Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку на тему " На школьном огороде" 3 клас

Конспект урока по английскому языку на тему " На школьном огороде" 3 клас

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК: __Биболетова М.З., Английский с удовольствием/ Enjoy English____класс___3_____

Тема: __На школьном огороде___

Урок №: __6______________________________


Планируемые предметные результаты:
  • Умеют вести диалог «За столом»

  • Знают, как описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

  • Могут понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Практические задачи учителя на уроке:

  • Использовать в речи лексический материал по теме: «Food» ( Еда).

  • Закрепление лексических единиц по теме «Продукты питания».

  • Тренировка произносительных навыков.

  • Развитие навыков чтения.

  • Развитие лексико-грамматических навыков аудирования.




Формируемые универсальные учебные действия:

  • Базовый уровень: учатся актуализировать лексику по теме «За столом», совершенствуют фонетические навыки.

  • Продвинутый уровень: овладеют способностью построению диалога по образцу.


Развивающие задачи:

развивать умения аудирования и говорения.

развивать звукопроизносительные навыки.

развивать умения диалогической речи по теме.

развивать внимание.

развивать память.

развивать языковую догадку.



Воспитательные:

расширить кругозор учащихся, акцентируя их внимание на разделение плодов на фрукты и овощи.

воспитывать культуру общения с одноклассниками.



Образовательные:

формировать лексические навыки по теме « Еда».

тренировать фонетические навыки на материале новых лексических единиц.

тренировать употребление реплики - клеше по теме.

тренировать орфографические навыки.

Закрепить основные правила чтения.






Предполагаемые трудности

Быстрая утомляемость учащихся

Нарушение дисциплины

Не готовность к уроку

Трудности при чтении незнакомых слов.

Сложно задать или ответить на вопрос.

Способы их преодоления

Использование динамических пауз.

Чередование видов и форм работы с учащимися.

Многократное проговаривание вслух про себя.

При ответах учащихся, сначала опрашивать более сильных затем слабых учащихся.

Оснащение урока

УМК М.З Библолетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский с удовольствием: книга для учащихся, книга для учителя, рабочая тетрадь; интерактивна доска, картинки с изображением овощей; аудиокассета с записью материала к уроку; раздаточный материал; карточки со звуками, картинки героев урока.



Этап урока и виды деятельности

Задачи видов деятельности

Речевая деятельность учителя

Деятельность учащихся и ее результат

Инструментарий как средство реализации задач

Формы взаимодействия/время

Организационно-мотивационный


Приветствие.










Фонетическая зарядка



























Лексическая разядка

Создать условия для актуализации познавательной деятельности учащихся через систематизацию имеющихся знаний





Создать условия для развития произносительных и лексических навыков



- Good morning boys and girls. Nice to see you.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.      

Мы начнём урок, друзья.      

Take your places.

- How are you today?


Чтобы красиво и правильно разговаривать на английском языке вспомним about Our Mr.Tongue Утром Mr. Tongue проснулся (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне [w-w-w-w]. Погода стояла хорошая, и он воскликнул [а:] [о:]. Mr. Tongue решил убрать в квартире. Он выбил ковры [p]-[b]. Немного пропылесосил [t]-[d], протер зеркало [h]-[h]. Mr. Tongue позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим, и Mr. Tongue подул на него: [f]-[v].
  После завтрака Mr. Tongue отправился погулять. Во дворе он увидел птичку с птенцами. Она звала их: [vi]-[vi]-[vi]. 
  Под деревом сидела мама-свинья с поросятами и звала их: [wi]-[wi]-[wi]. Навстречу нему выбежала злая собака и зарычала: [r]-[r]-[r]. Mr. Tongue сказал в ответ: [br], топнув ногой, и собака убежала. Но вдруг подползла змея и зашипела: [∫-∫-∫]. Зуб в змей сломался, и она зашипела: [
θ-θ-θ]. Mr. Tongue улыбнулся и пошел домой, где его ожидали дела. 
А нас одидают новые дела интересные и увлекательные. А чтобы их все правильно выполнить нам нужно немного поиграть.

