Конспект
урока по окружающему миру во 2 классе по теме:
«Зимняя жизнь птиц».
УМК Перспектива.
Цель: показать, что жизнь животных
зимой полностью не замирает; обобщить материал о перелетных и зимующих птицах,
о питании зимующих птиц зимой; учить устанавливать причинно-следственные связи;
воспитывать желание помогать птицам и другим животным
Планируемые результаты: учащиеся
научатся отличать зимующих и перелётных птиц, рассказывать об образе жизни и
питании зимующих птиц, укрепятся в желании подкармливать птиц зимой.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От
земли до неба», медиапроектор, учебная презентация, компьютер, аудиозапись
«Звуки птиц зимой»
1. Актуализация ранее изученного материала.
а) Фронтальный опрос (проверка д/з)
- Узнайте лекарственные растения по рисункам, расскажите об их
применении
- Назовите правила сбора лекарственных растений.
- Игра «Снежный ком» (один ученик называет, лекарственное
растение другой повторяет и добавляет новое).
б) подведение к теме урока (беседа)
Итак, на дворе последний месяц зимы – февраль. Древнерусское
название февраля – «лютый». В феврале выпадает много снега, стоят лютые
морозы.
-Какая температура воздуха стоит последние дни?
- Какие еще изменения в неживой природе мы наблюдаем?
-Поговорим об изменениях в живой природе. Можно зимой
встретить насекомых? (нет)
-Куда они пропадают в это время? (Большая часть насекомых
зимой впадает в спячку, перед этим они находят себе укромные и удобные места и
прячутся туда, а с наступлением весны и тепла пробуждаются, выползают из
убежищ. Но есть и такие виды насекомых, которые, с наступлением холодов просто
умирают. Но перед смертью они оставляют кладки, из которых весной выходят новые
насекомые, которые также живут лишь до зимы.)
-А что зимой происходит с птицами? Все ли они остаются у нас
на зиму? (нет, многие улетают в тёплые края)
-Почему? (нет корма)
Давайте вспомним, каких перелетных птиц вы знаете.
(слайды 1,2)
-Каких птиц можно встретить у нас зимой?
-Почему они остаются на зиму? Чем питаются? (шишками, семенами,
ягодами, хлебными крошками)
-Таких птиц, которые остаются на зиму в родных краях, называют
"зимующие" (слайд 3)
-Почему они, чаще всего, обитают около жилья человека? (здесь
проще найти корм)
- Вот об этих птицах мы и поговорим сегодня более подробно.
Тема нашего урока – «Жизнь птиц зимой» (слайд 4)
2. Изучение нового материала по теме урока
а) Сообщения детей о птицах
- Сегодня к нам на урок прибыли гости. Давайте послушаем, что
они хотят нам рассказать о себе (подготовленные дети загадывают загадки,
рассказывают о зимующих птицах).
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи собирает,
По полям кочует, коноплю ворует. (Воробей).
Я – воробей. Маленькая подвижная
птица с коричневыми пёрышками и твёрдым острым клювом, спокойно переношу
холода. Когда мне холодно, прячу одну лапку в пушистое брюшко, а на другой ноге
стою. Но чаще мы сидим, прижавшись друг к другу, нахохлившись. Мы, воробьи,
любим чистоту и поэтому купаемся зимой в снегу. Мы – главные защитники, сторожа
городских парков и садов. Птенцов кормим насекомыми и личинками, принося
большую пользу человеку
Окраской серовата,
Повадкой воровата,
Крикунья-хрипловатая
Известная персона, зовут её …. (ворона)
Голова, горло и крылья у меня чёрные, а остальное тело –
серое. Клюв крепкий, большой, и ноги большие, сильные. Хожу я важно, большими
шагами. Мы, вороны, неприхотливы в еде, прекрасные санитары, очищаем свалки от отбросов. Нашей
сообразительности удивляются не только животные, но и люди. Можно перехитрить
одну или несколько ворон,
но всё племя, пожалуй, невозможно.
На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют. (Снегири)
Я – снегирь. Уверен, что вы меня сразу узнали по моей красной грудке. Я
частый гость зимой в ваших лесах. Не случайно моё имя связано с первым снегом.
Посмотрите, какой у меня толстый чёрный клюв. Я им вылущиваю семена ягод
черёмухи, можжевельника и рябины. Очень люблю я семена ольхи и берёзы. Голос у
меня довольно скрипучий: «Жи-ши», но я издаю и мягкие звуки: «Фю-фю»,
«Фьи-фьи».
