Конспект урока "Оформление окна"

Анализ урока с позиций системно - деятельностного подхода.

1. Целеполагание (или постановка учебной задачи)

На уроке перед учащимися были поставлены следующие цели:

• узнать о разнообразии способов оформления окон в квартире;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувство взаимопомощи

• развивать внимание, зрительную память, творческие способности

План достижения поставленных задач детям был доведён в виде оценочного листа, в котором были прописаны все этапы урока.

2. Мотивация.

Мотивация достижения целей урока проведена в виде подготовительной работы и возможности учащимся самим сформулировать тему урока.

3. Практическая значимость знаний и умений.

Практические знания и умения, полученные на уроке, несомненно пригодятся девочкам в будущей жизни, дадут им возможность проявить свои творческие способности при обустройстве быта.

4. Отбор содержания, обязательного для усвоения каждым учащимся.

Основная цель школьной программы «Технология» определяется не столько в изучении теоретических сведений, содержащихся в том или ином разделе, сколько умение применить эти знания на практике, создавая социально значимые для себя изделия.

Несмотря на то, что теоретический материал на уроке был избыточен, он оказался понятен девочкам, они с удовольствием применили эти сведения в своей практической работе. Как мы видели, простыми и доступными способами ими были созданы красивые варианты оформления окон, что показывает, в том числе, творческий подходе.

5. Построение каждого этапа урока по схеме:

Весь урок был разбит на короткие этапы. Каждый этап содержал обязательные составляющие: задание, отработка, проверка, оценка уровня выполнения.

Все задания были понятны и посильны для учащихся. Перегрузки дети не испытывали, так как они были увлечены разнообразной деятельностью.

6. Формирование универсальных учебных действий.

Использовались разнообразные приёмы организации учебной деятельности: работа с книгой, выделение нужных сведений, анализ и синтез новых знаний, составление соответствия, заполнение таблицы, сравнение, применение знаний на практике. Таким образом у детей формировались универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

На уроке развивались все виды памяти: зрительная, слуховая и моторная. Каждый ребёнок смог проявить себя, в зависимости от своих особенностей.

Кроме того, задания были не только индивидуальные, но и групповые. Социальные компетенции проявились у каждого ребёнка в достаточном объёме.

7. Работа с информацией.

В наше время работа с информацией становиться одним из важнейших навыков. На уроке дети в достаточном объёме сами осуществляли поиск и получали информацию, фиксировали её, преобразовывали на основе собственного понимания.

Практическая работа позволила учащимся применить и представить информацию, полученную на уроке. Были использованы все возможности, которые предлагает материальная база кабинета.

8. Подведение итогов каждого этапа урока.

Подведение итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом его этапе контролировалось учащимися самостоятельно, в группах и непосредственно учителем. Данный урок можно рассматривать как переходный между традиционным и уроком на основе системно-деятельностного подхода. Необходимость подведения итогов этапов урока одновременно несколько приостанавливало некоторых детей.

9. Наличие блока самостоятельного получения знаний учащимися

Самостоятельное получение знаний – главное условие новых образовательных подходов. Но недостаточные сведения в учебнике, отсутствие дополнительной литературы, невозможность обеспечить детей индивидуальными выходами в Интернет пока ограничивает возможности учителя и детей. При введении новых образовательных стандартов, это противоречие может быть устранено.

10. Оценка достижений учащихся

Организация на уроке использования системы самоконтроля и взаимоконтроля в целях формирования ответственности за результаты своей деятельности, позволило детям объективно оценить свои достижения. Наглядность успешного продвижения на уроке позволило сформировать положительную оценка, способствало формированию положительной учебной мотивации.

Рефлексия, проведённая в конце урока, дало возможность учащимся ещё раз осознать необходимость знаний и умений, использованных на уроке.

11. Минимализация и вариативность домашнего задания.

Домашнее задание позволит детям ещё раз повторить сведения, полученные на уроке, пополнить их дополнительными сведениями, применить знания в создании собственного изделия.

