Конспект урока по английскому языку на тему «Что ты чувствуешь, когда…?» (4 класс)

Урок 29. (13.12.2016)

Конспект урока

Организационная информация
Тема урока	«Что ты чувствуешь, когда…?»
Предмет	английский язык
УМК	«Звёздный английский» ("Starlight") для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.
Класс	4
Автор урока (ФИО)	Закирова Г.Р.

Методическая информация
Цель урока	Формирование предметных и мета предметных умений на лексическом и грамматическом материале.
Задачи урока	Обучающие ·         Способствовать развитию лексических навыков по теме «Что ты чувствуешь, когда …?» ·          формирование навыков и умений образования предложений с изученной лексикой ·         Формировать коммуникативную компетенцию Развивающие ·         Формировать познавательную деятельность ученика ·         Развивать лингвистическую компетенцию учащихся за счёт обогащения лексического запаса  прилагательными ·         Совершенствовать навыки чтения, письма, говорения и аудирования.          Воспитательные ·         Воспитание интереса к изучаемому языку ·         Воспитывать творческую личность ребенка ·         Продолжать формирование навыков работы в парах, группах, умения сотрудничать, взаимоуважения. ·         Продолжать формирование навыков рефлексии
Необходимое оборудование и материалы	УМК, компьютер, аудиоматериалы к учебнику, доска.

Этап урока	Задача этапа	Содержание этапа
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.  Орг. момент, объявление темы и цели урока	Введение в атмосферу иноязычного общения, снятие напряжения. Сообщение темы и цели урока.	-Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! What is the date today? What is the day? What is the weather like today? -And now I want you to look at the blackboard. -What will we speak about today? -That’s right. We’ll  speak about  feelings and places.	-Good morning, teacher! We are glad to see you, too! Students answer the questions. Student 1 reads the poem on the slide. -About feelings and places.
2.  Языковая разминка	Введение новой лексики, способствовать развитию навыков аудирования,  контроль навыков произношения	Now let’s listen the words and repeat them after me. Ex. 1, 4 p. 94-95 thirsty- испытывающий жажду angry - злой late - опаздывать scared - испуганный worried - встревоженный bored - скучающий tired - уставший funfair - ярмарка hospital - больница station - вокзал museum - музей café - кафе theatre - театр library - библиотека	Students listen,  repeat the words and read them.
3. Основная часть. 1.Формирование лексических навыков 2. Развитие коммуникативной компетенции и умения работать в паре 3. Проверка домашнего задания	Развитие навыков и умений использования речевых средств для решения коммуникативных задач. Формировать познавательную деятельность ученика. Развивать лингвистическую компетенцию учащихся за счёт обогащения лексического запаса  прилагательными.	Great. Now, open your books  ex. 2 p.94. Read and choose the right words. Well done! Now, let’s do ex.3 p.94. Work in pairs, ask each other these questions, and give your own answers. That’s great. Let’s check your homework. Open your book ex.3 p.93 let’s check. Read the first sentence, please. Well done!	Students read the sentences choosing the right word. Students work in pairs. They answer the questions using new words. Students read the sentences one by one.
4.  Физкультминутка	Релаксация учащихся	Now, stand up, please. Let’s have a rest. Can you hop like a rabbit? Can you jump like a frog? Can you walk like a duck? Can you run like a dog? Can you fly like a bird? Can you swim like a fish? Can you be like a good child? As still as you wish? Well, take your sits.	Students do the exercises
5. Aктуализация лексики по теме «Что ты чувствуешь»	Совершенствовать навыки чтения, письма, говорения и аудирования.	Look at the blackboard. 1. Fill in the words with au, ie, oi. Qu..t, n..ghty, n..sy, worr..d. 2. Let’s read the words and translate them. You are to match the opposite words. 1. angry        a) interested 2. bored        b) hungry 3. thirsty       c) happy 4. naughty    d) quiet	Students do the task at the blackboard.
6. Рефлексия		Do you like our lesson? What can you do now? What do you understand?	Students answer the questions.
7. Подведение итогов урока	Выставление оценок, домашнее задание	Your marks are… Your homework is 1) ex.5 p.95, 2) learn new words Our lesson is over. Good bye.

Анализ урока английского языка в 4б классе

 Тема: «Что ты чувствуешь, когда…?».

 Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

УМК: «Звёздный английский» ("Starlight") для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.

Цель: Формирование предметных и мета предметных умений на лексическом и грамматическом материале.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учитель использовал на уроке ноутбук, магнитофон, аудиозаписи,  карточки с заданиями.

Формирование УУД:

Предметные: развивать умения систематизировать старые и новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание, развитие лексико- грамматических навыков по теме «Что ты чувствуешь, когда»,  развитие навыков диалогической речи, приобретение новых страноведческих знаний;

Личностные: формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Метапредметные: умение работать в паре, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Предметные результаты:

Обучающиеся научаться: рассказывать о своих чувствах

УУД личностные: ориентирование в системе моральных норм и ценностей;

УУД регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности, контролируют и оценивают свои действия;

УУД познавательные: применять полученные знания в практической деятельности, умение осознанно строить речевое высказывание, формулировать ответы на вопросы;

УУД коммуникативные: приобретают опыт в общении со сверстниками;

Содержание урока соответствует программе и целям урока. Оно способствует формированию умений и навыков во всех видах речевой деятельности: говорения, чтения, аудирования и письма.

Урок построен в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативные технологии. Данный урок представлен в соответствии с рабочей программой и тематическим планированием.

  Вначале урока был проведён организационный момент, психологический настрой учащихся. А затем ученики вместе с учителем поставили цели и задачи урока. Во время урока чередовались разные формы урока: индивидуальная, групповая, классная. Один вид деятельности сменялся другим видом. Сначала учитель объяснял, как выполнить задание, затем ученики самостоятельно выполняли, если не понимали, учитель индивидуально подходил и объяснял им ещё раз задание.

Ученики организованы, активны. Но не все учащиеся хорошо усваивают предмет. Уровень усвоения основных знаний и умений разный. Ученики умеют творчески применять знания, умения и навыки.

В классе 24 человек. Базовый уровень усвоения материала – 24 человек. Уровень осваивания учебного материала :

- средний – 17

- выше среднего –7

Учебная мотивация: 12 человек.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На уроке были реализованы следующие принципы наглядности, последовательности и систематичности, доступности, сознательности и активности, связь с жизнью.

Для любого процесса необходима мотивация, побуждающая учеников к вступлению в деятельность. Помня об этом, учитель продумал все этапы урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приемы активизации учеников. На всех этапах ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались разные виды деятельности.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения по теме.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока; индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, работа по карточкам способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, была проведена физкультминутка.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик», «ученик-ученик».

План урока выполнен в полном объёме. Цели и задачи урока достигнуты. Усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания хорошее. Ученики научились применять усвоенные знания в аналогичной и сходной ситуации, а также в новой ситуации, т.е. творческое.