Конспект урока по английскому языку на тему «My toys!» (2 класс)

Конспект урока по английскому языку на тему:

«My toys!»

Екатеринбург 2018

Предмет: английский язык.

Класс: 2г.

Тема: My toys!

Тип урока: комплексное применение знаний и умений.

Перспективная цель: формирование способности к использованию пройдённого материала по теме «In my toy box!».

Актуальная цель: активизировать знания и умения использовать изученные слова и предлоги места в устной речи.

Задачи:

Обучающая: научить оперировать активной лексикой по теме «My toys!» в процессе работы с учебной литературой.

Развивающая: развитие речи у учащихся в процессе объяснения материала на тему «My toys!» в процессе видов деятельности.

Воспитывающая: воспитать у детей положительный интерес к английском языку.

Принципы: доступности и посильности; учет родного языка, опора на слуховую память; коммуникативности.

Методы: частично-поисковый, репродуктивный.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: Учебник английского языка 2класс Н.И.Быкова, В.Эванс, Дж.Дули «Spotlight».

Планируемые результаты:

Предметные:

· закрепить пройдённый материал по тему «My toys!» и предлоги места: in, on, under;

· развитие лексических и речевых навыков;

· активизация ранее изученного материала;

· умение воспринимать на слух и понимать предложения.

Личностные:

· осознание английского языка как основного средства общения между людьми;

· учатся работать в коллективе.

Познавательные:

· овладевают логическими действиями анализа, сравнения;

· делают выводы на основе анализа.

Коммуникативные:

· умеют работать в коллективе, в парах, в группах и самостоятельно.

· умеют понимать на слух основную информацию в диалогической речи;

· вступают в диалог с учителем, высказывают свою точку  зрения.