12. Создание психологически комфортной атмосферы на уроке.

13. Создание ситуации успеха на уроке для каждого ученика.

14. Обеспечение личностно - ориентированного подхода к учащимся.

15. Положительная установка на учащихся, проявление эмоциональной отзывчивости.

Психологический климат на уроке был достаточно спокойный, оживление вызвала практическая работа, что показало неравнодушное отношение детей.

По моему мнению урок удался. Детям с удовольствием выполняли все задания, чувствуя свою успешность.

Кроссворд «Интерьер»

по горизонтали:

1. Направление в дизайне интерьера

2. Деление квартиры на … отдыха, приема пищи, сна

3. Главные предметы интерьера

4. Занавеси для оформления оконных проемов

5. Учитывается при подборе обоев, штор, ковров

6. Верхняя декоративная часть штор

по вертикали:

7. Создание новых видов и типов изделий

Панаевск, 2012

МКУОШИ «Панаевская школа – интернат среднего (полного) общего образования»

Оформление окна

Урок технологии для 6 класса.

Раздел «Культура дома»

Автор: учитель технологии Прудникова

Марина Анатольевна

Цель:

• узнать о разнообразии способов оформления окон в квартире;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувство взаимопомощи

• развивать внимание, зрительную память, творческие способности

Задачи:

• Восстановление и пополнение знания об устройстве интерьера квартиры;

• Продолжение отработки навыков работы с различными видами заданий, развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

• Развитие социальных компетенции, навыков работы в группах, умения принимать быстрые решения.

Задание №1

Прочитайте параграф 29, стр.157 (Учебник «Технология 6. Для девочек» под ред. В.Д. Симоненко)

Найдите объяснения слов: интерьер, функциональные качества,

гигиенические качества, эстетические качества, композиция интерьера, зонирование, декоративное убранство.

Задание №2

Прочитайте учебник (стр. 164) Составьте соответствие.

Понятия:

1 – шторы, 2 – драпировка, 3 – портьеры, 4 – жалюзи,

5 – ламбрекен, 6 - тюль

Верхняя декоративная часть штор,

закрывающая систему крепления занавесей

Б

Шторы из пластинок на шнурах

В

Оформление ткани складками, свободно спадающими или специально собранными

Г

Занавески на окна из непросвечивающей плотной ткани

Д

Занавеси на окне из ткани, тюля, кружева

Е

Шторы из лёгкой, прозрачной ткани

Проверка: 1- Д, 2 – В, 3 – Г, 4 – Б, 5 – А, 6 – Е

Задание №3

Прочитайте статьи о видах штор, заполните таблицу

Задание №4

Назовите вид штор на фотографиях

Задание №5

Проверьте себя. В карточке подпиши названия шторы около её изображения.

Задание №6

Заполните ячейки.

Пример задания:

Практическая работа

В группе выполните макет шторы. Опишите место в интерьере квартиры, для которого вы предлагаете это оформление окна.

Домашнее задание:

• Прочитать параграф 33

• Оформить конспект урока

• Выполнить эскизы оформления окна

УМК урока опубликован на сайте Metodisty.ru, группа «Технология»

Кроссворд «Интерьер»

по горизонтали:

1. Направление в дизайне интерьера

2. Деление квартиры на … отдыха, приема пищи, сна

3. Главные предметы интерьера

4. Занавеси для оформления оконных проемов

5. Учитывается при подборе обоев, штор, ковров

6. Верхняя декоративная часть штор

по вертикали:

7. Создание новых видов и типов изделий

Панаевск, 2012

МКОУ «Панаевская школа – интернат среднего (полного) общего образования»

Оформление окна

Урок технологии для 6 класса. Раздел «Культура дома»

Автор: учитель технологии Прудникова

Марина Анатольевна

Цель:

• узнать о разнообразии способов оформления окон в квартире;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувство взаимопомощи

• развивать внимание, зрительную память, творческие способности

Задачи:

• Восстановление и пополнение знания об устройстве интерьера квартиры;

• Продолжение отработки навыков работы с различными видами заданий, развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

• Развитие социальных компетенции, навыков работы в группах, умения принимать быстрые решения.

