курса речь пойдёт о духовно-нравственной культуре - о нравственных ценностях, идеалах, религиозных верованиях, то есть о том, что составляет внутренний мир человека.  На примере жизни А. Рублева -«Кто самый известный иконописец в России?» — многие, не задумываясь, ответят: «Андрей Рублёв». -И действительно,  именно  Андрей  Рублёв  внёс  в  культуру  родной страны  неоценимый  вклад.  Иконописное  искусство  этого  мастера  столь  глубоко  и  эмоционально,  что  до  сих  пор  вызывает  восхище ние.       1.О жизни Андрея Рублёва  известно немного. Он жил в XIV-XVвв., был монахом, изучал иконописное искусство в школе Феофана Грека. Искусствоведы отмечают, что цвета для своих работ Рублёв брал из окружающей природы, красоту которой он глубоко чувствовал.       В голубом  цвете икон можно увидеть глубину неба Руси, белый цвет напоминает белоствольные берёзы, золотистая охра – осеннюю листву, а в тёмно-зелёном цвете угадываются сумерки хвойного леса… Работа с учебником с.11 - Назовите самую знаменитую икону А.Рублева. Икона Андрея Рублёва «Троица» раскрывает сюжет библейского рассказа.       2.«К старцу Аврааму пришли три прекрасных юноши-ангелы, и он угощал их в саду под сенью дуба. Старец догадывался, что в юношах явились три лица Бога: Бог Отец, Бог Сын и Бог Святой Дух – Троица единосущная и нераздельная.       Андрей Рублёв, отбросил из сюжета картины, всё второстепенное сосредоточил на образах Троицы. В центре – стол-трапеза с жертвенной чашей. Ангел, который расположен в центре, символизирует сына Божиего Иисуса Христа. Его рука простирается над чашей в знак того, что он готов принести себя в жертву за всё человечество.      Сюжет «Троицы» спокоен, не имеет действия и движений, требует сосредоточенности, внимания и долгого созерцания. Просмотр видеоролика «А.Рублев»	Дети обсуждают вопросы в группах. Обсуждают и анализируют, делают вывод. Читают текс, вспоминают библейский сюжет, отвечают на вопросы Просматривают ролик	Слайд №17-20 Слайд №21-24 Слайд №25 http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev, http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E
5. Закрепление знаний.	Подумай и дай ответ •                                 Кто был Андрей Рублёв? •                                 Откуда художник брал цвета для своих работ? •                                 О чём рассказывает библейский сюжет? •                                 Как передал художник сюжет библейского рассказа в иконе «Троица»? •                                 Кого символизирует Ангел изображённый в центре? •                                 В сюжете «Троицы» присутствует движение или действие? •                                 Для чего предназначена икона?	Фронтальная работа.	Слайд №26
6. Рефлексия.	- Продолжи предложение. n       сегодня я узнал… n       было интересно… n       было трудно… n       я понял, что… n       урок дал мне для жизни… n       мне захотелось…	По очереди отвечают на вопросы.	Слайд №27
7. Домашнее задание	Выводит  домашнее задание на слайде - Запишите в дневник домашнее задание. 2. Творческое задание: Подготовить небольшой «Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России»	Записывают домашнее задание в дневники.	Слайд №28