Конспект урока окружающего мира в 4 классе Тема: «Мир глазами историка»

Конспект урока окружающего мира в 4 классе

Тема: «Мир глазами историка»

Цель: сформировать представление об окружающем мире с точки зрения историков и представление об истории как науке изучающей длинный путь развития человечества; познакомить с летоисчислением.

Задачи:

- систематизировать и расширять представление учащихся об истории, познакомить учащихся с таким понятием как «История».

-развивать умение находить информацию в тексте, работать с иллюстрациями, осуществлять сравнение, анализ, вывод, обобщение, развивать память, логику, мышление, речь, воображение, умение выстраивать свои мысли в четкой логической последовательности и переносить их на письменную и устную речь, развивать интерес к истории родной страны, изучению окружающего их мира.

-воспитывать любовь и уважение к природе, чувство ответственности, интерес к получению новых знаний об окружающем мире, об истории своей страны.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование:

-для учителя: компьютер, проектор, конспект, магниты, указка, презентация, наглядный материал, раздаточный материал (листы с заданиями, кружки для рефлексии), учебник

- для учеников: раздаточный материал (листы с заданиями, кружки для рефлексии), учебник, письменные принадлежности

Литература:

А. Плешаков. Окружающий мир 4 класс. 1 часть. А. Плешаков/ Е. Крючкова

Москва «Просвещение», 2015-223 с.