Задание №1

Прочитайте параграф 29, стр.157 (Учебник «Технология 6. Для девочек» под ред. В.Д. Симоненко)

Найдите объяснения слов: интерьер, функциональные качества,

гигиенические качества, эстетические качества, композиция интерьера, зонирование, декоративное убранство.

Задание №2

Прочитайте учебник (стр. 164) Составьте соответствие.

Понятия:

1 – шторы, 2 – драпировка, 3 – портьеры, 4 – жалюзи,

5 – ламбрекен, 6 - тюль

Верхняя декоративная часть штор,

закрывающая систему крепления занавесей

Б

Шторы из пластинок на шнурах

В

Оформление ткани складками, свободно спадающими или специально собранными

Г

Занавески на окна из непросвечивающей плотной ткани

Д

Занавеси на окне из ткани, тюля, кружева

Е

Шторы из лёгкой, прозрачной ткани

Проверка: 1- Д, 2 – В, 3 – Г, 4 – Б, 5 – А, 6 – Е

Задание №3

Прочитайте статьи о видах штор, заполните таблицу

Задание №4

Назовите вид штор на фотографиях

Задание №5

Проверьте себя. В карточке подпиши названия шторы около её изображения.

Задание №6

Заполните ячейки.

Пример задания:

Практическая работа

В группе выполните макет шторы. Опишите место в интерьере квартиры, для которого вы предлагаете это оформление окна.

Домашнее задание:

• Прочитать параграф 33

• Оформить конспект урока

• Выполнить эскизы оформления окна

УМК урока опубликован на сайте Metodisty.ru, группа «Технология»

интерьер

шторы

функциональные качества гигиенические качества

эстетические качества

композиция интерьера

зонирование

декоративное убранство

драпировка

портьеры

жалюзи

ламбрекен

тюль

Классические шторы

Французские шторы

Римские шторы

Японские шоры

Китайские шторы

Подхваты

Перекид

Декоративные крепления к гардинам

Фигурные вырезы

Аппликация

Бандо

Сваг

Джабод

Кроссворд

По горизонтали:

1. Качество интерьера, необходимые для нормальных условий проживания человека.

2. Разделение пространства на отдельные части.

3. Убранство, украшающее быт человека.

4. Качества интерьера, создающие гармонию вещей и пространства.

По вертикали:

5. Особое расположение и соответствие составных частей интерьера.

6. Звукоизоляция, санитарные условия квартиры, воздухообмен составляют … качества интерьера.

7. Внутреннее пространство дома, состоящее из планировки квартиры, убранства помещения, их связи между собой.

• 1 слайд

  МКОУ «Панаевская школа – интернат среднего (полного) общего образования» Оформление окна Урок технологии для 6 класса. Раздел «Культура дома» Автор: учитель технологии Прудникова Марина Анатольевна Панаевск, 2012

• 2 слайд

  Интерьер жилого дома

• 3 слайд

  Задание 1 Прочитайте параграф 29, стр.157 Найдите объяснения слов: интерьер, функциональные качества, гигиенические качества, эстетические качества, композиция интерьера, зонирование, декоративное убранство.

• 4 слайд

  Образцы декоративного оформления Квартира, полная уюта, К себе нас манит, как магнит И лишь у окон почему-то В немодных шторах грустный вид

• 5 слайд

  Оформление окна Интерьер жилого дома

• 6 слайд

  Задание 2 Прочитайте учебник (стр. 164) Составьте соответствие Понятия: шторы драпировка портьеры жалюзи ламбрекен тюль Описание А Верхняя декоративная часть штор, закрывающая систему крепления занавесей Б Шторы из пластинок на шнурах В Оформление ткани складками, свободно спадающими или специально собранными Г Занавески на окнаиз непросвечивающей плотной ткани Д Занавеси на окне из ткани, тюля, кружева Е Шторы из лёгкой, прозрачной ткани

• 7 слайд

  Проверка : 1- Д 2 – В 3 – Г 4 – Б 5 – А 6 - Е

• 8 слайд

  Задание 3 Прочитайте статьи о видах штор. Заполните таблицу.

