|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
Самоанализ
урока
|
|
I. Самоопределение
к деятельности.
а) Орг.
момент.
Цель: включение в
учебную деятельность на личностно-значимом уровне; выработать внутреннюю
готовность к выполнению нормативов учебной деятельности
|
Цель – включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
-настроить на общение на английском языке.
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ”
Приветствие учителя, беседа о природе,
погоде.
How are you?
I’ am fine. Thanks. Sit down.
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Рапорт дежурного, беседа о природе, погоде.
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
2 минуты
Включаются в
урок, во взаимодействие с учителем, настраиваются на работу.
|
|
б) Речевая и фонетическая зарядка
|
Цель -развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на
английскую речь.
Beauty of nature, we
all love to see,
From tiny insect to exotic tree.
So much life and diversity,
You can learn more, at university.
Climate change, we
need to control,
What about that ozone hole?
We must remember, to respect and cherish,
If we don't, nature shall perish.
By Anita
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и
слова.
Повторяют стих, стараясь копировать артикуляцию
учителя
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Личностные: формировать этические
чувства-доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из
прослушанного.
|
3 минуты
|
|
II. Целеполагание
Цель: подготовка
учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях.
|
Цель - поставить познавательную задачу
Прием
«мозговой штурм»
Ситуация яркого пятна
Учитель
предлагает посмотреть на экопостеры (использование интерактивной доски),
стенные газеты, девиз и отгадать тему урока. Девиз: «Если ты не думаешь о
будущем, то у тебя его не будет» Джон Голсуорси. Students! Look at our motto. Can you guess the theme
of our lesson?
The theme of the
lesson is “Ecology and Environment” . Our motto is “If you don’t think about
the future you will not have it” (English writer John Galsworthy).
Today we are going
to speak about
ecology and
environment and how to treat and to help the Earth.
We are going to work
hard.
Что нового мы узнаем на уроке?»
|
Цель – сформулировать задачу урока
Глядя на девиз и картинки, изображающие
экологическую обстановку дети угадывают тему урока (Экологи и загрязнения),и
повторяют девиз. Отвечают на наводящие вопросы.
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной
беседы
|
2 минуты
На данном этапе
уточняются первичные знания детей.
|
|
III.
Актуализация знаний.
Опрос по
ранее изученному материалу
Цель этапа: повторение изученного материала(
проверка домашнего задания)
|
Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения
ранее изученного материала.
Повторение теоретических сведений
(На доске - картинки с изображением
экологических проблем, отдельно записаны предложения в страдательном залоге.)
1. Fill in is or are. (Вставьте is или are.)
1. When the trees...cut down, the forests...destroy.
2. When paper...recycle, nature...not damage.
3. When nature...not pollute, wild animals...not hurt.
4. When animals...save, nature...not pollute.
Here you can see ecological problems of our town
Работа
с интерактивной доской
|
Цель – повторить пройденный материал
Обучаемые выходят к доске, соединяют
картинки с высказыванием и заполняют пропуски. Переводят предложение.
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия.
|
4 минуты
|
|
IV. Проблемное
объяснение нового материала.
|
Цель - сформировать навыки употребления лексики по теме «Экология»
1)Введение новой лексики
- You can see the words on the
blackboard.
1. Let's listen and
repeat them after speaker.
2. Can you choose
the words that refer to the word ecology?
-
Примерные слова:
Учитель включает аудиозапись
Disturbed damage
Burnt ecology
Hurt apology
Destroy accident
Аtmosphere
recycle
Pollute save
Hurt cut down
Reuse recycle
2)Работа с кластером на доске.
3)Формирование навыков аудирования.
Let’s watch to the video and while watching think and makes notes
about the most important problems mentioned in this postcard.
Видеофрагмент (прослушивание и просмотр
видеоматериала)
1)
What is this postcard about?
2)
Can you name ecological problems?
Работа с учебником:
Please, open your books,
page 74, exercise 1. There are a few international signs. Please, read it.
- What do they mean?
|
Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ по теме «Экология»
Обучаемые смотрят на доску, где написаны слова и
повторяют их за диктором
Выполняют задание учителя. Работа с кластером на
доске.
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых лексических
единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы, воспроизведение
имеющихся знаний по данной теме, формирование ассоциативного ряда.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
13 минут
|
|
VI.
Первичное закрепление полученных знаний.
Цель: усвоение
нового материала.
|
Цель - развитие навыков диалогической речи с использованием опорных
слов и фраз. Match two parts
Задача – составить диалог.
Учитель делит детей на 2 группы и раздает карточки
с опорными фразами.
Учитель консультирует учащихся по необходимости.
Let’s listen to each other.
На интерактивной
доске появляется кроссворд по теме «Экология»
|
Цель - научиться составить диалог.
С использованием опорных слов и фраз.
Ученики зачитывают свои диалоги. И учащиеся, и
учитель исправляют ошибки.
По очереди выходят и записывают ответы в кроссворд.
|
Познавательные: Осознанно и произвольно строить диалогическое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные
средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию
и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде
всего-доброжелательность.
|
10 минут
На этом этапе
проводится первичное закрепление умения использовать на практике полученные
знания.
|
|
VIII.
Рефлексия.
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your
work! What did we do at the lesson?- You have known a lot of
interesting facts about Ecology, haven’t you? Did you enjoy at our lesson?
Самооценка по таблице
На уроке я:
|
1
|
Работал активно
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
2
|
Проверял свою работу
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
3
|
Работал внимательно
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
4
|
Выучил новые слова
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
5
|
Соблюдал чистоту и порядок в тетради
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
6
|
Говорил на английском языке
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
7
|
Помогал однокласснику
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату
и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
4 минуты
Проведена
рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.
|
|
IX
Домашнее задание
|
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного
домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
«Open your diary, please. Your home
task.
You should draw a poster on the theme protecting the environment or create a
crossword puzzle on the theme of «Ecology» or perform independent work on the
cards.»
«The lesson
is over. Goodbye!»
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
2 минуты
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.