Конспект урока "Оптические приборы"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курганский промышленный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИКА

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Оптические приборы»

Разработала: Иванова НН,

преподаватель

2021

Аннотация

            Данное занятие проводится в разделе программы  Оптика по теме: «Оптические приборы». В форме урока-конференции, в ходе которого студенты сами сообщают о разных видах приборов, выявляют их достоинства и недостатки.

            Деятельностный подход применяется в течении всей пары занятий. В начале занятия студенты самостоятельно формулируют тему, основываясь на видах приборов. Затем рассказывают о приборах, все остальные внимательно слушая заполняют таблицу. Обсуждают данную тему. В конце занятия проводится рефлексия, сравнение таблицы с эталоном обсуждение, решение теоретических задач..

Ожидаемый результат:

1. Расширится представление о видах оптических приборов, их достоинствах и недостатках, их применении.

2. Расширится мышление, умения анализировать.

Тема программы №  5.1 Световые волны

Тема занятия № 7: Оптические приборы

Цель:

О: Сформировать представление о видах оптических приборов, их достоинствах и недостатках, применении.

В: Воспитывать чувство важности изучения физики.                  

Р: Развитие навыков работы с дополнительной литературой, развитие речи, развитие экологического мышления, умения анализировать.

Задачи:

Предметные:

• Рассмотреть ход лучей в оптических приборах (лупа, микроскоп, телескоп, фотоаппарат, проектор; глаз, как оптическая система), выяснить какое изображение они дают.
• Научить обучающихся определять угловое увеличение визуальных приборов.

Метапредметные:

• Развивать у обучающихся познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний по физике посредством переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации.
• Способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, толерантных качеств, операций логического мышления (анализ, синтез, сравнение).

Личностные:

• Показать практическую значимость изучаемого материала (применение приборов).
• Воспитывать интерес к физике.

Тип занятия: комбинированное

Форма: урок-конференция

Методы и приемы занятия: словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, репродуктивные.

Материально-техническое обеспечение занятия:

Дидактическое обеспечение: раздаточный материал, презентация

Технические средства обучения: компьютер, проектор, электронная доска., телескоп, микроскоп, лупа, спектроскоп, фотоаппарат, очки

Инструменты и оборудование: линейка, простой карандаш.

Информационное обеспечение занятия:

Литература:

1.                  Мякишев, Г. Я. Физика: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я.

            Мякишев, Б. Б. Буховцев. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 381 с.

2.                  Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 10-11 классов»,

Интернет-ресурсы: http://class-fizika.narod.ru/

Формирование компетенций в соответствии с ФГОС:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Ход занятия

1. Организационный момент:

 Слайд 2

Доброе утро!. Учитель читает стихотворение:

Настроен телескоп с зеркальным оком
И пойман в объектив далёкий свет.
И космос, полный тайн своих глубоких,
Готов открыть мне маленький секрет.

2. Сообщение темы, цели занятия, критериев оценки

Введение в тему урока. Как вы думаете, каким стал бы наш мир без света? А что, на ваш взгляд, общего между светом и выставкой приборов у нас в кабинете? Почему сегодня на занятии я организовала эту выставку? (Выставка оптических приборов)

Верно, сегодня в центре нашего внимания – оптические приборы. 

Запишите тему урока: “Оптические приборы”.

3. Актуализация знаний (повторение изученного материала/внеаудиторной самостоятельной работы):

Что бы вы хотели узнать о приборах, о чём поговорить? Принцип действия, оптическая схема, какие изображения получаются, где применяются эти приборы. Это те задачи, которые мы должны сегодня решить. Позволю себе добавить ещё одну, практически важную задачу – ввести понятие углового увеличения приборов и научиться его определять (лупа, микроскоп, телескоп).

Слайд 3

Для решения поставленных задач, потребуется вспомнить изученный ранее материал. (за каждый правильный ответ балл)

1 Какие изображения можно получить с помощью линз. (Ответ: прямое – обратное, мнимое – действительное, увеличенное, уменьшенное, равное по размеру).