• 9 слайд

  Классические шторы Классическими шторами принято называть прямые, раздвижные потьеры, в сочетании с тюлевыми занавесками. Красоту шторам придают мягкие вертикалные складки. Выполняются из любых тканей.

• 10 слайд

  Французские шторы Французские шторы – неотъемлимая часть классического интерьера. Они представляют собой массу ниспадающих складок, выполненых из легкой, прозрачной ткани.

• 11 слайд

  Римские шторы Римские шторы похожи на жалюзи. Они выполняются из целого полотна и драпируются горизонталными складкми. Для римских штор используются жёсткие натуральные и синтетические ткани.

• 12 слайд

  Японские шоры Японские шторы представляют собой ровные неширокие полотна, укрепленные рейками, которые свободно передвигаются в нескольких направляющих. Выполняются из любых не тяжелых тканей. Особенно хорошо выглядят ткани с четким рисунком.

• 13 слайд

  Китайские шторы Китайская штора – прямое полотно с планкой в нижней части. В поднятом состоянии штору удерживают ленты, завязанные на нужном уровне. Так как назначение шторы – спрятать пейзаж за окном – выполняются они из непрозрачных тонких натуральных тканей.

• 14 слайд

  Проверка Проверьте записи в таблице Подберите образцы тканей для штор

• 15 слайд

  Задание 4 Назовите вид штор

• 16 слайд

  Задание 5 Проверьте себя. В карточке подпиши названия шторы около её изображения.

• 17 слайд

  Виды штор: Классические Французские Римские Японские Китайские Проверка

• 18 слайд

  Украшения штор Подхваты Декоративные крепления к гардинам Фигурные вырезы Аппликация

• 19 слайд

  Дополнения к шторам. Ламбрекены. Бандо – ламбрекен на жёсткой основе Сваг – мягкий ламбрекен Джабод –свисающий организованными складками лоскут ткани Перекид – складка основной шторы, перекинутой через гардину

• 20 слайд

  Определите вид ламбрекена

• 21 слайд

  Новые слова Портьера Тюль Драпировка Жалюзи Подхват Декоративные крепления Апликация Декоративный вырез Ламбрекен Бандо Сваг Джабот Перекид

• 22 слайд

  сваг портьера подхват бандо джабот тюль Задание 6. Заполните ячейки

• 23 слайд

  Новые слова Портьера Тюль Драпировка Жалюзи Подхват Декоративные крепления Апликация Декоративный вырез Ламбрекен Бандо Сваг Джабот Перекид

• 24 слайд

  Практическая работа В группе выполните макет шторы Опишите место в интерьере квартиры, для которого вы предлагаете это оформление окна

• 25 слайд

  Домашнее задание Прочитать параграф 33 Оформить конспект урока Выполнить эскизы оформления окна

• 26 слайд

  Источники информации: Малова Р. З. 100 вариантов дизайна окон – Ростов н/Д.: Феникс, 2005 Гальперин Г. А. Гардины шторы, подушки, покрывала: Уютные детали вашего дома. – М.:РИПОЛ классик, 2005 Тематические Интернет - ресурсы

МКОУ «Панаевская школа – интернат среднего (полного) общего образования»

Оформление окна

Урок технологии для 6 класса. Раздел «Культура дома»

Автор: учитель технологии Прудникова

Марина Анатольевна

Панаевск, 2012

Оформление окна

Урок технологии для 6 класса. Раздел «Культура дома»

Цель:

