Конспект урока окружающего мира " Питание растений" 2 класс ПНШ

Окружающий мир

 Учитель: Конденко В.И.

Тема: « Питание растений»
Цели: учить использовать книгу как источник информации; дать представление о питании растений.

 Предметные результаты:

-знать и правильно употреблять термины и понятия темы;

-научиться объяснять процесс питания растений; (Питание растений – единый процесс, при ко­тором из воды и углекислого газа на свету в листьях образуется основное питание зеленых растений.)

-понимать значение света, тепла, воды и воздуха для жизни растения;

-ставить опыты по изучению процесса питания растений

Формирование УУД:

Личностные:

-определять характер взаимоотношений человека с природой,

-находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в природе):

Регулятивные:

-ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной самостоятельной деятельности;

-учитывать совместно-выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

-учитывать установленные правила в процессе деятельности.

Познавательные:

-коллективный самостоятельный поиск и извлечение информации из хрестоматии;

-устанавливать на основе анализа логические связи между блоками извлечённой информации, делать обобщения и выводы.

Коммуникативные:

-умение договариваться;

-признание роли лидера и значимости роли каждого члена команды;

-умение принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим;

-умение выстраивать отношения в команде.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер(презентация), учебники, тетради, карточки для работы в группах.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок
   Всех собрал нас на урок.
   Все у парты ровно встали,
   Улыбнулись, подравнялись,
   Тихо сели за свой стол,
   Начинаем разговор!

II.Актуализация  опорных   знаний.

          Беседа.

-К какой природе относятся растения?

-Откройте содержание учебника с. 4.

-Какую главу мы сейчас изучаем? Какие темы этой главы мы уже изучили?

Слайд 2.

Отгадайте загадку:

Один – в земле копается,

                                           Другой – в свету купается,

                                           И, хотя они друзья,

                                           Поменяться им нельзя.

                                                                  (Корень и листья)

 Слайд 3.- Какой орган растения помогает им дружить? (Стебель.)

Блиц- опрос.

-Назовите часть растения, которая находится под землёй.

       -Какую работу выполняет корень?( Закрепляет растение  в почве и добывает из неё воду и соли, необходимые для роста.)

-Назовите часть растения, которая связывает между собой листья и корень.(Стебель)

       -Какую главную  работу выполняет стебель?( Самая главная «работа» стеблей растений — связывать, соединять между собой листья и корни, переносить  питательные вещества из почвы к листикам и цветам.)

-Назовите часть растения из которого развивается плод.(Цветок)

-Какую часть растения мы не показали ещё?(Листья)

       - Для чего растениям листья?(На нижней части листьев есть отверстия, через эти отверстия растения дышат).

  -Значит растениям необходим …(воздух).

  – Какие ещё  условия необходимы для роста растений? (Свет, тепло, вода, питание)

  - Для чего растения поливают? ( Растениям для роста нужна вода, без неё они погибнут. Чтобы растение  развивалось и не засохло. )

  - Для чего растениям нужны свет и тепло? (Для нормального роста. Растение, получающее достаточно света и тепла, развивается хорошо, оно ярко зелёного цвета.)

      - Что произойдёт, если растения оставить в темноте на долгое время?        ( Если света растениям не хватает, растения вырастают слабыми и бледными и вскоре увянут.)

III.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

-  Какое условие, необходимое для роста растений,  мы не оговорили? (Питание)

- Как вы думаете, о чём будем говорить на сегодняшнем уроке?

-Прочитайте тему сегодняшнего урока. с.67.   Слайд 4.

- Какие задачи и цели поставим перед собой по данной теме урока?

(Узнать  как происходит питание  растений)

-Сегодня на уроке мы узнаем о тайне растений, как  зелёные листья «готовят себе пищу»
  IV. Первичное усвоение новых знаний.

1.Беседа.

Слайд 5. – Вспомните, с чего началось прорастание семени фасоли, помещённого во влажную тряпочку?(Появляется проросток с корешком.)

-Проросток посадили во влажную землю…. (Через несколько дней появился стебелёк, а потом листья.)

– Что произойдет дальше, если  будут  ухаживать за этим растением? (Оно разовьётся. В определённое время растение зацветёт, а затем появятся плоды и семена.)

– Из семян опять вырастают растения. На одном растении бывает много плодов с семенами. А из каждого семени может вырасти новое растение.

– Чтобы растение росло, оно должно… (дышать).   Слайд 6.

-Какой газ берёт растение для дыхания?(Кислород)
А какой выдыхает? (Углекислый газ)

- В какое время суток дышат растения?(Растения дышат круглые сутки( и на свету, и в темноте).

 - А чем питается растение?(Используя солнечный свет и тепло, воду и воздух, зелёные листья «готовят себе пищу».) Слайд 7.

2.Работа с учебником.

    а) Чтение статьи учебника с. с.68-69

    б) Обсуждение. Работа со схемами в учебнике.

-Куда поступает вода , которая всасывается корнями растения из почвы?   ( В листья.) Как показано на схеме?

- Что образуется в листьях из этой воды и углекислого газа?(Основное питание растения - сахар и крахмал.) Это может сделать только зелёный лист растения. Ни один даже самый искусный повар, ни один самый мудрый ученый не сможет сделать то, что делает самый маленький зеленый листочек. 

-Почему растение гибнет без солнечного света?(Свет нужен для приготовления пищи.)Как показано на схеме?

-Какой газ берёт из воздуха растение при питании? А какой выделяет? Как показано на схеме?

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Первичная проверка понимания и закрепление усвоенного материала.

1.Работа в группах.

- Вспомните правила работы в группе. (Не кричать, выслушивать мнение каждого, приходить к общему мнению.)

- Прочтите вопросы на карточке и подготовьте ответы.

1.Что произойдет с растением, если у него оборваны листья? 2.Сможет ли человек прожить без растений? 3. Для чего нужны растения человеку и животным? 4. Как вы понимаете выражение: «Растение кормит себя само»?

Проверка:

- Давайте выслушаем ответы каждой группы.

   2.Работа с тетрадью.

Работа в парах.

- В  з а д а н и и  № 37 с.26 найдите правильные ответы, зачеркните неправильные.

- Проверим вашу работу. Обоснуйте свои ответы.

(Растение дышит, поглощая кислород из воздуха и выделяя в воздух углекислый газ, и на свету, и в темноте. Растение берет из воздуха углекислый газ, а выделяет в воздух кислород только на свету.)

Самостоятельная работа.

З а д а н и е  № 38 с.27.

Взаимопроверка. Слайд 8.

- Какой процесс изображён на рисунке? Какой газ поглощает лист зелёного растения на свету при питании, а какой выделяет?

Самооценка работы в тетради.

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Какую тему изучали сегодня?
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?
- Что вас заинтересовало? Что показалось необычным, вызвало недоумение?

- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?
- За что можете похвалить себя?

VII. Домашнее  задание.

Хрестоматия, с. 33–38, прочитать, ответить на вопросы.
Подготовить рассказ  по его названию:  «Зелёные листья – это кухня, которая кормит весь мир.»