Конспект урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный момент Задача: создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся. Фонетическая зарядка Методы: 1. Словесный( вводная беседа) 2. Репродуктивный (ученики выполняют действия по образцу) Контроль: устный.	Создание положительной мотивации на уроке. Организация понимания учащихся. - Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please! - Show me your smiles! - Answer my questions «How are you?», «What day is it today?», «What date is it today?», «What day was it yesterday?», «What’s the weather like today?» - Well done! - Children, let's you speak an interesting tongue-twister, first I speak then you repeat after me: This is a bear, this is a hare, This is a dog and this is a frog. This is a car, this is a star, This is a ball and this is a doll.	Дети встают со своих рабочих мест, чтобы поприветствовать учителя. - Good afternoon, teacher! - We’re glad to see you too. -  How are you? - I’m fine. - What day is it today? - Monday. - What date is it today? - The 13th of March. - What day was is yesterday? -  It was Tuesday. - What is the weather like today? - It was sunny and windy.	Регулятивные УУД: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные УУД: знают названия игрушек (знают звуки [th], [b], [s]).
2. Проверка домашнего задания Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение Методы: 1. Словесный( устный опрос) 2. Репродуктивный (ученики выполняют действия по образцу) 3. Практический (выполнение задания) Контроль: устный.	Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала - Давайте с вами проверим домашнее задание. - Вам было задано упражнения 1,2 стр.44 из рабочей тетради. - Ex.1, p.44 – read and draw lines. Юля, как ты выполнила это задание? - Picture number 2. What is it? - And picture number 3. What is it? - Well done! - Ex 2, p.44 – read and put a tick or a cross. - Julia, read and put a trick or a cross. -Very good.	Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ - Toy soldier это солдатик, значит это картинка 1. - This is ballerina. - This is teddy bear. -A pink ballerina – it’s a trick. - A green toy soldier – it’s a cross. - A brown teddy bear – it’s a trick.	Познавательные УУД: умение оформлять свои мысли в устной речи; умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: стремление к более точному выражению собственного мнения; проявляют инициативность и активность; включаются в диалог; умение слушать и понимать учителя. Предметные УУД: знают цвета; знают лексику по теме «Игрушки»; умеют  составлять предложения.
3. Актуализация знаний (фиксирование затруднений в пробном учебном действии) Задача: актуализация изученных способов действий. Методы: 1.Практический (выполнение задания) 2.Репродуктивный (ученики выполняют действия по образцу) 3.Словесный (устный опрос). Контроль: устный.	- Давайте вспомним слова, которые мы изучали на прошлом уроке. - Look at the picture and say what it is. - Picture number one. What it is? - What it is? - What color is the ballerina? - Good! - What it is? - What is it? - What is it? - Where are the toys? - Where is the rabbits? -Well done! - Open your book p.80 ex.2 - Read the task. - Read the example. - В парах поговорите друг с другом, используя образец и картинки.	- It is toy soldier. - It is ballerina. - Pink ballerina. -It is teddy bear. -It is shelf. - It is toy box. - Toys in the toy box. - Rabbits on the table and under the table. -Поговори со своим одноклассником, используя образец. - Where’s the teddy bear? - It’s on the table. Выполняют задание.	Регулятивные УУД: умение принимать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока. Познавательные УУД: умение оформлять свои мысли в устной речи; умение делать вывод; умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД:  проявляют инициативность и активность; включаются в диалог; умение слушать и понимать учителя. Предметные УУД: Знают предлоги места; знают лексику по теме «My toys»; умеют употреблять лексику и предлоги места в предложениях.
4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.  Задача: определение направления работы Методы: 1.     Словесный (беседа)	Определяется целенаправленность работы -What are we going to speak about? - Верно, сегодня мы с вами повторим тему «Игрушки» и предлоги места.	В процессе беседы определяют направления работы, ставят цели и задачи - We are going to talk about toys.	Регулятивные УУД: сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока; планировать деятельность; умение ставить цели и задачи на урок. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог.
5. Первичное закрепление Задача: создание условий для понимания уровня первичного восприятия Методы: 1.Практический (выполнение задания) 2.Репродуктивный (ученики выполняют действия) 3.Словесный (беседа). Контроль: устный.	Организация работы по выявлению первичного восприятия в знакомой ситуации - Open p.81 ex.3. Rear the task. - Давайте прочитаем диалог. Юля читает за Nanny, Соня – за Lulu, Данил – за Larry. Остальные следят за ребятами. - Скажите, чьи это игрушки.   -Very good.	Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия произведения -Прослушай диалог и прочитай его. Слушают диалог. Читают диалог. - Ballerina it’s a toy Lulu. - Soldier it’s a toy Larry. - Teddy bear it’s a toy Nanny.	Познавательные УУД: умение оформлять свои мысли в устной речи; умение делать вывод; умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: стремление к более точному выражению собственного мнения; проявляют инициативность и активность; включаются в диалог; умение слушать и понимать учителя. Предметные УУД:  знают лексику по теме «Игрушки»; умеют  составлять предложения.
6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации Задача: создание условий для выполнения заданий проблемного характера Методы: 1.Практический (выполнение задания) 2.Репродуктивный (ученики выполняют действия) 3.Словесный (беседа). Контроль: устный	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме - Open p.82 ex.1. Read the task. -Read the words. - Скажите, что изображено на картинках. -Good. - Read the task ex.2 p.82 -Read the first sentence. -Почему вы выбрали предлог on? - Good. - Read the second sentence. -Почему вы выбрали предлог in? - Read the third sentence. - Почему вы выбрали предлог under? - Very well!	Осознают противоречие, выполняют задания проблемного характера -Прочитайте слова, составь предложения и скажи, что изображено на картинках. -Teddy bear, toy soldier, ballerina. - It’s a ballerina. - It’s a toy soldier. - It’s a teddy bear. - Прочитай предложения, выбирая нужный предлог. -The teddy bear on the table. - Предлог on используется, когда предмет находится на чем-то. - The teddy bear is in the toy box. -  Предлог in используется, когда предмет находится в чем-то. - The teddy bear is under the shelf. - Потому что предлог under используется, когда предмет находится под чем-то.	Познавательные УУД: умение оформлять свои мысли в устной речи; умение делать вывод; умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: стремление к более точному выражению собственного мнения; проявляют инициативность и активность; включаются в диалог; умение слушать и понимать учителя. Предметные УУД: знают  предлоги места in,on,under; знают лексику по теме «Игрушки»; умеют  составлять предложения. Регулятивные УУД: сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Задача:  обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания Методы: 1.Словесный (объяснение домашнего задания).	Проведение инструктажа - Open your diaries and write down homework: ex.3,4 p.45 in workbook.	Осмысление домашнего задания Записывают домашнее задание	Личностные УУД: развитее самостоятельности Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) в изменённой ситуации Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме, по уроку Методы: 1.Словесный (заключительная беседа). Контроль: устный.	Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче - What is the topic of today's lesson? - What have we learned? -What have you done?  - Our lesson is coming to an end. We have done a great job today. You all did a great job! Thanks for the lesson!	Помогают учителю подвести итоги. Рефлексия. - Toys. -Игрушки и предлоги. - Составляли предложения. - Повторили лексику по теме игрушки. - Вставляли нужные предлоги.	Личностные УУД: адекватно оценивать свои возможности. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД:  учиться оценивать результаты своей работы.