б) работа с учебником – чтение учебной статьи на с. 32,
33, выполнение задания по рисунку в учебнике, беседа по содержанию
прочитанного.
- О какой из нарисованных птиц не рассказано в тексте? (о
дятле) Что вы о ней знаете? (слайд 5)
Его называют «лесным доктором». Вся его
жизнь проходит на деревьях, так как пища его – личинки жуков и насекомых, живущих
в коре и древесине. Достаёт он их своим длинным тонким языком, который может
высовываться изо рта на 10-12
сантиметров. Язык очень липкий и мелкие насекомые к нему прилипают. А ещё он
питается семенами хвойных деревьев. Пальцы на ногах у него имеют острые когти и
расположены не так, как у других птиц. Два пальца направлены вперёд, а два
назад. Это помогает ему прочно держаться за кору дерева.
- Почему маленькие птички часто зимой собираются стаями? (Так
им легче прокормиться)
- Чем необычна птица поползень? (может ползать по стволу и
сверху вниз)
- Каких птиц художник не изобразил, но они зимуют вместе с
нами? (вороны, сороки, голуби, чижи)
- Почему клеста называют необычной птицей?(Единственная птица,
которая выводит птенцов зимой.)
в) инсценировка рассказа Э.Шима «Клест и чиж» (слайд
6)
Клёст и Чиж
— Ты, Клёст, чего визжишь? Обидели тебя, что
ли?
— Да нет, Чижик, это я радуюсь!
— Нашёл время радоваться…
— Как раз самое время, как раз! У меня в
гнезде птенчики вывелись, — до чего милы, до чего хороши…
— В этакой-то мороз?! Да они живыми не останутся!
— Ещё как будут жить-поживать! Я им еловых
семечек таскаю, а мать-Клестиха греет их, вроде печечки. И тепло им, и сытно, и
от моей песенки весело!
Учитель: -Так почему же именно зимой клесты выводят
своих птенцов? (больше всего корма в шишках хвойных деревьев именно в это время
года)
г) беседа:
- Как вы думаете ребята, почему птицы зимой переселяются поближе к жилью человека? (здесь
легче всего найти корм)
-Как мы можем помочь зимующим птицам? (подкармливать,
делать кормушки)
-Из чего можно делать кормушки? (из любого подсобного
материала) (слайды 7, 8)
- Какой корм можно предложить пернатым? (слайд 9)
( подготовленная ученица читает стихотворение «Покормите птиц
зимой»)
|
Корм
для птиц
Семена
|
|
Овса
(овсянки, синицы)
|
Арбуза
(синицы, поползни)
|
|
Пшена,
проса
(овсянки, воробьи,
синицы)
|
Тыквы,
дыни, кабачков
(поползни, синицы,
воробьи)
|
|
Кедровых
орешков
(поползни, дятлы)
|
Рябины,
калины
(снегири, свиристели)
|
|
Льна
(все птицы)
|
Клевера
(щеглы, чечетки,
воробьи, синицы)
|
|
Сало,
мясо
(очень любят синицы)
|
|
|
|
|
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Приручайте птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песни не пришлось
Нам встречать весну.
3. Закрепление и обобщение изученного.
а) Работа в печатной тетради – с. 18
зад-е1: обсуждение связи между строением клюва и особенностями питания птиц
Поползень- всеядный, осн корм-насекомые, в конце лета – семена и плоды, в т.ч.
желуди (продалбывает в скорлупе отверстия)
Королек –
мелкие насекомые, их яйца и личинки, семена
Синица
– всеядная, зимой – отходы со стола людей
Пищуха –
яйца и личинки насекомых и пауков
Клёст
– семена хвойных деревьев
б) Подведение итога урока - беседа.
- О каких птицах мы говорили сегодня на уроке? (о
зимующих)
- Перечислите их, пожалуйста
-Почему они не улетают зимовать в жаркие страны?
в) Рефлексия
- Попробуйте продолжить любое из предложений:
- Теперь я знаю, что …
- Мне было интересно узнать, что …
- Я обязательно буду…
4. Домашнее задание
·
Перечитать уч. статью на с. 32, 33, почитать
дополнительную литературу о птицах
·
Выполнить зад-е №3 на с. 19 в РТ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.