Конспект урока по английскому языку

Урок 38

Класс 6-А

Дата 07.12.2018

Тема. Мой любимый день

Планируемые результаты.

Предметные  формирование   навыков диалогической и монологической речи по теме «Мой лучший день»,  активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать на дальнейшее изучение темы; ) развитие коммуникативных навыков при работе в парах;

Метепредметные: развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения; освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования про помощи слов-связок;

Личностные: воспитание культуры общения;

Ход урока:

I.                    Представление темы и цели урока.

Учитель организует работу с заголовком урока, уточняет его значение (the best day of the week).

II.                 Речевая разминка.

1 стадия (фаза). Вызов (evocation)

·         Упр. 1 с. 40

Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (прием «мозгового штурма»).

 Учитель обращает  внимание учащихся на spidergram и объясните задание. Рисует  spidergram на доске и организует работу в парах. Собирает идеи на доске, организуя предложения пар.

III.              Работа с текстом и беседа по содержанию прочитанного.

2 стадия. Осмысление содержания.

·         Упр. 2 с. 40.

Задача: развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения.

А) Учитель обращает внимание на заголовок текста и  учащиеся отвечают на вопрос : Which is Ann’s favourite day? Why? (предположения учащихся).

Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения, находят ответ на второй вопрос задания (Why?)

В) Учащиеся отвечают на вопросы к тексту, для осуществления контроля понимания прочитанного.

·         Упр. 1 с 25 (Рабочая тетрадь)

Задача: Закрепление лексики урока.

Учащиеся индивидуально выполняют подстановочное упражнение из рабочей тетради. Переводят предложения. Проверка происходит фронтально.

IV.              Практика употребления слов-связок.

·         Упр. 3 с 40.

Задача:  освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования про помощи слов-связок.

Учитель обращает внимание учащихся на рубрику “study skills”. Учащиеся читают теоретический материал, что такое слова-связки и для чего они нужны. Учитель проверяет понимание прочитанного, задавая  вопрос :Why do the author use linkers?

Учащиеся записывают теоретический материал в словарь.  We use Linkers to show the order things happen.

·         Упр. 3а с 40.

Учащиеся  в парах находят в тексте предложения со  словами-связками, читают  и переводят их.

·         Упр. 3b с 40.

Учащиеся  индивидуально выполняют упражнение, соединяют предложения словами-связками.

Контроль  проводиться  фронтально.

V.                Лексический практикум (работа в парах).

З стадия. Рефлексия.

·         Упр. 4 с.40.

Задача: развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального времени.

Учащиеся в парах обсуждают свой лучший день, отвечая на вопросы упражнения  2b, обращая внимание на образец. Учащиеся переделывают вопросы из 3 лица единственного числа в настоящем времени во множественное число, выходя в доске:

Which is Ann’s perfect day? – Which is a perfect day for you?

What does she do in the morning? – What do you do in the morning?

What does she do in the afternoon? – What do you do in the afternoon?

What does she do in the evening? – What do you do in the evening?

·         Рассказ о друге.

Задача: развитие умений монологической речи в рамках изученной темы. Отработка грамматической формы 3го лица единственного числа в настоящем времени.

После обсуждения учащиеся рассказывают классу о своем соседе. (3-4 человека)

VI.              Предъявление домашнего задания и комментарии по его выполнению.

Предъявление  и объяснение домашнего задания. На дом учащимся задается упражнение 5 с 40. Развитие умений продуктивного письма: умение писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели.

VII.           Подведение итогов.

Учитель благодарит всех за урок, комментирует активность и результативность работы уч-ся, отмечает лучших с его точки зрения. (Учащиеся сами оценивают свою работу на уроке, отмечая наиболее активных и творческих).