Конспект урока окружающего мира "Органы чувств".

Класс: 3  класс

Предмет: окружающий мир

Тема: « Органы чувств».

Цель (предметные результаты): создать условия для уточнения представлении об органах чувств и для выяснения, какой орган чувств самый главный.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в информационном материале предлагаемого учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;

2.Строить небольшие природоведческие сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых  природоведческих отношениях.

Регулятивные УУД:

1.Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные ориентиры учителем действия в учебном материале; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

2.Принимать разнообразные учебные задачи; находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

1.положительное отношение к изучению математики; уважение к мыслям и настроениям другого человека.

2.Первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Принимать работу парами и группами; воспринимать различные точки зрения; принимать задаваемые вопросы; контролировать свои действия;

2.Применять простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности.

Материалы и оборудование: ПК,  презентация, материалы для  экспериментов (3 стакана с водой, соль, сахар; 4 коробки, резиновый мячик, пластмассовый  кубик, железная  вилка,  деревянная  ложка и т.п.);   банка кофе.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока:  урок – исследование.

Основные понятия: органы чувств

Форма работы: фронтальная, групповая

Планируемый результат:  

Знать

 - названия органов чувств;   

- признаки органов чувств

Уметь:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- различать группы органов чувств;

- ставить опыты с помощью учителя;

- формулировать результат опыта;

- устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока

Ход урока

I.      Организационный момент

Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.

II.  Актуализация.

1.Как называется раздел, который мы начали изучать?

Вспомним материал предыдущих уроков, а помогут нам в этом загадки:

Два воздушных лепестка,
Розовых слегка,
Важную работу выполняют,
Дышать нам помогают.

Дети. Легкие

К какой системе организма относятся легкие?

Д. К системе органов дыхания.

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг.

Прекратится этот стук.

Д. Сердце.

По реке бежит вода,
Очень красная она,
По ней кораблики плывут,
Кислород, пищу нам везут,
От микробов защищают,
И как могут, помогают.

Д. Кровь.

У., К какой системе организма относится сердце  и кровь?

Д. К кровеносной системе.

Он всё запоминает,
Смотреть, слушать, говорить,
Видеть помогает,
Работой всего нашего организма управляет. (Мозг.)

У., К какой системе организма относится мозг?

Д. К нервной системе.

Висит мешочек небольшой –
То полный, то пустой.
В него вагончики бегут,
Пищу, жидкости везут.
Кипит работа целый день,
Нам помогать ему не лень.
Готовит пищу, нас питает,
А что не нужно – выгоняет. (Желудок.)

У., К какой системе организма относится желудок?

Д. К пищеварительной  системе.

Что такое система органов?

III. Сообщение темы урока

 

(рисунки детей)

– Ребята, вы нарисовали такие замечательные портреты.

– Я тоже захотела нарисовать портрет своей знакомой девочки.

– Вот что у меня получилось.

 – Что-то не так?

– Чего нет на портрете? (Глаз, носа, ушей, рта.)

– А как вы думаете, важны ли для человека эти органы?

- Как вы думаете, что мы можем сегодня изучать на уроке? Кто догадался?

(органы чувств)

– Сегодня на уроке мы узнаем для, чего человеку нужны эти органы. Нам предстоит  провести исследования.

IV. Работа над темой урока

 1) Орган зрения.

- Проделаем небольшой опыт: что у меня в руке?   (мяч)

- Какой он формы?

- Какого размера?

- Какого цвета?

- Какой орган вам помог в данном опыте?     (глаза)

- Презентация «Орган зрения» (выступление Алексеевой Кати).

У. Правильно, глаза. Большую часть (до 80%) информации об окружающем мире мы получаем через глаза.

- Что мы можем определить с помощью глаз? (цвет, размер, форму, где расположен предмет)

– Мы должны подобрать определение этому органу.

– Кто догадался. Глаза – это орган ….?

– Орган зрения (на доске картинки органов и определения: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус)

– найдите определение и прикрепите к органу на доске

– Зрение необходимо беречь.

VI. Работа по теме урока

1.      А теперь давайте послушаем красивую музыку.

-Какие звуки природы вы услышали?

– Что помогает нам слышать речь, звуки? (уши)

 – Давайте, определим: уши – это орган…… слуха.

– Найдите определение и прикрепите на доску.

-Презентация «Орган слуха» (выступление Сидорова Максима).

