Тема:
«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»
Класс:
2 «Б»
Дата:
14.02.2018 Урок №______
Цель деятельности
учителя: познакомить учащихся с понятиями
одушевленных и неодушевленных существительных, формировать умение ставить
вопросы к именам существительным и распознавать одушевленные и неодушевленные
имена существительные
Задачи урока:
содействовать формированию УУД (регулятивные: целеполагание,
моделирование; познавательные: освоение нового понятия; коммуникативные:
уважение к мнению других людей, умение высказывать и доказывать свое
мнение, создавать мини-высказывание);
- познакомить
обучающихся с понятиями «одушевленные», «неодушевленные» существительные,
научить применять новые термины при распознавании имен существительных; формировать
умение ставить вопросы к именам существительным;
- способствовать
развитию мышления, памяти, внимания;
- воспитывать
умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила
культуры общения и культуры речи.
Тип урока:
урок «открытия» нового знания
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные: формирование
учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке
своей учебной деятельности.
Метапредметные:
·
регулятивные УУД: уметь принимать и
сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно
воспринимать предложения и оценку товарищей;
·
познавательные УУД: строить сообщение в
устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков,
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
·
коммуникативные УУД: уметь формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.
Предметные: учащиеся
научатся пользоваться новыми понятиями; использовать их при классификации имён
существительных.
Формы организации деятельности детей: групповая,
коллективная, индивидуальная.
Применяемые методы:
проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный, дискуссия, работа с
учебником, устные и письменные упражнения, работа в парах.
Оборудование:
·
компьютер, мультимедийный проектор;
·
мультимедийное приложение к уроку
(презентация);
·
учебник В.П.Канакина. 2 класс, часть 2;
·
карточки с заданием;
·
плакат с изображением воздушного шара,
карточки для групповой работы работы, изображения смайликов и лестницы
самооценки.
Ход урока
I. Организационный момент
Воздушный
шар готов к полёту,
Но
здесь замок? Вот ведь, забота!( изображение воздушного шара с замком)
Чтобы
отправиться в полёт в мир ГРАММАТИКИ нам нужно
будет подобрать ключ!
Открываем
тетради, записываем сегодняшнее число
II. Каллиграфическая
минутка
Разминка
для рук
Перед нами здесь замок.
Кто его открыть бы смог?
Потянули (тянем, не размыкая пальцев)
Покрутили (крутим ладошки туда-сюда, не размыкая
пальцев)
Постучали (стучим ладонями друг о друга)
И открыли! (пальцы размыкаются)
Сегодня на
минутках чистописания мы пропишем буквы, похожие на ключ от замка. Ъ
Орфографическая
минутка
-Январь,
февраль, месяц, обезьяна, товарищ.
- К какой части
речи относятся эти слова? (имена существительные)
(Слайд с изображением ключа)
Молодцы! Вы смогли
освободить наш шар и узнать направление нашего путешествия: Мы отправляемся в
СТРАНУ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.
(Слайд, с изображением страны им.сущ)
Постановка учебной проблемы
Мне хочется, чтобы
смогли увидеть эту страну во всей красе, но для этого нужно знать пароль, без
которого в эту страну не попадёшь!
- Что такое имя
существительное ? (Слайд с правилом)
-На какие
вопросы отвечают имена существительные? ( кто?, что?)
(Пароль: Кто? Что?) (Слайд
с паролем)
- Вот мы и попали
в страну ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО!!! Нам необходимо на воздушном шаре
долететь до конечной точки. И прилететь в гости к тому, кто живет в этом доме
(слайд, с изображением дома)
«Открытие» нового знания
(Шар летит через
лес. А в лесу какие – то слова…Давайте попробуем разобрать их на две группы)
- У вас на партах
карточка с карманчиками и картинки
-Разложите их в
два карманчика. (работа в парах)
-По каким
признакам вы поделили слова в группы?
-Давайте проверим
куда какие картинки вы разложили.
- Сегодня на уроке
мы будем учиться классифицировать слова по этому признаку.
-
Правило С.48. с.50
- Слова, из какой
– то физминутки. Из какой физминутки?
Физминутка
Молодцы, ребята,
сегодня мы с вами узнаем названия существительных каждой группы (мультимедиа – тема урока прочитать!)
Работа
с учебником
К домику
мы почти прилетели. Осталось совсем немного..
- Ребята, откройте
учебник на стр.49 упр. 81. Прочитайте задание к упражнению
Кто выполнит,
встанет. Выполните его в тетрадях самостоятельно. За эту работу вам будут выставлены
оценки, будьте внимательны!
- Стр.50,
упр.85
Закрепление изученного
материала.
1) Работа в парах.
- Возьмите карточки. Допишите в каждую
группу по два слова.
Инструменты (что?): топор, ____________,
____________.
Обувь (что?): сапоги, __________________,
_______________.
Явления природы (что?): вьюга,
________________, __________________.
Звери (кто?): кот, _______________,
___________________.
Птицы (кто?): снегирь, ____________________,
____________________.
- Красным карандашом подчеркните
одушевлённые имена существительные, а зелёным –
неодушевлённые
Проверка.
- Как вы думаете,
какое слово подойдёт каждой группе?
-Одушевленные, неодушевленные существительные .
Вернёмся к нашим
словам в столбиках и назовём их с помощью новых слов.
Домашнее задание
Стр.51.
Упр.86 (разобрать по учебнику)
X. Рефлексия
деятельности
- Наш шар
прилетел к домику, а там вас ждал_________________________
- Ребята, наше
путешествие подошло к концу.
А теперь подумайте
и ответьте (по презентации)
Сегодня я узнал…
Мне было
интересно…
Мне понравилось
выполнять задание…
Я запомнил
Оценивание
IX. Итог
Ребята, с какими
словами вы познакомились сегодня на уроке? На какой вопрос отвечают
одушевленные существительные, а неодушевленные? Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.