Конспект урока письма по теме "Заглавная и строчная буква "Д"" (1 класс)

Класс: 1

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Тема урока: «Заглавная и строчная буква «Д»»

Цель урока: сформировать представление о написании заглавной и строчной буквы «Д».

Задачи:

1) Образовательные

Знать:

o   характеристику звуков [д] и [д’];

o   элементы заглавной и строчной буквы «Д»;

o   как писать заглавную и строчную букву «Д».

Уметь:

o   выполнять звуковой анализ слов;

o   писать заглавную и строчную букву «Д»;

o   писать слоги и предложения со строчной и заглавной буквой «Д».

2) Развивающие

o   развивать устную речь;

o   развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

o   развивать способность к оценке своей деятельности и деятельности других обучающихся.

3) Воспитательные

o   воспитывать ценностное отношение к учению, знаниям.

УМК: «Перспектива»

Оборудование: интерактивная доска с презентацией; раздаточные материалы с заданиями; цветные круги для составления звуковых схем; листы в косую линию; Прописи 1 класс 2 часть (Климанова Л.Ф.).

Ход урока

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапреметные	Личностные
1 Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований к учебной деятельности.	Словесный (беседа) Наглядно-иллюстрированный (презентация)	-Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть. Меня зовут Диана Максимовна, и сегодня я проведу у вас урок письма. Садитесь. -Наш урок мне бы хотелось начать с таких слов: «Сколько бы ты ни жил, всю жизнь следует учиться!». -Скажите, как вы их понимаете? -А для чего нужно учиться? -Вы совершенно правы! Нужно учиться всю свою жизни и постоянно что-то узнавать. Ведь, любые знания открывают нам многие двери в этом мире. -Сегодня на уроке вы продолжите учиться и откроете для себя много нового.	(Встают, приветствуя учителя). (Садятся). -Нужно учиться всю жизнь: и в школе, и в институте, и на работе и др. ответы. -Чтобы быть умным, чтобы узнавать что-то новое.	Ф	Речь. Презентация (слайд 2)	-	-	Р - П - К Воспринимать и формулировать суждения; Признавать возможность существования разных точек зрения; Корректно и аргументированно высказывать своё мнение; Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.	Положительное отношение к школе; Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2 Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.	Подготовка обучающихся к изучению новой темы.	Словесный (беседа) Наглядно-иллюстрированный (презентация; цветные круги для составления звуковых схем) Практический (упражнение)	-Ребята, сегодня я предлагаю вам на один урок стать путешественниками во времени. Мы с вами отправимся в далёкое-далёкое прошлое. В те времена, когда ещё не существовал даже человек. -Мы прибыли в эру динозавров. Скажите, кто такие динозавры? Вы знаете? -Верно. Слово «динозавр» переводится с греческого языка как «жуткий ящер». Динозавры жили на нашей планете 160 миллионов лет назад. -А кто-нибудь знает, как называются учёные, изучающие динозавров? -Они называются палеонтологи. Эти учёные проводят раскопки и извлекают из земли кости древних животных. -Смотрите, нас встречают весёлые динозавры. Они принесли вам какой-то подарок. Если вы выполните все их задания, они отдадут вам этот подарок. Интересно узнать, что же там? -Тогда давайте поскорей приступим к выполнению заданий. -Вспомните, на какие две большие группы делятся звуки? -Верно. Чем они различаются? -Правильно. А какие бывают согласные звуки? -Каким цветом мы обозначим твёрдый и мягкий согласный звук? -Молодцы! Предлагаю вам сейчас поработать в маленьких карточках под номером 1. Составьте звуковую схему двух слов: «динозавр» и «подарок». -Все работают самостоятельно, но двоих ребят я вызову к доске. Имя, выходи и разбери первое слово. -Какая первая буква? -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Вторая буква какая? -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Третья буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Четвёртая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Пятая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Шестая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Седьмая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -И последняя буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Теперь поставь ударение. Какой слог будет ударным? -Так, ребята. Проверьте своего одноклассника. Всё ли он сделал правильно? Нет ли у него ошибок? -Я согласна, молодец, садись. -Имя, выходи и разбери второе слово. -Первая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Вторая буква какая? -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Третья буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Четвёртая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Пятая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Шестая буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -И последняя буква. -Какой звук она обозначает? -Это какой звук? -Каким цветом мы его обозначим? -Какой слог в этом слове ударный? -Ребята, проверьте. -Молодец, садись! -Найдите в этих словах букву «Д». Какой звук она обозначает в каждом слове? -Верно. Скажите, пожалуйста, а вы умеете писать букву «Д»?	