2 Зависит ли вид изображения от формы линзы. (Ответ: рассеивающая линза всегда даёт мнимое, уменьшенное, прямое изображение; у собирающей линзы изображение зависит от положения предмета относительно фокуса линзы).

3 Всегда ли выпуклая линза является собирающей. (Ответ: только при нахождении в менее плотной среде, например, стеклянная линза в воздухе).

4 От чего зависит D линзы. (Ответ: от R, n_линзы и n_среды. D = (n₁ –n₂)(1/R₁ – 1/R₂), где n= n_линзы/ n_среды).

4. Объяснение нового материала:

 Слайд 4

Посмотрите внимательно на таблицу, и, опираясь на ваш жизненный опыт, определите признак, по которому проведена классификация оптических приборов.

Оптические приборы
Лупа	Фотоаппарат
Микроскоп	Проекционный аппарат
Телескоп	Кинопроектор

Ответ: слева приборы, которые действуют только совместно с человеческим глазом и не образуют изображения на экране (лупа, микроскоп, телескоп), их называют “визуальными”.

В правом столбце приборы, при помощи которых получают оптические изображения на экране (проекционный аппарат, фотоаппарат, кинопроектор).

С какого прибора вам бы хотелось начать обсуждение? Давайте начнём с самого важного оптического прибора, созданного в ходе эволюции самой природой, без которого трудно представить существование человека в окружающем его мире, и которого нет в нашей таблице – это глаз человека.

Слайд 5.

Глаз и зрение.

Предлагаю для просмотра и дальнейшего обсуждения фрагмент фильма по теме “Глаз”. При просмотре обратите внимание на следующие вопросы (вопросы записаны на доске). Вы заметили какую-нибудь особенность в записи вопросов? Вопросы записаны в алфавитном порядке, а вот ответы в фильме будут не по порядку, будьте внимательны:

Аккомодация. Близорукость. Где, какое изображение даёт оптическая система глаза.

Дальнозоркость. Инерция зрения. Расстояние наилучшего зрения. Стереоскопичность зрения.

Просмотр фильма Фильм о глазе как об оптической системе

Слайд 6.Обсуждение фильма. (за каждый правильный ответ балл)

Учитель. И так, глаз - это оптическая система, проецирующая изображение, воспринимающая и “кодирующая” полученную информацию для головного мозга. Вернёмся к вопросам, поставленным перед просмотром.

Слайд 7. Где и какое изображение даёт оптическая система глаза?

Ответ: действительное, уменьшенное перевернутое изображение рассматриваемого объекта на сетчатке.

Слайд 8.. В чём заключается аккомодация глаза?

Ответ: это изменение оптической силы глаза (способность при помощи мышц менять кривизну хрусталика) - приспосабливаться к видению, как на близком, так и на более далеком расстоянии.

Слайд 9.  Инерции зрения – после прекращения светового раздражения, зрительное впечатление исчезает не сразу – на этом основано действие кино.

Слайд 10. Чему равно расстояние наилучшего зрения? Ответ: около 25 см.

Зачем нужны два глаза? Ответ: Стереоскопичность зрения, т.е. объемность предмета, другими словами - трехмерное изображение. При этом увеличивается поле зрения.

Слайд 11.

Внимание, сейчас будет введено новое понятие.

Размер изображения предмета на сетчатке h определяется углом зрения с вершиной в оптическом центре глаза и лучами, направленными на крайние точки предмета.

Минимальный угол зрения (φ₀), под которым две точки ещё видны раздельно – называют разрешающей способностью (остротой) глаза. Опыт дает для минимального угла зрения значение около одной угловой минуты (1`), так как расстояние между двумя соседними палочками или колбочками равно примерно 5 мкм (h =5·10^-3 мм), а фокусное расстояние оптической системы глаза f=17,2 мм.

Слайд 12. О дефектах зрения и их коррекции расскажет Дегтерев Игорь.

Слайд 13 По ходу выступления, фиксируйте в таблице ответы на предложенные вопросы. Шаблон для ответов (незаполненная таблица) на столах.

