Конспект урока по английскому языку на тему " На школьном огороде" 3 клас

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК: __Биболетова М.З., Английский с удовольствием/ Enjoy English____класс___3_____

Тема: __На школьном огороде___

Урок №: __6______________________________

Планируемые предметные результаты: ·         Умеют вести диалог  «За столом» ·         Знают, как описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда) ·         Могут понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку	Практические задачи учителя на уроке: Использовать в речи лексический материал по теме: «Food» ( Еда). Закрепление лексических единиц по теме «Продукты питания». Тренировка произносительных навыков. Развитие навыков чтения. Развитие лексико-грамматических навыков аудирования.
Формируемые универсальные учебные действия: ·         Базовый уровень: учатся  актуализировать лексику по теме «За столом», совершенствуют фонетические навыки. ·         Продвинутый уровень: овладеют способностью построению диалога по образцу.	Развивающие задачи: развивать умения аудирования и говорения. развивать звукопроизносительные навыки. развивать умения диалогической речи по теме. развивать внимание. развивать память.  развивать языковую догадку.
	Воспитательные:  расширить кругозор учащихся, акцентируя их внимание на разделение плодов на фрукты и овощи.  воспитывать культуру общения с одноклассниками.
	Образовательные: формировать лексические навыки по теме « Еда». тренировать  фонетические навыки на материале новых лексических единиц. тренировать употребление  реплики - клеше  по теме. тренировать орфографические навыки.  Закрепить основные правила чтения.

Предполагаемые трудности	Быстрая утомляемость учащихся Нарушение дисциплины Не готовность к уроку Трудности при чтении незнакомых слов. Сложно задать или ответить на вопрос.
Способы их преодоления	Использование динамических пауз. Чередование видов и форм работы с учащимися. Многократное проговаривание вслух про себя. При ответах учащихся, сначала опрашивать более сильных затем слабых учащихся.
Оснащение урока	УМК  М.З Библолетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева  Английский с удовольствием: книга для учащихся, книга для                учителя, рабочая тетрадь; интерактивна доска,  картинки с изображением овощей; аудиокассета с записью материала к уроку; раздаточный материал; карточки со звуками, картинки героев урока.

