Конспект урока по биологии "Общая характеристика водорослей" (6 класс)

Общая характеристика водорослей                                                   Многообразие водорослей

Цель: изучить особенности организации водорослей.

Задачи: познакомить с представителями одноклеточных и многоклеточных водорослей и их условиями обитания; выявить характерные особенности внешнего и внутреннего строения водорослей; продолжить формировать навыки работы с микроскопом, умения сравнивать, делать выводы.

Оснащенность урока: таблицы с изображением одноклеточных и многоклеточных водорослей, гербарные экземпляры.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация.

Учитель проговаривает тему урока, цель и задачи, а затем заинтересовывает учеников информацией о том, что водоросли – это и появляющийся на стенках аквариума зеленый налет, и тина, налипающая на весла, когда плывешь в лодке, и вкусная, полезная морская капуста (ламинария). На планете трудно найти место, где не было бы водорослей. На Камчатке и на острове Новая Земля обычен “красный снег” из-за водоросли с красным пигментом.

Актуализация  знаний.

Кто первым побывал в космосе? Оказывается одним из первых земных организмов, побывавшим в космосе, была одноклеточная водоросль – хлорелла.

Около 150 лет назад небольшое судно дрейфовало во льдах Арктики. Вдруг в лучах низкого солнца перед моряками предстал остров.  Матросы в ужасе смотрели на скалы: снег местами был в кровавых пятнах. Суеверные моряки сочли это дурным предзнаменованием. Случаи покраснения снега были и высоко в  горах. Это явление вызывает водоросль «снежная хламидомонада», которая активно размножается при 0⁰С в мокром снеге, талой воде.

В Саргассовом море  Атлантического океана в старые времена нередко гибли корабли от «Морского змия». Страшные легенды ходили о них. Причина – гигантская,  бурая водоросль до 300м, которая наматывалась на весла  и винты кораблей. 

3. Изучение нового материала.

– Что такое водоросли?
– Составьте сенкан слова “водоросли”. Правила составления синквейна.

В сенкан 5 строк:

1 – понятие (слово);
2 – прилагательные (два слова);
3 – глаголы (три слова);
4 – предложение (из четырех слов);

Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение – иметь смысловой характер.

Пример сенкана: 1 – Водоросли
2 – Зеленые, подводные
3 – Растут, дышат, размножаются
4 – Выделяют кислород в воду.

Учитель: Водоросли – наиболее древняя и сравнительно просто устроенная группа растений. Они самые многочисленные, самые важные для планеты. Они являются биоиндикаторами и начальным звеном в трофической цепи экосистемы водоема.

Записываем тему урока. 

1.      Общая характеристика водорослей (объяснение учителя, запись в тетрадь)

·         30 тысяч видов;

·         Среда обитания – вода, почва.

·         Одноклеточные и многоклеточные организмы.

·         Тело – одна клетка или таллом, настоящих органов нет. Ризоиды – нитевидные корнеобразные выросты, служащие для прикрепления к субстрату.

·         Хлорофилл расположен в хроматофоре (разной формы) – пластиды водорослей, содержащие хлорофилл и другие пигменты.

·         Способ питания – фотосинтез.

·         Есть вакуоли с клеточным соком.

·         Размножение бесполое и половое.

Беседа по вопросам (записаны на доске):

– Согласны ли вы с утверждением, что водоросли растут только в воде?
– Как водоросли живут на глубине, там же мало света?
– Могут ли водоросли передвигаться?
– Как вы думаете, почему водоросли относят к низшим растения?

Учитель выслушает ответы и дополняет.

Обычно водоросли считают водными организмами, и, действительно, подавляющее большинство водорослей обитает в лужах и прудах, реках и озерах, морях и океанах. Но несмотря на свое название, водоросли встречаются не только в воде, например, их очень много в почве. Снежные водоросли в больших количествах часто встречаются во льдах и снегах арктической и антарктической пустынь, а также альпийских высокогорий. В холодных полярных морях они растут столь же хорошо, как и в горячих источниках. Так называемый "красный снег" – результат присутствия в нем микроскопических водорослей. Снежные водоросли бывают окрашены в красный, зеленый, желтый и бурый цвет.          Водоросли живут и во многих других местообитаниях, иногда весьма необычных. Они встречаются, например, на поверхности или внутри водных и наземных растений. Поселяясь в тканях многих тропических и субтропических видов, они растут здесь настолько активно, что могут повреждать их листья: у чайного куста такая болезнь называется "ржавчиной". В умеренном климате водоросли часто покрывают зеленым налетом кору деревьев, обычно с затененной стороны.