-Да, это животные, которые жили много лет назад. Сейчас они уже вымерли. -Нет. -Да! -Гласные и согласные. -Когда мы произносим гласные звуки, поток воздуха, который мы выдыхаем, не встречает преграды, а когда согласные – встречает. -Твёрдые и мягкие. -Твёрдый синим цветом. Мягкий зелёным цветом. (Весь класс работает самостоятельно. Один ученик составляет звуковую схему слова «динозавр» у доски). -«Д». -[д’]. -Согласный, мягкий. -Зелёным. -«И». -[и]. -Гласный. -Красным. -«Н». -[н]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -«О». -[а]. - Гласный. -Красным. -«З». -[з]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -«А». -[а]. -Гласный. -Красным. -«В». -[в]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -«Р». -[р]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -Последний слог – завр. (Ди-но-завр). -Нет. -«П». -[п]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -«О». -[а]. -Гласный. -Красным. -«Д». -[д]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -«А». -[а]. -Гласный. -Красным. -«Р». -[р]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -«О». -[а]. -Гласный. -Красным. -«К». -[к]. -Согласный, твёрдый. -Синим. -Второй – да. (По-да-рок). -Всё правильно. -В первом слове – мягкий, во втором – твёрдый. -Нет.	Ф	Речь. Короткий ролик «Путешествие в прошлое» (презентация слайд 3) Презентация (слайд 4) Презентация (слайд 5) Презентация (слайд 6) Карточки 1. Цветные круги для составления звуковых схем.	Взаимный контроль Учительский контроль	Различение звука и буквы; Выделение отдельных звуков в слове; Установление последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах.	Р Принимать и сохранять цель и учебную задачу; Проговаривать вслух последовательность производимых действий; Оценивать результат своих действий. П Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач. К Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач; Признавать возможность существования разных точек зрения.	Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
3 Выявление места и причины затруднения.	Осознание обучающимися того, каких знаний им не хватает для решения учебной задачи.	Словесный (беседа)	-Ребята, а почему вы не умеете писать букву «Д»? -Да. Именно сегодня вы и научитесь писать букву «Д» - заглавную и строчную.	-Мы такое не проходили.	Ф	Речь.	-	-	Р - П Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя К Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.	-
4 Построение проекта выхода из затруднения.	Построение обучающимися проекта выхода из затруднения.	Словесный (беседа) Наглядно-иллюстрированный (презентация)	-Как вы считаете, какая тема нашего урока? -Правильно. -А кто попробует определить цель урока? -Правильно. -Скажите, а что нужно сделать на уроке, чтобы достичь этой цели? -Верно. А ещё нужно будет научиться писать слоги и предложения с буквой «Д».	-«Заглавная и строчная буква «Д»». - Научиться писать заглавную и строчную букву «Д». -Научиться писать заглавную и строчную букву «Д».	Ф	Речь. Презентация (слайд 7) На слайде появляются тема и цель урока по мере их обсуждения (анимация).	Взаимный контроль	-	Р Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; Принимать и сохранять цель и учебную задачу. П Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; С помощью учителя формулировать цель. К Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.	-
5 Реализация проекта выхода из затруднения.	Изучение нового материала и определение области его применения.	Словесный (беседа; объяснение) Наглядно-иллюстрированный (презентация; разлинованные листы; прописи) Практический (упражнение)	-Перед тем, как преступить к выполнению второго задания, разомнём свои руки. (Проводит пальчиковую гимнастику). -Шли вприпрыжку динозавры – Гоп-гоп-гоп, Дружно шлёпали по лужам – Шлёп-шлёп-шлёп. Грозно топали ногами – Топ-топ-топ, И кивали головами – Оп-оп-оп. -Молодцы! А теперь сядьте правильно. Стул стоит ровно. Между партой и животом должен помещаться кулак. Ноги стоят на полу. Тетрадь лежит под наклоном. Обе руки на парте. Спина прямая. -Приступим к выполнению второго задания. Посмотрите на доску. -Скажите, из каких элементов состоит строчная буква «д»? -А заглавная? -Верно. Научимся же писать строчную букву «д». Я покажу, как писать её на доске. Вы ничего пока не пишите, а внимательно смотрите на доску. (Пишет строчную букву «д» на доске. Проговаривает подробный алгоритм написания). -Начинаем чуть ниже верхней линии рабочей строки. Справа налево прописываем полуовальную линию, коснувшись верхней линии рабочей строки. Опускаемся вниз, закругляем вправо, коснувшись нижней линии рабочей строки. Делаем закругление вправо вверх и завершаем овал в точке, откуда начали писать. Из этой же точки ведём влево вниз прямую наклонную линию., пересекая нижнюю линию рабочей строки. Доходим до середины нижней вспомогательной строки и делаем закругление влево. Ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем прямую на нижней линии рабочей строки. -Теперь в воздухе. (Пишет с детьми в воздухе). -Теперь сами. (Смотрит, правильно ли дети пишут в воздухе). -Открывайте прописи на с.12. На второй строке пропишите строчную букву «д» самостоятельно. (Проходит по классу, смотрит, есть ли у детей ошибки). -Молодцы! Немного отдохнём (Проводит небольшую пальчиковую гимнастику). -Теперь научимся писать заглавную букву «Д». (Пишет заглавную букву «Д» на доске. Проговаривает подробный алгоритм написания). -Начинаем в середине верхней вспомогательной строки. Ведём наклонную прямую линию сверху вниз, влево. Немного не доходя до нижней линии рабочей строки делаем закругление влево, коснувшись нижней линии рабочей строки. Закругляем вправо, пересекаем прямую немного выше нижней линии рабочей строки. Делаем закругление вправо и прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линии рабочей строки. Поднимаемся вверх, делаем закругление влево, коснувшись середины верхней вспомогательной строки. Снова делаем закругление влево вниз, немного не доходя до верхней линии рабочей строки. -Теперь в воздухе. (Пишет с детьми в воздухе). -Теперь сами. (Смотрит, правильно ли дети пишут в воздухе). -Молодцы. Напишите заглавную букву «Д» в прописях. С.13, вторая строка. (Проходит по классу, смотрит, есть ли у детей ошибки). -Вы хорошо потрудились, предлагаю отдохнуть. Встаём. (Проводит физминутку). -Если вдруг в густых лесах С динозавром вы столкнётесь, Вы шепнёте тихо: -Ах! И вприпрыжку унесётесь. И от ужаса стрелой По кустам летя как птица, Вдруг поймёте: -Хищник злой Вам, конечно, просто снится! На земле уж много лет Динозавров больше нет! -Садитесь.	(Пальчиковая гимнастика). -Из овала и петли. -Из наклонной прямой линии с петлёй снизу слева и полуовала. (Смотрят, как писать строчную букву «д»). (Пишут строчную букву «д» в воздухе). (Пишут строчную букву «д» в воздухе ещё раз). (Пишут строчную букву «д» в прописях). (Пальчиковая гимнастика). (Смотрят, как писать заглавную букву «Д»). (Пишут заглавную букву «Д» в воздухе). (Пишут заглавную букву «Д» в воздухе ещё раз). (Пишут заглавную букву «Д» в прописях). (Выполняют движения).	Ф	Речь. Презентация (слайд 8) Разлинованные листы на доске. Прописи 1 класс 2 часть (Климанова Л.Ф.).	Взаимный контроль Учительский контроль Самоконтроль	Усвоение гигиенических требований при письме; Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки; Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради; Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв; Выработка разборчивого, аккуратного почерка.	Р Принимать и сохранять цель и учебную задачу; Оценивать результат своих действий; Соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей. П - К Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач; Признавать возможность существования разных точек зрения.	Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании; Формирование бережного отношения к физическому здоровью.
6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Усвоение учащимися нового материала.	Словесный (беседа; объяснение) Наглядно-иллюстрированный (презентация; прописи) Практический (упражнение)	-Молодцы! Переходим к третьему упражнению. В прописях на с.12 на третьей строке пропишите слоги со строчной буквой «д»: да, ды, де. (Проходит по классу, смотрит, есть ли у детей ошибки). -Хорошо! Придумайте слова, которые будут начинаться на эти слоги. -А теперь такие слова, чтобы они оканчивались на эти слоги. -Молодцы! На с. 13 на четвёртой строке пропишите слоги с заглавной буквой «Д». (Проходит по классу, смотрит, есть ли у детей ошибки). -Какие звуки обозначает буква «Д» в каждом слоге? -Молодцы!	(Прописывают слоги со строчной буквой «д»). -Дар, дыня, дерево и др. ответы. -Погода, ряды, везде и др. ответы. (Прописывают слоги с заглавной буквой «д»). -Де – согласный, мягкий. Ды – согласный твёрдый. Ди – согласный, мягкий.	Ф П	Речь. Прописи 1 класс 2 часть (Климанова Л.Ф.).	Взаимный контроль Самоконтроль	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки; Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради; Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв; Выработка разборчивого, аккуратного почерка; Письмо слогов.	Р Принимать и сохранять цель и учебную задачу; Оценивать результат своих действий. П объекты. К Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач.	Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании; Формирование бережного отношения к физическому здоровью.