Дефект зрения	Близорукость	Дальнозоркость
Изображение предмета (за или перед сетчаткой)	Перед сетчаткой	За сетчаткой
Причина дефекта	Избыточная оптическая сила глаза. Удлинение глаза вдоль его оптической оси.	Понижение оптической силы глаза. Уменьшение длины глаза вдоль его оптической оси.
Устранение дефекта	Очки с рассеивающими (вогнутыми) линзами	Очки с собирающими (выпуклыми) линзами

Слайд 14-19. “Очки”,  “Контактные линзы”.

Слайд 20.Проверяем правильность заполнения таблицы (за каждый правильный ответ балл)

4. Физминутка. Слайд 21.

5. Первичный контроль и самоконтроль. Приложение 2

Слайд 22-28.  (за каждый правильный ответ балл).

Проверь себя: 6 вопросов с одним вариантом ответа, 1 вопрос на соответствие. 

Обсуждение правильных ответов.

2 урок

6. Сообщения обучающихся. Заполнение таблиц.

Слайд 29. Подробнее остановимся на конструктивных особенностях некоторых оптических приборов. Слушая выступления одногруппников, не забывайте заполнять таблицу (листы с таблицами на столах).

Прибор	Вид изображения	Формула увеличения	Применение	Для заметок
Лупа	Мнимое, увеличенное, прямое	Г=d/F d =0, 25 м	Рассматривание мелких предметов	Короткофокусная линза, предмет между фокусом и лупой
Микроскоп	Мнимое, увеличенное, перевёрнутое	Г=dL/FокFоб Lрасстояние между окуляром и объективом	Рассматривание очень мелких предметов	В биологии – клетки
Телескоп	Мнимое, перевёрнутое, увеличение освещённости	Г= Fоб/Fок Fобъектива Fокуляра	Наблюдение удалённых объектов (звёзды. планеты)	Астрономические обсерватории. Рефлектор – зеркало, рефрактор - линзы
Фотоаппарат	Действительное, уменьшенное, перевёрнутое	-	Получение изображения предметов, их хранение	Изображения преобразуют в слайд, фотоснимок, проекцию)
Проектор	Действительное, увеличенное, перевёрнутое	-	Получение изображения рисунков, чертежей, фотографий, видеофильмов	Диапоектор (прозрачная основа), эпипроектор, кинопроектор, мультимедиа

Слайд 30-35. “Лупа”. Выступление обучающегося. Приложение 3

Слайд 36-39. “Микроскоп”. Выступление обучающегося. Приложение 3

Слайд 40-43. “Телескоп”. Выступление обучающегося. Приложение 3

Слайд 44-48. “Фотоаппарат”. Выступление обучающегося. Приложение 3

Слайд 49-50. “Проектор”. Выступление обучающегося. Приложение 3

Проверим заполнение таблицы (за каждый правильный ответ балл)

7. Применение полученных знаний. Самооценка.

Слайд 51Решение задач. Работа в группах. Через отведённое учителем время проверка ответов. При необходимости коррекция решения.

1. Найти угловое увеличение лупы, оптическая сила которой 20 дптр. (5)
2. Найти угловое увеличение лупы, фокусное расстояние которой равно 10 см. (2,5)
3. Оптическая сила D объектива микроскопа равна 100 дптр, D окуляра 50 дптр. Расстояние между объективом и окуляром 19 см. Чему равно угловое увеличение микроскопа? (237,5)
4. Фокусное расстояние F объектива микроскопа 1 см, F окуляра равно 2 см. Расстояние между объективом и окуляром 15 см. Чему равно угловое увеличение микроскопа? (187,5)
5. Оптическая сила D объектива телескопа 0,5 дптр, оптическая сила D окуляра равна 50 дптр. Определите угловое увеличение телескопа. (100)

8. Итоги урока. Рефлексия.(подсчет баллов)

Давайте вспомним задачи, которые мы ставили в начале первого урока. Все ли задачи решены? Что нового вы узнали, что не получилось, почему?

Дома вы можете дорешать задачи, откорректировать таблицу.

9. Слайд 52. Домашние задание: ответить на вопрос: какое изображение мы видим в дверной глазок и почему, какая там линза?

Оценки за урок.