Урок "Почему радуга разноцветная"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

УМК – Школа России

Класс – 1

Тип урока: Изучение нового материала

Место урока в курсе:Раздел «Почему и зачем?»;Урок 49.

Тема урока: Почему радуга разноцветная?

Цель: познакомить учащихся с новым природным явлением – радугой.

Задачи:

·        создать условия для запоминания цветов радуги и формирования первичных представлений о цвете и свете;

·        раскрыть причины возникновения радуги;

·        показать возможность получения эстетического удовольствия от наблюдения явлений природы.

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
·         знать, как возникает радуга; ·         перечислять цвета радуги в правильной последовательности.	·         понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить; ·         использовать приёмы запоминания цветов радуги; ·         работать в паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку; ·         отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	·         проявлять самостоятельность и ответственность своего выбора; ·         понимать целостность картины мира; ·         получать эстетическое удовольствие от наблюдения явлений природы.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФормируемыеУУД
1.Организационный этап. Самоопределение к учебной деятельности	Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку: - Проверьте, всё ли готово у вас к уроку: на партах должны быть учебник, рабочая тетрадь пенал, цветные карандаши. Мотивирует учащихся к учебной деятельности: -Муравьишка позвал нас на лесную прогулку. Представьте, что мы идем по лесу, весело играем.  Ребята, какие вы знаете явления природы? -Послушайте внимательно стихотворение и попробуйте хором ответить: о каком явлении природы здесь говорится. Почему повсюду лужи? Мама зонтик свой берёт. Почему же? Почему же? Потому что… (Слайд 1) Давай те постучим подушечками пальчиков по парте и покажем какой сильный дождик идет. Постепенно дождик затихает. Лишь только дождичек прошёл, Я в небе новшество нашёл: Сквозь небосвод прошла дуга. В ней семь цветов, там - …	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Дождь, снег, ветер, град, гроза, роса и т.д. Дождь идет! Радуга.	Личностные : -эмоциональность; умение осознать и определить свои эмоции; -этические нормы общения и сотрудничества.
2. 3.Совместное планирование деятельности. Постановка цели. Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.	-Как вы думаете о каком явлении природы мы сегодня будем с вами говорить? - Откройте учебник на с.40 и давайте прочитаем тему нашего урока. (Слайд 3) -Вспомните, когда и где вы видели радугу? Какие чувства у вас вызывает появление радуги? - На какое слово похоже слово радуга? Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга. Давайте прочитаем в учебнике, что узнаем и чему будем учиться сегодня на уроке!?	Совместно выдвигают варианты формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой выбор на целях.	Обучающиеся учатся: ·         сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); ·         находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов. ·         высказывать свою точку зрения.
4.Открытие нового знания (первичное усвоение новых знаний) Цель: -развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний; - организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными  и новыми знаниями.	- А кто-нибудь из вас замечал, когда  на небе появляется радуга? Давайте посмотрим видео и ответим на этот вопрос. Вы все внимательно просмотрели видео и теперь можете ответить на вопрос: кто рисует в небе радугу? (Слайд 4) -Как же возникает радуга? (слайд 5) Расскажите по рисунку. Давайте прочитаем вывод в учебнике на с. 41. –Теперь мы знаем, как появляется радуга.	Анализ проблемной ситуации, поиск решения, выдвижение и проверка гипотез, вариантов и способов.	Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативная. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета
5. Физминутка	«Уточки»
6.Проблемный вопрос.  Решение проблемной ситуации	Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами. - Сколько  же цветов в радуге? (Семь.) - Из каких цветов состоит радуга? Кто знает? -Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку». (СЛАЙД 6) -Повторим эту фразу. «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». -А я вот не могу понять, как эта фраза поможет нам запомнить цвета радуги? (первая буква слова совпадает с первой буквой цвета) -Какой по счёту зелёный цвет? Синий? ?6-ой?	Дети отвечают.
7. Первичное закреплений знаний Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Работа  в паре -Теперь работать будем в паре. Сначала вспомним правила работы в парах: Работать должны все Слушать друг друга Уметь уступать Уметь договариваться Распределять роли Своё несогласие высказывать вежливо Работать тихо, не мешать другим -На парте у вас лежат разноцветные полоски, ваша задача расположить их так, чтобы получился кусочек радуги. Работайте в паре. Проверим вашу работу. -Один из пары отвернется, а другой поменяет полоски местами. Сосед по парте исправит ошибки. - А теперь мы с вами сделаем одну большую радугу. Вы вытягиваете цветную карточку. Какой цвет вам попался, тот луч радуги вы и раскрашиваете. Чья пара раскрасит, приклеивают свой лучик на наш плакат, помня о правильном порядке расположения цветов радуги.	Самостоятельно работают по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал, проводят взаимопроверку по  критериям  оценивания	Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность. Формирование самостоятельности ответственности Уверенность в своих силах, положительные отношения к себе. Формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем. .
12. Рефлексия Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.	Как возникает радуга? Давайте прочитаем вывод на с. 41 Какая фраза нам может подсказать последовательность цветов радуги? Перечислите цвета радуги используя фразу-подсказку. (хором) Оцените свою работу на уроке на лестнице успеха. Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.	Анализируют деятельность.	Рефлексия способности организовать работу. Способность взаимодействия с другими объектами окружающего мира.