– Ухо – очень тонкий и сложный орган, который нужно беречь.

2. Беседа о носе – органе обоняния

- Проведём опыт: учитель брызгает духами, почувствовать запах кофе (появился запах духов) (вызывается ученик).

- Какие у тебя возникли ощущения?

- Помогли ли тебе почувствовать запах изученные нами органы зрения, слуха? (нет)

- А какой орган помог тебе почувствовать запах? (Нос.)

Сообщение об органе обонянии. (Улич Антон)

– В носовой полости расположены особые клетки, которые воспринимают различные запахи. Умение человека определять запахи получило название “обоняние”

– Найдите определение и прикрепите на доску.

3. Беседа о языке – органе вкуса.

- Прежде, чем говорить далее, мы проведём опыты: на столе стоят 3 стакана с водой. Можете ли вы, используя органы зрения, слуха, обоняния  определить, в каком стакане сладкая вода, солёная вода, простая вода?

- А что для этого нужно сделать?

(нужно попробовать)

- Какой орган вы подключите к выполнению задания? (язык)

(вызывается ученик для проведения опыта и пробует воду языком)

- Какая вода находится в каждом из стаканов? (отвечает)

- Какие ещё качества пищи различает язык?

(горячее и холодное, твёрдое и мягкое, жидкое и густое)

– Найдите название этого органа.

– Язык – это орган вкуса.

Прочитайте об органе вкуса на стр.128.

4. Беседа о коже – органе осязания.

- Проведём последний опыт.  (Вызывается ученик)

- Учитель просит закрыть глаза и на ощупь определить предметы: мячик, кубик, шишки, ложку.

- Правильно ли он определил?

- Какой орган чувств помог определить предметы?  (кожа)

Прочитайте об органе осязании на стр.128 – 129.

5. – Посмотрите на экран.

Какие правила охраны зрения, слуха, органа вкуса и осязания мы должны соблюдать?

Работа в группах. Составить и подобрать из учебника о правилах гигиены:

1 группа – орган зрения;

2 группа – орган слуха;

3 группа – органы вкуса и осязания.

 

Телевизор смотреть не ближе 2-3 метров

Не наклоняться низко при письме

Не читать лежа.

Не тереть глаза грязными руками

– Дети формулируют правила.

– В холодную погоду носи шапку.

– Чисти уши каждый день.

– Громкие звуки могут ослабить слух.

Не ходите с мокрыми ногами и в сырой одежде

Старайтесь не общаться с людьми, которые чихают и кашляют

Чаще ешьте овощи и фрукты – в них содержатся вещества, которые помогут побороть простуду. Особенно полезны лук, чеснок, малина и смородина.

– Какие правила можно составить?

Мойте овощи и фрукты, чтобы в рот не попали микробы

Регулярно чистите зубы и поласкайте рот после еды

Мой руки перед едой.

Дальше каждая группа делает сообщение о правилах гигиены.

VII. Обобщение изученного материала

– Наше исследование закончилось. Назовите органы, которые необходимы человеку для изучения окружающего мира?

VIII. Работа в группах.

1.А теперь мы проверим, как вы запомнили органы чувств.

 Перед вами лицо человека, у которого нет ни одного органа чувств. Ваша задача нарисовать  их.

IX. Итог урока

Ребята, я хочу вам сказать спасибо. Вы помогли мне дорисовать девочку.

– Понравился вам наш урок?
– Урок окончен! Молодцы!

Краткое описание документа:

Класс: 3 класс

Предмет: окружающий мир

Тема: « Органы чувств».

Цель (предметные результаты): создать условия для уточнения представлении об органах чувств и для выяснения, какой орган чувств самый главный.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в информационном материале предлагаемого учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;

2.Строить небольшие природоведческие сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых природоведческих отношениях.

Регулятивные УУД:

1.Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные ориентиры учителем действия в учебном материале; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

2.Принимать разнообразные учебные задачи; находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

1.положительное отношение к изучению математики; уважение к мыслям и настроениям другого человека.

2.Первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Принимать работу парами и группами; воспринимать различные точки зрения; принимать задаваемые вопросы; контролировать свои действия;

2.Применять простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности.

Материалы и оборудование: ПК, презентация, материалы для экспериментов (3 стакана с водой, соль, сахар; 4 коробки, резиновый мячик, пластмассовый кубик, железная вилка, деревянная ложка и т.п.); банка кофе.

Тип урока: комбинированный.