Этап урока и виды деятельности	Задачи видов деятельности	Речевая деятельность учителя	Деятельность учащихся и ее результат	Инструментарий как средство реализации задач	Формы взаимодействия/время
Организационно-мотивационный Приветствие. Фонетическая зарядка Лексическая разядка	Создать условия для актуализации познавательной деятельности учащихся через систематизацию имеющихся знаний Создать условия для развития произносительных и лексических навыков	- Good morning boys and girls. Nice to see you. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда.        Мы начнём урок, друзья.       Take your places. - How are you today? Чтобы красиво и правильно разговаривать на английском языке вспомним about Our Mr.Tongue Утром Mr. Tongue проснулся (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне [w-w-w-w]. Погода стояла хорошая, и он воскликнул [а:] [о:]. Mr. Tongue решил убрать в квартире. Он выбил ковры [p]-[b]. Немного пропылесосил [t]-[d], протер зеркало [h]-[h]. Mr. Tongue позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим, и Mr. Tongue подул на него: [f]-[v].   После завтрака Mr. Tongue отправился погулять. Во дворе он увидел птичку с птенцами. Она звала их: [vi]-[vi]-[vi].    Под деревом сидела мама-свинья с поросятами и звала их: [wi]-[wi]-[wi]. Навстречу нему выбежала злая собака и зарычала: [r]-[r]-[r]. Mr. Tongue сказал в ответ: [br], топнув ногой, и собака убежала. Но вдруг подползла змея и зашипела: [∫-∫-∫]. Зуб в змей сломался, и она зашипела: [θ-θ-θ]. Mr. Tongue улыбнулся и пошел домой, где его ожидали дела.  А нас одидают новые дела интересные и увлекательные. А чтобы их все правильно выполнить нам нужно немного поиграть. Учитель организует игру лото.	I'm fine thank you. P1: How are you today? P2: I'm ok, thank you. How are you? P3: I'm brilliant, thank you. How are you today? etc. Проговаривают звуки за учителем и показывают карточку со звуком. [а:] [о:] [p]-[b] И т. Д. Учащиеся получают карточки для игры «Лото». Учащиеся, которые быстрее справятся организуют проверку с текущим оцениванием.	Изображение мистера Танга, карточки со звуками Карточки для игры «ЛОТО»	Фронтальная 2мин Индивидуальная. 4 мин Парная работа. 6 мин
Исполнительский (деятельностный) Обьяснение нового материала Развитее умений аудирования  Активизация   лексических единиц в речи Тренировка орфографического письма   Физкультминутка. Развитие умений диалогической речи:	Создать условия для активизации навыков аудирования и чтения, говорения. Введение новой лексики по теме Контроль  понимания услышанного, вопросно- ответное упражнение –отгадывание загадок Подставить   правильную букву Тренировка   лексических навыков.  Самостоятельная работа в парах: воспроизведение  диалога-образца по репликам-клеше: упр.2 стр14 Работа  с учебником: развитее звукопроизносительных навыков: упр.4 стр15	T: I have a good idea. We have many animals in our Green School. They like fruit and vegetables. Let’s grow (выращивать) vegetables and fruit in our vegetable-garden (огород). Демонстрируется картинка, на которой изображены сад и огород. T: How do you think? What we shall do today at the lesson? T: That’s right. Repeat after speaker: potato, tomato ,corn ,nut , apple,  carrot, cabbage T: What vegetables can we find in our vegetable-garden? T: What fruit can we find in our garden?    С помощью интерактивной доски демонстрируются картинки, изображающие фрукты, учитель называет их  a)   установка на аудирование. Учитель демонстрирует фотографии Джима и Джилл, которые приехали к нам в гости и они увидели наш школьный огород. Нам ребята нужно узнать, какие фрукты они увидели. б) прослушивание записи: Упр1.стр.14  с) хоровая отработка введенной лексики T: Listen and answer my question: What vegetables and fruit do Green School’s animals like?     Do you like potato? А наши друзья не только любят овощи и фрукты им еще нравятся загадки. Вы любите отгадывать загадки? Внимательно послушайте и отгадайте, о каком фрукте или овоще идет речь. Назовите его и «посадите» в сад или огород. У каждого на парте есть картинка с садом и огородом. It is red and sweet. End it’s good to eat. What is it? It’s tail is green, It’s body is red. It’s name is … All like chocolate With milk and … It is brown. It grows in the ground. It is round, big and green. Hens like … This vegetable is red and round. Отгадывать слова мы с вами умеем, а вот писать слова уже труднее. Это не каждому под силу. С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 2) За правильное выполнение каждый получает жетон, а они пригодятся при выставлении оценок. T: - It is time to have a rest! Джим и Джилл принесли для нас мультфильм про веселую обезьянку. Смотрите мультфильм и повторяйте за ней. T:  Look at the picture (ex. 2 p. 14). Посмотрите на картинку и подумайте, какие угощения медвежонок Билли может предложить своим друзьям Джил и Джиму. Например: Billy: Jill! Would you like some apple juice. Jill: Yes, please. Billy: Jim! Would you like fish? Jim: No, thank you. I would like some cake, please. - Внимательно слушайте выступления ваших товарищей и скажите, что предлагал Билли своим друзьям. Мы узнали новые слова, учились писать и говорить. Но совсем забыли про английские правила чтения. T: Answer my question: - Сочетания каких букв передают звуки [α:], [о:]? Что вы можете сказать о долготе звучания этих звуков? - В каких словах мы слышим краткий [^],[о]? Чем отличаются открытый и закрытый слоги? Ех. 3 Р.14, Ех. 4 Р.15 Перепишите слова в тетради и зачеркните лишнее слово в каждом ряду. (Cross out unnecessary word) С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 3) Scarf, hard, are, baby. Fort, lot, sport, cord. Game, late, made, lad. So, closed, dog, hope. T: Thank you . Good for you	P1: Today we’ll speak about fruit and vegetable. Cl: potato, tomato, corn, nut, apple, carrot, cabbage 1.Обьяснение нового материала 1) введение новой лексики по теме Учащиеся повторяют названия овощей за диктором Учащиеся повторяют названия фруктов a)   установка на аудирование  б) прослушивание записи: Упр1.стр.14  с) отработка введенной лексики Cl:They like potato and tomato. Cl: Yes, I do. (No, I don’t.) Прослушивание загадок. И правильное заполнение рисунков. P1: Apple (прикрепляют картинку в сад) P2: Carrot (прикрепляют картинку в огород) P3: Nuts (прикрепляют картинку в сад) P4: Potato (прикрепляют картинку в огород) P5:  Cabbage P6: Corn P7: Tomato Учащиеся выходят к доске и заполняют пропуски. Tom_t_ N_t Ca_ _ ot Учащиеся просматривают видео ролик и повторяют движения. Дети повторяют движения Дети в группах проговаривают диалоги, затем поочередно выступают с ними. Дети отвечают на предварительно поставленный вопрос - аr, оr - u, о в закр. слоге; слог оканч. на гласн.- откр., на согл. – закр. Запись слов  в тетрадь Дети переписывают слова, зачеркивают лишнее, после чего осуществляется проверка, ученики аргументируют свой выбор	Картинки сада и огорода. Видео приложение с овощами и фруктами Изображения Джима и Джил Изображения сада и огорода. Картинки: Яблоко Морковь Орехи Картофель Капуста Зерно Помидор Проектор, видео ролик, колонки, ПК мультфильм Учебник, тетрадь, карточки со звуками.	Фронтальная 4 мин Индивидуальная 5 мин Индивидуальная 5 мин Фронтальная 4 мин 3 мин Парная работа 4 мин Фронтальная 6 мин
Рефлексивный: Обьяснение домашнего задания Оценка деятельности учащихся на уроке Рефлексия учебной деятельности-   прощание	1) вербальная оценка деятельности учащихся  2)выставление отметок за работу на уроке	T: Now it’s time to write down your home task. It will be Ex.3, p9 in your WB. And to learn by heard  these new words. Is the task clear? Ех. 3 Р.9 - Что обозначает каждый из значков? Чтобы правильно выполнить задание справляйтесь в словаре о значении слов, которые забыли T: You worked very well. You were great tody! T: For the lesson, Renat- “ a five”….. T: Children, what interesting things do you know today? С какими новыми словами мы познакомились? - Какие правила чтения повторили? - Что показалось сложным? - Какое задание понравилось больше всего? - Пригодятся вам знания, полученные на уроке? T: Children, stand up, please. The lesson is over, you may go. Good bye. Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы: «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «| »  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» - не ответил. Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений,  учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.	1) выполнить УПР.3 стр9 по РТ  2) выучить новою лексику        1)качество, объект 1)      глагол-связка 2)      действие Учащиеся могут оценить качество своей работы используя таблицу своих ответов, оценки за выполненные письменные работы, жетоны. Дети отвечают на вопросы учителя, анализируя свою работу на уроке CL: Good bye	Учебнок, тетрадь, дневник. Таблица самооценки.	Фронтальная 6 мин.