Ход урока

Этапы, время/ методы (приемы) работы:	Содержание	Деятельность учащихся/УУД П-познавательные Р-регулятивные К-коммуникативные Л-личностные
I. Орг. Момент М: словесный П: инструктаж	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок. Садитесь. Проверьте вашу готовность к уроку. На ваших столах должны находиться учебник, рабочая тетрадь. К какому уроку вы подготовились? Кто готов меня слушать и со мной работать?	Приветствуют учителя, проверяют свое рабочее место. Р: умение организовывать свою деятельность, рабочее место. Л: ориентировка на получение новых знаний
II. Проверка домашнего задания М: словесный П: объяснение М: практический П: выполнение теста	Ребята, давайте вспомним то, что вы проходили на прошлом уроке. Вам необходимо выполнить небольшой тест. У вас 3 минуты на это задание. 1.      Что такое «География»? 2.      Географические объекты? 3.      Масштаб? 4.      Кто был создателем 1 глобуса? (Мартин Бехайм) 5.      Когда это было? Как он назвал свое творение? (1492, Земное яблоко) - Ребята, скажите, какие вы знаете науки? - А какие вы уже изучили? ( Астрономия, География) - Как вы думаете, эти науки недавно появились или давно? (Давно) - Скажите тогда почему? (Люди начали изучать окружающий нас мир еще в давние времена, т.е. в далеком прошлом) - А вы знаете, какая наука изучает прошлое? (История) - А вы знаете, как называют людей, которые изучают эту науку? (Историки) - Скажите, что в вашем понимании история? (Предположение детей) Сегодня я вам предлагаю посмотреть на мир, на историю с научной стороны.	Дети выполняют тест. П: уметь извлекать информацию из ранее изученного Р: осуществлять контроль своей деятельности, оценивать свою работу
III. Сообщение темы, постановка задач М: словесный П: беседа М: практический П: выборочное чтение	Ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Мир глазами историка» - Как вы думаете, что изучает наука история? (наука, которая изучается прошлое человека) - Верно! А теперь посмотрите на доску и скажите, что вы видите? (машину времени) - Как вы думаете, что может машина времени? (можно путешествовать в прошлое и будущее) - Нам одолжили на сегодняшний урок машину времени, чтобы мы могли больше узнать о такой науке, как история. - А для того, чтобы отправится такое путешествие, нам надо обязательно поставить цели на наш урок. Давайте вместе их подумаем! ( Что такое история?; Для чего нам нужно изучать историю; Какие бывают исторические источники) Цели вывешиваются на доску	Дети определяют тему урока и ставят цели. Л: желание получать новые знания Р: умение ставить перед собой цель К: умение вести диалог
IV. Открытие нового знания М: словесный П: беседа М: демонстрационный П: показ изображений М: словесный П: выборочное чтение	- Как вы думаете, как переводится слово «история»? (предположения детей) - Ребята, вы знаете, что изучение многих наук началось в Древней Греции, и я вам предлагаю отправиться в эту эпоху и узнать, как произошло это загадочное слово «История». -Для того чтобы отправиться в прошлое, нам нужно сесть в машину времени. Встаем и идем в нее. Теперь пристегиваемся, поднимаем руки наверх и делаем один поворот и можете присаживаться на свои места. -Слово история пришло из греческого языка, где корень дословно имело значение «знать, видеть, ведать». Вывешиваем на доску термин История В Древней Греции слово «история» означало любое знание, получаемое путём исследования.  И в переводе с греческого языка оно означает «рассказ о прошлом». А вы знаете, что у слова «История» есть еще названия? Давайте прочитаем о них. Открываем учебник на стр. 30 читаем 4 абзац. - И какое же еще есть название? («Нить времени») Также еще есть одно название, такое как «Память народа». И получается, мы можем сделать вывод, что История – это наука о прошлом. -Ребята, давайте подумаем, если это наука то, как называют людей, которые этой наукой занимаются?  (Историки) Вывешиваем на доску термин Историк - А теперь скажите, ребята, у кого есть история?  (у человека, страны, города) Например, Историю нашей страны мы узнаем на уроках окружающего мира, а когда вы перейдете в старшие классы, вы будете изучать более подробно на уроках Истории. Как зарождалось наше государство, как появилось все то, что для нас так привычно. -А вы знаете историю нашего родного города? (предположения детей) -А знаете ли вы, почему наш город носит название именно Серпухов? -Ребята, смотрите, как хорошо, что мы сегодня с вами можем воспользоваться машиной времени. Мы можем прямо сейчас, из Древней Греции, отправится в то время, когда наш город основывался, и узнаем, как же появился наш славный город Серпухов. -Для того чтобы отправиться в прошлое, нам нужно сесть в машину времени. Встаем и идем в нее. Теперь пристегиваемся, поднимаем руки наверх и делаем один поворот и можете присаживаться на свои места. Вот мы с вами оказались в прошлом. В далеком 1339 году, именно в том году, когда было первое упоминание в летописи (акцентировать внимание) о нашем городе. Из древних книг и рассказов жителей мы можем с вами узнать, почему город носит такое название. Существует несколько вариантов происхождения названия, ни один из них, однако, не является общепринятым: ·         от названия речки Серпейки; ·         от растения серпухи; ·         от того, что река Серпейка серпообразно огибала Соборную (Красную) гору; ·         от того, что в окрестностях города ковали серпы. - Кто может сосчитать, сколько нашему городу лет? (680) Совершенно верно, ребята, вы только представьте, что нашему городу 680 лет – это один из старейших городов. Давайте посмотрим, как изменялся наш город. Показ фотографий старого города на доске. -Смотрите, какие интересные фотографии (акцентировать внимание) мы сделали из прошлого. - Ну что ребята необычно, что наш город тогда был не таким, как мы привыкли видеть его сейчас. Давайте вернемся в наше время и почувствуем все эти изменения. -Для того чтобы отправиться в настоящее, нам нужно сесть в машину времени. Встаем и идем в нее. Теперь пристегиваемся, поднимаем руки наверх и делаем