Конспект урока окружающего мира по теме "Юный эколог"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О. участника:  Болдёнков Дмитрий Сергеевич

Тема урока: «Почему мы часто слышим слово «экология»?

Класс: «1»

Цель фрагмента урока: создать условия для формирования у обучающихся первоначальных представлений об экологии; показать взаимосвязь между человеком и природой; познакомить с праздником – День Земли.

Задачи фрагмента урока:
Дидактические: - познакомить обучающихся с понятием «экология», научить находить взаимосвязи между неживой и живой природой.
Развивающие - развивать мышление, воображение, речь, способность оценивания своих поступков по отношению к природе, творческие способности обучающихся.
Воспитательные - воспитывать наблюдательность, любознательность, самостоятельность, дисциплинированность, бережное отношение к природе

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные,  К - коммуникативные)	Личностные
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (2 минуты)	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности.	Методы: наглядные, словесные. Приёмы: организационные, логические, технические.	Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), («надо»), («могу»). Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие. Мотивирует учащихся на работу с помощью музыкальной разминки. - Из какой сказки эта песенка? - Мы сегодня с вами отправимся в изумрудный город. Давайте вспомним, зачем шли герои этого мультфильма в изумрудный город? Лев... Железный дровосек... Пугало... Элли… - Сегодня мы с вами отправимся  в увлекательное путешествие по дороге знаний к изумрудному городу. - Как вы думаете, зачем мы идём в изумрудный город? - у каждого путешественника карта и маршрутный лист (у каждого из вас он есть) Но дорога будет не простая, а с препятствиями. - Преодолев препятствие и выполнив задания – вы будете получать золотой ключик, который поможет нам попасть в изумрудный город. Ключик будет являться оценкой вашей деятельности на каждом этапе.	Приветствуют учителя. Повторяют движения за учителем. Волшебник изумрудного города Отвечают на вопросы: –за храбростью – за сердцем - за мозгами -за тем, чтобы вернуться домой - За знаниями Настраиваются на работу, мобилизуются.	Ф (беседа, музыкальная разминка)	Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, фрагмент песни из сказки А.М. Волкова «Волшебник изумрудного города», карта путешествия.	Актуализировать знания по литературному произведению А.М. Волкова «Волшебник изумрудного города»	П: использование знаково-символических средств представления информации для решения учебно-познавательных и практических задач. Р: определение условий выполнения поставленной задачи в сотрудничестве с учителем. К: использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширение знаний и способов действий.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (2 минуты)	Подготовка мышления обучающихся к осознанию ими внутренней потребности к учебным действиям и фиксированию индивидуального затруднения в пробном действии	Методы: наглядные, словесные, практические Приёмы: организационные, логические, технические, классификация	Предлагает задания, которые позволят обучающимся определить круг их знания: - тела неживой и живой природы. - Ребята, наш путь преградила груда камней. Нам нужно их разобрать на 2 кучи. - Прочитайте названия тел природы, которые находятся на доске. Обсудите их в парах и объедините в группы: тела неживой и живой природы. На камнях названия: 1) Солнце, Земля, воздух, вода., почва, звезда, снег, камень; 2) рыба, птица, зверь, гриб, бабочка, цветок, ель, человек. - Итак, мы расчистили дорогу и отправляемся дальше.	Активизируют соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы. Классифицируют тела неживой и живой природы и распределяют их в группы. Повторяют понятия: «неживая и живая природа», «растения», «животные».	Ф (беседа) П (обсуждение, классификациятел природы)	Компьютер, мультимедийная презентация интерактивная доска, фрагмент карты путешествия «Препятствие: груда камней», «золотой ключик»	Повторить знания об объектах неживой и живой природы.	П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей. Р: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. К: использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.	Раскрывают целостный взгляд на мир, развивают навыки сотрудничества
Выявление места и причины затруднений. (2 минуты)	Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.	Методы: наглядные, словесные, практические Приёмы: организационные, логические, технические	Предлагает проблемную ситуацию в форме решения ребуса, который поможет определить тему урока. - На нашем пути стоит огромный волшебный сундук. Откроем его? - В нём волшебное зашифрованное письмо от Элли, которая просит помощи. Расшифровав письмо, мы поможем Элли и определим тему урока. Э,,, ,,Я - Какое слово зашифровано? - Приходилось ли вам слышать это слово? Как вы его понимаете? Как вы думаете, почему в настоящее время это слово звучит очень часто? - Вспомните, как Элли попала в волшебную страну? (ее принес ураган). Ураган – это стихийное бедствие, которое вы могли слышать в связи со словом экология.	Фиксируют операцию, шаг, на котором возникло затруднение. - Да Расшифровывают ребус «Экология» Окружающая нас природа Очень много говорят вокруг о загрязнении природы: воздуха, воды. Отвечают на вопросы в соответствии с жизненным опытом	Ф (беседа) П (собирают предложение)	Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, документ камера, фрагмент карты путешествия «Волшебный сундук»,	Находить пути решения возникшей проблемной ситуации на основе межпредметной связи с литературным чтением.	