Учитель организует игру лото.



I'm fine thank you.

P1: How are you today?
P2: I'm ok, thank you. How are you?
P3: I'm brilliant, thank you. How are you today? etc.







Проговаривают звуки за учителем и показывают карточку со звуком.



[а:] [о:]


[p]-[b]


И т. Д.















Учащиеся получают карточки для игры «Лото». Учащиеся, которые быстрее справятся организуют проверку с текущим оцениванием.














Изображение мистера Танга, карточки со звуками
























Карточки для игры «ЛОТО»

Фронтальная

2мин












Индивидуальная.

4 мин


























Парная работа.

6 мин







Исполнительский (деятельностный)























Обьяснение нового материала












Развитее умений аудирования













Активизация лексических единиц в речи





























Тренировка орфографического письма





hello_html_20ff1d0f.gif


Физкультминутка.






Развитие умений диалогической речи:

Создать условия для

активизации навыков аудирования и чтения, говорения.



Введение новой лексики по теме


























Контроль понимания услышанного, вопросно- ответное упражнение –отгадывание загадок






































Подставить правильную букву















Тренировка лексических навыков.

Самостоятельная работа в парах: воспроизведение диалога-образца по репликам-клеше: упр.2 стр14

Работа с учебником: развитее звукопроизносительных навыков: упр.4 стр15


T: I have a good idea. We have many animals in our Green School. They like fruit and vegetables. Let’s grow (выращивать) vegetables and fruit in our vegetable-garden (огород).

Демонстрируется картинка, на которой изображены сад и огород.

T: How do you think? What we shall do today at the lesson?

T: That’s right. Repeat after speaker: potato, tomato ,corn ,nut , apple, carrot, cabbage


hello_html_m6fe73f11.png



T: What vegetables can we find in our vegetable-garden?


T: What fruit can we find in our garden?

С помощью интерактивной доски демонстрируются картинки, изображающие фрукты, учитель называет их


a) установка на аудирование. Учитель демонстрирует фотографии Джима и Джилл, которые приехали к нам в гости и они увидели наш школьный огород. Нам ребята нужно узнать, какие фрукты они увидели.

б) прослушивание записи: Упр1.стр.14

с) хоровая отработка введенной лексики


T: Listen and answer my question: What vegetables and fruit do Green School’s animals like?

Do you like potato?


А наши друзья не только любят овощи и фрукты им еще нравятся загадки. Вы любите отгадывать загадки? Внимательно послушайте и отгадайте, о каком фрукте или овоще идет речь. Назовите его и «посадите» в сад или огород. У каждого на парте есть картинка с садом и огородом.

It is red and sweet.

End it’s good to eat.

What is it?


It’s tail is green, It’s body is red.

It’s name is …


All like chocolate

With milk and …



It is brown.

It grows in the ground.




It is round, big and green.


Hens like …


This vegetable is red and round.



Отгадывать слова мы с вами умеем, а вот писать слова уже труднее. Это не каждому под силу.

С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 2)

За правильное выполнение каждый получает жетон, а они пригодятся при выставлении оценок.


T: - It is time to have a rest!

Джим и Джилл принесли для нас мультфильм про веселую обезьянку. Смотрите мультфильм и повторяйте за ней.




T: Look at the picture (ex. 2 p. 14). Посмотрите на картинку и подумайте, какие угощения медвежонок Билли может предложить своим друзьям Джил и Джиму. Например:

Billy: Jill! Would you like some apple juice.

Jill: Yes, please.

Billy: Jim! Would you like fish?

Jim: No, thank you. I would like some cake, please.

- Внимательно слушайте выступления ваших товарищей и скажите, что предлагал Билли своим друзьям.



Мы узнали новые слова, учились писать и говорить. Но совсем забыли про английские правила чтения.