один поворот и можете присаживаться на свои места. Показ фотографий нового города. -Ребята, давайте откроем страницу 29 и прочитаем 3 абзац. - Скажите, есть ли такие же памятные сооружения (акцентировать внимание) или здания в нашем городе, как описанные в учебнике? (предположения детей) - Кто знает, что это за место? - Верно! Это Высоцкий мужской монастырь, в нашем родном городе Серпухове. Он был построен в 1374 году князем Владимиром Андреевичем Храбрым. Давайте вспомним, 1374 год, это какой век? (14). Сколько веков назад был построен этот монастырь? (7 веков назад) - А как вы думаете, как люди узнали о прошлом? (предположения детей, из книг летописей, по фотографиям) - Да совершенно верно и мы с вами сегодня в этом убедились. Из летописи мы узнали об упоминании нашего города, по фотографиям мы поняли, как выглядел наш город, какие здания и сооружения тогда были, разобравшись в вариантах происхождения названия города, мы можем предположить, чем занимались люди жившие тогда. Также есть множество книг, которые рассказывают нам о людях, живших в прошлом. Вывешиваем на доску карточку «Летопись», «Фотографии», «Здания и сооружения», «Название городов», «Книги». Давайте откроем страницу 31 и прочитаем 4 абзац и узнаем, откуда мы можем еще узнать историю прошлого. -Скажите, как одной фразой мы можем назвать все эти предметы, откуда мы можем узнать какую-то историю? (исторические источники) -Ребята, на самом деле вот таких документов очень много и все они связанны с историей. Вывешиваем на доску термин исторические источники Также вывешиваем карточки «Рукописи», «Монеты», «Легенды». - Посмотрите, как много различных документов и записей, какие старые книги, а где это все храниться мы с вами узнаем, если обратимся к учебнику на странице 31 самый первый абзац.  Давайте откроем страницу 32 и прочитаем 1 абзац -Ребята, скажите, вы знаете, где можно сейчас увидеть старинные книги, фотографии, рукописи, летописи? (В музеях и архивах) -Скажите, ребята, откуда в музеях так много экспонатов, откуда они появляются? (есть специальные люди, которые занимаются поиском древностей) -Кто-нибудь знает, как называют людей, которые занимаются поиском древностей? (Археологами) Вывешиваем на доску термин Археолог -Скажите, как называется эта наука? (Археология) Вывешиваем на доску термин Археология -Кто-нибудь знает значение этого слова? (предположение детей) Давайте откроем страницу 32 и прочитаем 3 абзац -Скажите, что может найти археолог во время своей работы, во время раскопок? (монеты, оружие, посуду, останки, украшения и многое другое) -Как вы думаете, это сложная работа? Давайте посмотрим, как ведутся раскопки. Для того чтобы отправиться, нам нужно сесть в машину времени. Встаем и идем в нее. Теперь пристегиваемся, поднимаем руки наверх и делаем один поворот и можете присаживаться на свои места. На слайде показывается видео/фото, как ведутся раскопки. -А теперь скажите, это сложная работа? Да ребята это очень сложная работа ведь археологи работают специальными кисточками и ножами, лопатами и грубой техникой работать нельзя, ведь можно повредить памятники прошлого. - Ребята, наше путешествие подошло к концу, нам нужно вернуться домой. Для того чтобы вернуться домой, нам нужно сесть в машину времени. Встаем и идем в нее. Теперь пристегиваемся, поднимаем руки наверх и делаем один поворот и можете присаживаться на свои места. -А теперь нам нужно вернуть машину времени, но давайте сначала сделаем общий вывод о нашем сегодняшнем путешествии.	Дети слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы. П: умение осуществлять анализ, синтез, обобщение, искать необходимую информацию в тесте, применять ранее полученные знания на практике К: умение вести и вступать в диалог, слушать и слышать других Р: контролировать свою речь, свои действия, умение строить связное речевое высказывание, работать по предложенным инструкциям Л: умение выработать личное отношение к труду, уважение к чужому труду
VI. Подведение итогов М: словесный П: беседа	Ребята, давайте вспомним: - Что же такое История? - Кто такой историк? - Как вы объясните, что такое исторический источник? - Что такое архив? - Что такое Летопись? - Что такое Археология? - Кто такой Археолог?        Какой можем сделать вывод о том, что же такое история и важна ли нам эта наука? ЧТЕНИЕ ВЫВОДА СО СЛАЙДА История великая наука. Это наука, изучающая прошлое человеческого общества во всей его конкретности и многообразии, которое познаётся с целью понимания его настоящего и перспектив в будущем. История помогает выстраивать взаимоотношения между разными странами, людьми. Ведь история никогда не повторяется: это историки повторяют друг друга, а оглянуться назад, на чужой опыт, и понять, как лучше поступить, может каждый из нас. Из всего этого можно сделать вывод, что знание истории своей страны необходимо каждому для того, чтобы быть умным, мудрым и уважаемым человеком! А зная историю – уважать своих предков и страну, в которой ты живешь.	Дети отвечают на вопросы учителя, делают вывод по теме урока. К: умение вести и вступать в диалог, выслушивать чужое мнение, уважительно относиться к чужой точке зрения Р: строить логически связное речевое высказывание, контролировать свою речь Л: осознавать важность и ценность труда, быть благодарным за те блага, которые присутствуют в современном мире
VII. Рефлексия, домашнее задание М: словесный П: беседа	Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового вы узнали? Что интересного запомнили? Чему научились? Поднимите зеленую карточку, если на уроке вы узнали то, что хотели узнать, если считаете, что вы работали активно и теперь знаете больше. Поднимите красную карточку, если вы узнали не все, что хотели, если вы считаете, что могли бы работать лучше. Вашим домашним заданием будет: стр. 29-35 читать и ответить на вопросы на стр. 35. Спасибо за внимание, урок закончен, до свидания!	Дети оценивают свою деятельность на уроке. Р: осуществлять самооценку своей деятельности К: умение вступать в диалог, выражать свои мысли в четкой логической последовательности