• узнать о разнообразии способов оформления окон в квартире;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувство взаимопомощи

• развивать внимание, зрительную память, творческие способности

Задачи:

• Восстановление и пополнение знания об устройстве интерьера квартиры;

• Продолжение отработки навыков работы с различными видами заданий, развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

• Развитие социальных компетенции, навыков работы в группах, умения принимать быстрые решения.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок - исследование

Оборудование и материалы: ПК, проектор, экран, презентация «Оформление окна», карточка контроля, учебник «Технология 6 кл» под ред. В. Д. Симоненко, раздаточный материал к заданиям, лоскуты ткани, потолочные плитки, ткани для макета, булавки.

План урока:

1. Актуализация знаний. Повторение.

2. Новый материал

3. Отработка знаний

4. Практическая работа

5. Итог урока. Домашнее задание

Учащиеся представляют свои работы.

Учитель проводит рефлексию, даёт домашнее задание

Учащиеся высказывают своё мнение об уроке, записывают домашнее задание.

Конспект урока:

1. Актуализация знаний. Повторение.

Здравствуйте девочки, садитесь. Сегодня мы начинаем новую тему. Запишите в тетрадях «Интерьер жилого дома». (Слайд 1)

В прошлом году мы разрабатывали интерьер кухни. Но в любом жилье кроме кухни есть и другие помещения: спальня, детская, гостиная… В этих помещениях свои интерьеры, не похожие на другие, отвечающие своим требованиям..

Задание №1 (Слайд 2)

У вас на столах лежат листы оценок. Сегодня вы будете копить баллы и вписывать их в нужные ячейки.

Откройте учебники, прочитайте параграф 29, найдите объяснение понятиям.(Учащиеся находят нужные понятия, зачитывают их, получают баллы)

Квартира, полная уюта,
К себе нас манит, как магнит
И лишь у окон почему-то
В немодных шторах грустный вид.

Я надеюсь, вы догадались о каком декоративном оформлении мы сегодня будем говорить. (Ответы детей: об окнах, о шторах, о занавесках) Совершенно верно. Запишите тему сегодняшнего урока «Оформление окна» (Слайд 5)

2. Новый материал.

Задание №2 (Слайд 6)

Прочитайте учебник (стр. 164). Найдите объяснение новым словам из сегодняшней темы. Составьте соответствие между понятиями и их объяснениями. (5 мин)

Проверьте себя. Поставьте в лист оценок количество правильных ответов. (Слайд 7)

Задание № 3 (Слайд 8)

Возьмите таблицы. На доске будут появляться статьи о различных видах штор. В таблице есть графа «Драпировка». Кто помнит, что означает это слово? Заполните таблицу. (Слайды 9 – 14) (5 мин)

По одному человеку от группы подойдите к доске и подберите образцы тканей для разных видов штор. Остальные проверьте, правильно ли заполнены ваши таблицы. ( Заполненная таблиц на доске)

Спасибо девочки. Все согласны с их выбором? Поставьте себе по одному баллу в оценочный лист.

Задание №4 (Слайд 15).

Определите вид штор. За верный ответ поставьте себе балл.

Задание №5(Слайд 16)

Проверьте себя. В карточке под изображением подпишите вид шторы.

Поменяйтесь карточками. Проверьте ответы. Поставьте баллы в оценочный лист.

Продолжим изучать такой интересный мир штор. Рассмотрите, что ещё может украсить шторы в нашем жилье. Запишите новые понятия. (Слайд 18)

Кроме того к шторам могут быть дополнения в виде ламбрекенов. Что это такое? Приклейте изображения в тетради. Рассмотрите и запишите виды ламбрекенов .(Слайд 19)

Попробуйте определить вид ламбрекена. За правильный ответ поставьте себе дополнительный балл в оценочный лист.

3. Отработка знаний

Итак, мы узнали сегодня много нового, нашли объяснение незнакомым словам и понятиям.