T: Answer my question:

- Сочетания каких букв передают звуки [α:], [о:]? Что вы можете сказать о долготе звучания этих звуков?

- В каких словах мы слышим краткий [^],[о]? Чем отличаются открытый и закрытый слоги?


Ех. 3 Р.14, Ех. 4 Р.15


Перепишите слова в тетради и зачеркните лишнее слово в каждом ряду. (Cross out unnecessary word)

С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 3)


Scarf, hard, are, baby.

Fort, lot, sport, cord.

Game, late, made, lad.

So, closed, dog, hope.

T: Thank you . Good for you



P1: Today we’ll speak about fruit and vegetable.

Cl: potato, tomato, corn, nut, apple, carrot, cabbage

1.Обьяснение нового материала

1) введение новой лексики по теме


Учащиеся повторяют названия овощей за диктором








Учащиеся повторяют названия фруктов


a) установка на аудирование

б) прослушивание записи: Упр1.стр.14

с) отработка введенной лексики


















Cl:They like potato and tomato.

Cl: Yes, I do. (No, I dont.)



Прослушивание загадок. И правильное заполнение рисунков.







P1: Apple (прикрепляют картинку в сад)


P2: Carrot

(прикрепляют картинку в огород)


P3: Nuts

(прикрепляют картинку в сад)


P4: Potato

(прикрепляют картинку в огород)


P5: Cabbage


P6: Corn


P7: Tomato


Учащиеся выходят к доске и заполняют пропуски.

Tom_t_

N_t

Ca_ _ ot


Учащиеся просматривают видео ролик и повторяют движения.


Дети повторяют движения








Дети в группах проговаривают диалоги, затем поочередно выступают с ними.


Дети отвечают на предварительно поставленный вопрос







- аr, оr



- u, о в закр. слоге; слог оканч. на гласн.- откр., на согл. – закр.



Запись слов в тетрадь






Дети переписывают слова, зачеркивают лишнее, после чего осуществляется проверка, ученики аргументируют свой выбор

Картинки сада и огорода.










Видео приложение с овощами и фруктами





Изображения Джима и Джил









Изображения сада и огорода.




























Картинки:

Яблоко


Морковь




Орехи




Картофель




Капуста


Зерно


Помидор










Проектор, видео ролик, колонки, ПК


мультфильм



Учебник, тетрадь, карточки со звуками.

Фронтальная

4 мин











Индивидуальная

5 мин
































Индивидуальная

5 мин




Фронтальная

4 мин











3 мин



















Парная работа

4 мин













Фронтальная

6 мин



Рефлексивный: Обьяснение домашнего задания








Оценка деятельности учащихся на уроке





Рефлексия учебной деятельности- прощание












1) вербальная оценка деятельности учащихся

2)выставление отметок за работу на уроке


T: Now it’s time to write down your home task. It will be Ex.3, p9 in your WB. And to learn by heard these new words. Is the task clear?


Ех. 3 Р.9

- Что обозначает каждый из значков?

Чтобы правильно выполнить задание справляйтесь в словаре о значении слов, которые забыли


T: You worked very well. You were great tody!

T: For the lesson, Renat- “ a five”…..





T: Children, what interesting things do you know today?


С какими новыми словами мы познакомились?

- Какие правила чтения повторили?

- Что показалось сложным?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Пригодятся вам знания, полученные на уроке?


T: Children, stand up, please. The lesson is over, you may go. Good bye.


Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный

«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный

«0» - не ответил.

Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.


1) выполнить УПР.3 стр9 по РТ

2) выучить новою лексику


1)качество, объект

  1. глагол-связка

  2. действие





Учащиеся могут оценить качество своей работы используя таблицу своих ответов, оценки за выполненные письменные работы, жетоны.







Дети отвечают на вопросы учителя, анализируя свою работу на уроке



CL: Good bye

Учебнок, тетрадь, дневник.












Таблица самооценки.

Фронтальная

6 мин.


Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров6
Номер материала ДБ-316443
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх