Конспект урока "Pirate’s fruit salad!"

Урок 19. Pirate’s fruit salad!

Цели: учить вести беседу за столом; познакомить с исчисляе­мыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозна­чающими количество; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: карточки с транскрипционными знаками для фонетической разминки; картинки с изображением продуктов; листы бумаги; цветные карандаши; заполненные учителем кар­точки Progress Report Cards.

Ход урока

I.      Организационный момент

—     Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

—     How are you? (Fine, thanks.)

—     Who’s away today?

(Учитель раздает детям проверенные контрольные работы и анализирует их. Каждый ученик получает карточку Progress Report Card с оценкой его знаний материала модуля 2.)

II.      Фонетическая разминка

—     Look at the phonetic sign. What sound is it for?

(Учитель показывает карточку с транскрипционным знаком

[э:].)

—  Say as many words with the sound [o:] as you can. (Ball, four, horse, etc.)

(Учитель показывает карточки с транскрипционными знаками [cl], [i:], [ае], [л] и т. д., ученики называют соответствующие звуки и слова с ними. Следует похвалить детей, назвавших больше всего слов.)

III.      Знакомство с модульной страницей

—     Open your books at page 41. This is module 3.

(Учитель объясняет (при необходимости на русском языке), что учащиеся узнают и чему научатся, изучая материал данного модуля.)

IV.       Актуализация знаний

—  Let’s remember all the food you know. Name food items one by one. If you can’t say a word, you’re out of the game. The last remaining player is the winner.

(Ученики называют продукты питания сами или с помощью картинок, которые учитель заранее прикрепляет на доску (apples, biscuits, bananas, cheese, eggs, etc.).)

V.         Работа по теме урока

1.      Введение новой лексики

(На доске картинки с изображением продуктов.)

—     Look! This is a lemon.

(Учитель пишет слово lemon под соответствующей картинкой и произносит его еще раз. Ученики повторяют за ним хором и ин­дивидуально. Затем учитель задает вопросы.)

—     What colour’s the lemon?

—     Do you like lemons?

(Аналогично дети узнают остальные слова.)

2.       Работа по учебнику Упр. 1 (с. 42).

—  Open your books at page 42, please. Look at the pictures, listen and read the words.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах, затем отвечают на вопросы.)

—     What can you buy at the greengrocer’s? {Lemons, beans, mangoes, etc.)

—     What do you need to make a cake? {Butter, flour, sugar, etc.)

—     What do you eat every day?

Упр. 2 (c. 42).

—     Let’s learn how to ask for something at the table.

(Учитель читает диалог, показывая на картинку. Следует об­ратить внимание учеников на интонацию вопроса и ответа. За­тем учитель читает мини-диалог еще раз, дети повторяют фразы за ним хором и индивидуально.)

3.       Игра

(Дети встают в крут. Учитель дает каждому ученику картинку с изображением продукта. Учащиеся держат картинки так, чтобы все видели, что на них изображено. Учитель обращается к одному из учеников.)

—     Dima, can you pass me the butter, please?

—     Sure. Here you are!

(Ученик подходит к учителю и отдает свою картинку, а сам обращается к другому учащемуся.)

—     Roma, can you pass те the salt, please ?

—     Sure. Here you are! Etc.

(Игра проводится в быстром темпе, в ходе нее картинки мож­но менять.)

VI.       Динамическая пауза

—     Let’s have a break and do exercise.

We’ll jump so high, high, high,

We’ll touch the sky, sky, sky.

VII.    Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 3,4 (с. 43).

—  Do you know how to make a Pirate’s fruit salad? Today we’ll learn how to make it.

(Учитель показывает на картинки в упр. 3.)

—  Look! This is a cooking class. Who can you see there? {Larry, Paco and their teacher.)

—     Listen and say what fruit they need for the Pirate’s fruit salad. (Ученики слушают запись.)

— What fruit do they need for the Pirate’s fruit salad? (They need mangoes and lemons.)

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают текст хором и индивидуально. Для проверки понимания материала уче­никам предлагается выполнить упр. 4. Затем следует разделить детей на группы по три человека, распределить роли и предложить прочитать текст по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

Упр. 1 (с. 157).

(Перед выполнением задания учитель показывает картинки и произносит фразы.)

I like olive oil very much. 1 also like butter.

(Учитель записывает фразу на доске, выделяя слово also.)

—    Lena, do you like tomatoes? (Yes, I do.)

Lena likes tomatoes. I like tomatoes, too.

(Учитель записывает фразу на доске, выделяя слово too. Сле­дует объяснить детям значение выделенных слов, если они не до­гадались сами. Затем учитель предлагает открыть раздел Further Writing Practice на с. 157. Ученики знакомятся с правилом употреб­ления слов also и too, а затем выполняют упражнение.)

VIII.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Can you make your own salad? At home you’ll draw a picture of your salad and then you’ll tell us what you need for it.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 1, 2 (с. 42), выучить слова и фразы; рабочая те­традь: упр. 1 (с. 22); нарисовать свой вариант салата и сказать, из каких продуктов он состоит (данное задание является творче­ским и выполняется по желанию учеников).)

IX.          Подведение итогов урока

—    Do you know how to make a salad?

—    Can you ask for something at the table?

—    Do you know how to use the words also and too?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

—    We’ll finish for today. Goodbye! {Goodbye!)

Краткое описание документа:

Конспект урока "Pirate’s fruit salad!"составлен для 4 класса по УМК "Spotlight 4". Цели: научить детей вести беседу за столом; познакомить с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, а так же словами, которые обозначающими количество; развивать грамматические навыки, а так же аудирования, чтения, говорения и письма.