Задание № 6 (Слайд 21)

Рассмотрите фотографию. Как называются элементы штор? (Бандо, сваг, джабот, портьера, тюль, подхват)

Выполните такую же работу на ваших карточках и сдайте мне вместе с оценочным листом.

4. Практическая работа (Слайд 22)

Попробуйте применить свои знания. Подобрав ткани, выполните макет шторы для какой-нибудь комнаты. Расскажите классу, для какой комнаты вы предлагаете эти шторы. (Учащиеся выполняют практическую работу) (5мин)

5. Итог урока. Домашнее задание.

Сегодня на уроке вы узнали много нового. Сами попробовали создать шторы для интерьера. Все ли вам сегодня было понятно? Как вы считаете, то, что вы узнали сегодня, пригодиться вам в дальнейшей жизни?

На следующем уроке каждая из вас выполнит макет своих штор. Но для этого их сначала нужно придумать и нарисовать.

Запишите домашнее задание. (Слайд 23)

Спасибо вам за урок. До свидания.

Источники информации:

1. Малова Р. З. 100 вариантов дизайна окон – Ростов н/Д.: Феникс, 2005

2. Гальперин Г. А. Гардины шторы, подушки, покрывала: Уютные детали вашего дома. – М.:РИПОЛ классик, 2005

3. Тематические Интернет - ресурсы

Приложение А

Оценочный лист

Составить соответствие

Индивидуально

Самопроверка

Задание 3

Заполнить таблицу

Индивидуально в группе

Взаимопроверка

Не оценивается

Подобрать образец ткани

Индивидуально

Проверка учителя

Задание 4

Определите вид штор

Индивидуально

Проверка учителя

Задание 5

Заполнить карточку

Индивидуально

Взаимопроверка

Определите вид ламбрекена

Индивидуально

Проверка учителя

Задание 6

Заполнить ячейки

Индивидуально

Проверка учителя

Оценка за урок

Драпировка

(горизонтальная, вертикальная, без драпировки)

Рекомендуемые ткани

Приложение Б Задание № 3

Приложение В

Задание № 5

Приложение Г

Дополнения к шторам. Ламбрекены.

Приложение Д

Задание № 6

Приложение Е

Домашнее задание

• На эскизах нарисуй варианты оформления окон.

• Опиши, в какой части квартиры ты хотела бы повесить такие шторы.

• Опиши ткани или приклей образцы тканей для этих штор

Приложение Ж

Результаты практических работ

• На эскизах нарисуй варианты оформления окон.

• Опиши, в какой части квартиры ты хотела бы повесить такие шторы.

• Опиши ткани или приклей образцы тканей для этих штор.

Драпировка

(горизонтальная, вертикальная, без драпировки)

Рекомендуемые ткани

Дополнения к шторам. Ламбрекены.

• На эскизах нарисуй варианты оформления окон.

• Опиши, в какой части квартиры ты хотела бы повесить такие шторы.

• Опиши ткани или приклей образцы тканей для этих штор.

Драпировка

(горизонтальная, вертикальная, без драпировки)

Рекомендуемые ткани

Дополнения к шторам. Ламбрекены.

• На эскизах нарисуй варианты оформления окон.

• Опиши, в какой части квартиры ты хотела бы повесить такие шторы.

• Опиши ткани или приклей образцы тканей для этих штор.

Драпировка

(горизонтальная, вертикальная, без драпировки)

Рекомендуемые ткани

Дополнения к шторам. Ламбрекены

Владимир Набоков

Все окна открыв, опустив занавески,
   ты в зале роялю сказала: живи!
Как легкие крылья во мраке и блеске,
   задвигались руки твои.

И звуки холмились во мраке и в блеске,
   и ропот взбирался, и шепот сбегал,
и ветер ночной раздувал занавески
   и звездное небо впускал.

Квартира, полная уюта,
К себе Вас манит, как магнит
И лишь у окон почему-то
В немодных шторах грустный вид.