П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления и причинно-следственных связей. Р: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. К: использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Построение проекта выхода из затруднения (1 минута)	Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	Методы: наглядные, словесные, практические Приёмы: организационные, логические, технические	Помогает обучающимся определить цель с помощью наводящихся вопросов, уточняющих фраз. - Предположите, о чём пойдёт речь на нашем уроке? - Откройте учебник на стр. 74 и подтвердите свои предположения. - Давайте вспомним, зачем  мы идём в изумрудный город? - Чтобы их получить, нам нужно на уроке: Узнать... (чему учит экология) Научиться…(находить взаимосвязи между человеком и природой)  Применять ... (полученные знания в жизни) Развивать ... (наблюдательность, любознательность) - Замечательно! Вы получаете следующий золотой ключик!	В коммуникативной форме предлагают и согласовывают тему урока, которую учитель может уточнить Тема урока: «Почему мы часто слышим слово «экология»? За знаниями Помогает Муравьишка  определить Цель: узнают, чему учит экология, научатся находить взаимосвязи между человеком и природой,   бережно относиться к природе, к родной планете.	Ф (беседа, определяют тему и цель урока) И (работа с учебником)	Компьютер, мультимедийная презентация, интерактивная доска, «золотой ключик»	Определять тему и цель урока, средства достижения поставленной цели	П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей. Р: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать деятельность, находить средства и способы её осуществления. К: использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Реализация построенного проекта (8 минут)	Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении познавательных задач.	Методы: наглядные, словесные, практические Приёмы: организационные, логические, технические	Направляет работу класса на реализацию поставленных целей и задач, планирование учебной деятельности. - Мы с вами попадаем в лес ЗНАНИЙ. Следовательно, что нас ожидает в этом лесу? - Ребята, а сейчас мы с вами выступим в роли экологов-исследователей природы.    Где мы можем получить новые знания? - Давайте познакомимся с вами с понятием «экология»  и «эколог». Эко - обиталище, жилище, дом, а логос - это наука. Таким образом, экология – наука об окружающей среде (всеобщем жилище). Ученых, которые занимаются экологией, называют экологами. - Итак, у вас на столах лежат кружочки разных цветов. Объединитесь по этим цветам в группы исследователей. УСТАНОВКА НА ВНИМАНИЕ.                   НАПОМИНАНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ В ГРУППАХ, УКАЗАНИЯ ПО ОЦЕНКЕ И САМООЦЕНКЕ На экране три  Солнца маленьких – самооценка для каждой группы (отметка в центре). Для оценки каждой группы большое Солнце с тремя широкими лучами цвета кружков для каждой группы. Задания для групп: прочитать фрагмент рассказа: «Чему учит экология?» в учебнике на стр. 74-75 и дать ответ на вопрос 1 группа Прочитать 1 и 3 абзацы и рассказать: чему учит экология? На доске: Экология учит:1)…,2)…. 2 группа Прочитать 2 абзац и рассказать: как связаны между собой человек и природа?  На доске схема:  в центре человечек, а от него стрелки двойные к словам: воздух, вода, растения, животные 3 группа Прочитать 4 абзац на стр. 74 и 1 абзац на стр. 75 и рассказать о празднике, который придумали экологи. На доске: День Земли  отмечают - ? Обращает внимание детей на вопросы (стр. 74,75). День Земли призван побудить людей быть внимательными к хрупкой и уязвимой окружающей среде на планете Земля. Вывод: если каждый человек, в том числе и мы с вами будем совершать хорошие поступки, то на Земле меньше будет стихийных бедствий, например, как ураган, в который попала Элли. Замечательно! Вы получаете следующий волшебный ключик! - Вот мы попали с вами с королевство изумрудного города. - О какой науке мы говорили с вами на уроке? - О чём эта наука? - Хорошо! Наш урок подошёл к концу. Помните, что наблюдательным, любознательным и добрым природа всегда открывает свои тайны.	Применяют новый способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение. - новые знания. - в учебнике, в дополнительной литературе, интернете, от учителя, подумать самим. Группы: Красный – 2 кр. Синий – 2 кр. Жёлтый – 2 кр. При построении нового знания используют предметные действия с моделями, схемами. Фиксируют в обобщенном виде новый способ действий в речи и с помощью знаков. Выступают  исследовательские группы. Работают со схемами на доске по ходу выступлений Осуществляют  самооценку и оценку работы одноклассников Об экологии Экология  - это наука о том, что в природе все связано со всем.	Ф (беседа) Г (проводят анализ изменений животного мира с приходом весны по учебникам и на основе собственных наблюдений) П (проводят исследование по учебникам) И (ученик проводит исследование за компьютером; выразительное прочтение стихотворения)	Компьютер, мультимедийная презентация интерактивная, доска, цветные стикеры,  «карта путешествия», золотые ключики	Понимать учебную задачу, рассказывать о телах природы, находить в учебнике примеры взаимосвязи природы и ответы на вопросы с экологическим содержанием.	П: овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Р: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления, ориентироваться в учебнике. К: использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.	Адекватно воспринимают причины своего успеха/неуспеха в учении. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Краткое описание документа:

Тема урока "Юный эколог" Урок разработан в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом начального общего образования. В ходе урока используются различные методы и приёмы работы. В своей работе учитель использует технологическую карту и интерактивное оборудование. Урок разработан для проведения педагогической аттестации