Конспект урока по английскому языку на тему "Буква А. Звуки [æ], [eɪ]" (3 класс)

Конспект урока по английскому языку на тему:

«Буква А. Звуки [æ], [eɪ]»

Екатеринбург 2018

Предмет: английский язык.

Класс: 3 г.

Тема: Буква А. Звуки [æ], [eɪ]

Тип урока: комплексное применение знаний и умений.

Перспективная цель: формирование способности к использованию пройдённого материала по гласным буквам и их звукам в английском языке в просе смены видов учебной деятельности.

Актуальная цель: активизировать знания и умения использовать изученные звуки гласной буквы  в устной речи в процессе смены видов учебной деятельности.

Задачи:

Обучающая: способствовать развитию умения различать звуки [æ], [eɪ] в процессе работы с упражнениями.

Развивающая: развитие речи у учащихся в процессе объяснения материала, в процессе ответов на вопросы.

Воспитывающая: воспитать у детей интерес к английском языку в ходе работы с иллюстрациями.

Принципы: доступности и посильности; учет родного языка, опора на слуховую память; коммуникативности.

Методы: словесный, практический.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: Учебник английского языка 3 класс Н.И.Быкова, В.Эванс, Дж.Дули «Spotlight».

Планируемые результаты:

Предметные:

· закрепить пройдённый материал по теме: «Звуки [æ], [eɪ]»

· закрепить лексические и речевые навыков;

· произносить и различать на слух звуки, которые передают гласные буквы в открытом и закрытом слоге.

Личностные:

· осознание английского языка как основного средства общения между людьми;

Познавательные:

· владеют логическими действиями анализа, сравнения;

· делают выводы на основе анализа.

Коммуникативные:

 · учатся работать в коллективе.

· умеют воспринимать на слух и понимать слова, звуки.

· умеют работать в коллективе и самостоятельно.

· умеют понимать на слух основную информацию в диалогической речи;

· вступают в диалог с учителем, высказывают свою точку  зрения.

Конспект урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный момент Задача: создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся. Фонетическая зарядка Методы: 1. Словесный( вводная беседа) Контроль: устный.	Создание положительной мотивации на уроке. Организация понимания учащихся. - Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please! - Show me your smiles! - Answer my questions «How are you?» - Well done! - Children, let's you learn an interesting tongue-twister, first I speak then you repeat after me: A happy family is in the hat. Take a cake, Kate. -Nadya, read the tongue-twister, please.  - Well done!	Дети встают со своих рабочих мест, чтобы поприветствовать учителя. - Good afternoon, teacher! - We’re glad to see you too. - Gosha, how are you? - I’m fine. Повторяют за учителем по строчке, затем все вместе. Надя читает скороговорку.	Регулятивные УУД: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные УУД:  знают звук [eɪ], [æ]
2. Актуализация знаний (фиксирование затруднений в пробном учебном действии) Задача: актуализация изученных способов действий. Методы: 1.Практический (выполнение задания)  действия по образцу) 2.Словесный (устный опрос). Контроль: устный.	- Давайте вспомним слова, какая буква может обозначать звуки [æ], [eɪ]. (прочитываем скороговорки, затем каждое слово отдельно; рисую схему на доске, буква «Aa» может быть открытым и закрытым слогом в разных слова) - Буква Aa в алфавите читается, как [eɪ]. Точно также она читается в таких словах, как name, lake, cake. Обрати внимание на букву "e" в конце слова. Если ее нет, и слово заканчивается на согласную букву, то буква Aa будет читаться, как [æ] в таких словах, как cat, bag, flag. - Clap your hands when you hear the sound [eɪ] cat, dog, name, rain, step, Kate, late, man, say, go, train, stay, away, baby, bag. - Clap your hands when you hear the sound [æ] bad, try, sad, lay, dad, came, white, boy, man, train, black, cat, hen. - Well done!	- Буква A. Хлопают: name, rain, Kate, late, say, train, stay, away, baby Хлопают: bad, sad, dad, man, black, cat.	Регулятивные УУД: умение принимать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: умение делать вывод; умение ориентироваться в своей системе знаний; проявляют инициативность и активность; включаются в диалог; умение слушать и понимать учителя. Предметные УУД: знают звуки открытого и закрытого слогов буквы Аа, различают на слух звуки
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.  Задача: определение направления работы Методы: 1.Словесный (беседа)	Определяется целенаправленность работы -What are we going to speak about? - Верно, сегодня мы с вами повторим звуки [æ], [eɪ].	В процессе беседы определяют направления работы, ставят цели и задачи - We are going to speak about sounds [æ], [eɪ].	Регулятивные УУД: сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока; планировать деятельность; умение ставить цели и задачи на урок. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог.
4. Первичное закрепление Задача: создание условий для понимания уровня первичного восприятия Методы: 1.Практический (выполнение задания) 3.Словесный (беседа). Контроль: устный.	Организация работы по выявлению первичного восприятия в знакомой ситуации - Look at the pictures and tell me what you see. Слова под картинками тебе в этом помогут. cat , bag , flag - Какой звук ты произносишь? Почему? - Repeat after me. - Look at the pictures and tell me what you see. Слова под картинками тебе в этом помогут. lake , cake , name - Какой звук ты произносишь? Почему? - Repeat after me. -Very good.	Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия произведения - Звук [eɪ], открытый слог. Читают диалог. - Звук [æ], закрытый слог	Познавательные УУД: умение делать вывод; умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: стремление к более точному выражению собственного мнения; проявляют инициативность и активность; включаются в диалог; умение слушать и понимать учителя. Предметные УУД:  знают звуки [æ], [eɪ].
5.Самостоятельное  применение знаний в новой ситуации Задача: создание условий для выполнения заданий проблемного характера Методы: 1.Практический (выполнение задания) 2.Словесный (беседа). Контроль: устный	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме - Open student book p.29 ex.4. Read the task. -Read the words. -Выполните задание самостоятельно, затем мы проверим. -Let’s check. Какие слова записали в первую колонку? - А во вторую колонку? - Very well!	Осознают противоречие, выполняют задания проблемного характера -Copy the table and complete it. - name, cake, flag, lamp, bag, table, grandma, baby, nanny - name, cake, table, baby. - flag, lamp, bag, grandma, nanny	Познавательные УУД: умение делать вывод; умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: стремление к более точному выражению собственного мнения; проявляют инициативность и активность; включаются в диалог; умение слушать и понимать учителя. Предметные УУД: знают звуки [æ], [eɪ], различают звуки в словах. Регулятивные УУД: сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Задача:  обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания Методы: 1.Словесный (объяснение домашнего задания).	Проведение инструктажа - Open your diaries and write down homework: write 10 words with sound[æ] and  write 10 words with sound [eɪ].	Осмысление домашнего задания Записывают домашнее задание	Личностные УУД: развитее самостоятельности Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) в изменённой ситуации Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме, по уроку Методы: 1.Словесный (заключительная беседа). Контроль: устный.	Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче - What is the topic of today's lesson? -What have you done?  - Our lesson is coming to an end. We have done a great job today. You all did a great job! Thanks for the lesson!	Помогают учителю подвести итоги. Рефлексия. - sound[æ] and  sound [eɪ]. - Распределяли слова по звукам. - На слух определяли звук.	Личностные УУД: адекватно оценивать свои возможности. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД:  учиться оценивать результаты своей работы.