7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Самопроверка обучающимися умения применять новое знание в типовых и нетиповых заданиях и коррекция ошибок.	Словесный (беседа; объяснение) Наглядно-иллюстрированный (презентация; прописи) Практический (упражнение)	-Итак, пришло время для самостоятельной работы. В прописях на с.13 в самом низу есть задание: «Спиши скороговорку». -Давайте прочитаем скороговорку хором. (Читает скороговорку вместе с детьми). -Имя, прочитай, пожалуйста, скороговорку. (Спрашивает несколько учеников по отдельности). -Теперь только девочки. -Теперь только мальчики. -Молодцы! Теперь спишите ниже эту скороговорку. (Ходит по классу и смотрит, есть ли у детей ошибки). -Итак, я вижу, что все справились. Я предлагаю вам «зажечь огоньки». Под каждой буквой каждого слова нарисуйте круг такого цвета, какой звук обозначает буква. -Теперь проверьте себя. На доске вы видите, как правильно нужно было «зажечь огоньки». -Поднимите руку те, у кого нет ошибок. Те, у кого есть одна ошибка. -Молодцы!	-Дима дарит Дине дыни. (Несколько учеников читают скороговорку вслух самостоятельно). (Девочки читают вслух скороговорку). (Мальчики читают вслух скороговорку). (Списывают скороговорку). («Зажигают огоньки»). (Самопроверка). (Поднимают руки).	Ф	Речь. Прописи 1 класс 2 часть (Климанова Л.Ф.). Презентация (слайд 11)	Самоконтроль	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки; Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв; Выработка разборчивого, аккуратного почерка; Письмо предложений.	Р Принимать и сохранять цель и учебную задачу; Оценивать результат своих действий. П Осуществлять сравнение. К -	Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании; Формирование бережного отношения к физическому здоровью.
8 Включение нового знания в систему знаний и повторение.	Включение нового знания в систему знаний и повторение изученного материала.	Словесный (беседа)	-Итак, сегодня вы научились писать ещё одну букву. Какую? -Да, букву «Д». -Ребята, вы выполнили все задания весёлых динозавров. Получите же свой подарок, вы заслужили. (Раздаёт детям золотые медали). -Молодцы! -Скажите, а в слове «медаль» буква «Д» какой звук обозначает? -Правильно. Ребята, в будущем вы научитесь писать и другие буквы русского алфавита. Но всему своё время.	-Букву «Д». (Получают золотые медали). -[д]. Согласный, твёрдый.	Ф	Речь. Золотые медали.	-	Различение звука и буквы; Выделение отдельных звуков в слове.	Р - П - К Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.	-
9 Рефлексия учебной деятельности.	Самооценка обучающимися своей деятельности на уроке.	Словесный (беседа) Наглядно-иллюстрированный (презентация)	-Пришло время подвести итоги урока. Какая была тема? -А какую цель вы ставили? -Как вы считаете, вы достигли этой цели? -Отлично! Как вы думаете, а вы хорошо потрудились сегодня? -Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Расскажите, что нового вы сегодня узнали? Что вам было интересно? Что было трудно? (Даёт рекомендации детям, у которых возникли трудности на уроке). -Ребята, я хочу предложить вам небольшое творческое домашнее задание. Его можно выполнить по желанию. Придумайте своего динозавра, нарисуйте его и придумайте ему название или имя. -Вы очень хорошо потрудились на уроке! Молодцы! Спасибо за ваш труд. До свидания!	-«Заглавная и строчная буква «Д»». -Научиться писать заглавную и строчную букву «Д». -Да. -Да. (Рассказывают, что нового узнали, что им было интересно, что было трудно). -До свидания!	Ф	Речь. Презентация (слайд 12)	Самоконтроль Учительский контроль	-	Р Оценивать результат своих действий; Соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей; Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. П Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Корректно и аргументированно высказывать своё мнение.	-

• 1 слайд

  Презентация к уроку письма
  в 1 классе по теме:
  «Заглавная и строчная буква «Д»»
  Подготовила:
  Кривцова Д.М.
  

• 2 слайд

  Сколько бы ты ни жил, всю жизнь следует учиться!
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Палеонтологи
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Тема урока
  Заглавная и строчная буква «Д»
  Цель урока
  Научиться писать заглавную и строчную букву «Д»
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Дима дарит Дине дыни.
  
  

• 12 слайд

  Сегодня я узнал(а) …
  Мне было интересно …
  Мне было трудно …