Глубина, на которой можно встретить водоросли, зависит от прозрачности воды, т.е. ее способности пропускать необходимый для фотосинтеза свет. Большинство водорослей сосредоточено в поверхностном слое толщиной несколько дециметров, однако некоторые зеленые и красные водоросли встречаются и на значительно большей глубине. Водоросли – не только автотрофы, но и гетеротрофы.

Водоросли относятся к низшим растениям. Их вегетативное тело (таллом, или слоевище) не расчленено на стебель, листья и корни, как у высших растений. Лишь у некоторых морских водорослей есть органы, внешне напоминающие стебель и листья, однако по своей внутренней организации эти низшие растения не имеют ничего общего с высшими сосудистыми растениями, так как лишены сложного анатомического строения присущего последним. Приуроченность к водной среде выработала у водорослей особые черты физиологии. Так, поглощение необходимых питательных веществ осуществляется всей поверхностью их тела.

2.      Классификация водорослей (объяснение учителя, схема  - в тетрадь)

ВОДОРОСЛИ

 

Зеленые                                          Красные                             Бурые

Одноклеточные (хлорелла, плеврококк)

Многоклеточные (спирогира, нителла)

Порфира

Ламинария, саргассум

3.      Размножение хламидомонады (рассказ учителя по таблице)

Зооспора – подвижная спора.

Гамета – половая клетка.

Рис. 1. Чередование поколений и смена ядерных фаз

у бурой во­доросли ламинарии (Laminaria)

Рис. 2. Водоросли: 1 – хламидомонада (а – «глазок»; б – цитоплазма;

в – ядро; г – пиреноид; д – вакуоли; е – оболочка; ж – жгутики; з – хроматофор);

2 – хлорелла, 3 – ламинария; 4 – водяная сеточка; 5 – вошерия; 6 – улотрикс

Рис. 3. Чередование поколений и смена ядерных фаз у зеленой водоросли спирогиры (Spirogyra). А – схема чередования поколений: I – часть таллома;

2-4 – последовательные стадии конъюгации, 5 – зигота; 6 – зигота с четырьмя гаплоидными ядрами, возникшими в результате мейоза; 7 – зигота с одним функционирующим гаплоидным ядром (прочие отмерли); 8 – прорастание зиготы; 9 – кле­точная стенка, покрытая снаружи студенистым слоем;

10 – цитоплазма; 11 – ядро, «подвешенное» в центре клетки; 12 – хлоропласт; 13 – пиреноиды; 14 – вакуоли. Б – схема поперечного среза клетки в области ядра (цифровые обозначения как и для схемы

Выполнение лабораторной работы “Строение зеленых водорослей”

Цель: ознакомиться со строением зеленых водорослей.

Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стекла, микропрепарат “Спирогира”.

1. . Строение многоклеточных зеленых водорослей (просмотр фильма)

Улотрикс, спирогира. Зеленые водоросли – это многоклеточные организмы, состоящие из одинаковых клеток. Питание их происходит по подобию хламидомонады. В процессе жизнедеятельности клетки делятся, и водоросль растет. В благоприятный период она размножается бесполым способом,  а  в неблагоприятный – половым, т.е. с помощью гамет.

2.      Бурые и красные морские водоросли  

Бурые водоросли кроме хлорофилла содержат еще оранжевые, желтые, бурые пигменты. Они часто имеют кроме слоевища еще стволик, пластину.

Ход работы:

1. Рассмотрите и опишите внешний вид водоросли.
2. Зарисуйте водоросль.
3. Рассмотрите при большом увеличении микроскопа отдельную клетку спирогиры. Зарисуйте клетку и подпишите названия ее частей: оболочку, хлоропласт, ядро, цитоплазму.

Вывод: Водоросли могут быть одноклеточными, например подвижная хламидомонада и неподвижная хлорелла, и многоклеточными, например спирогира. .Клетка водоросли имеет оболочку, цитоплазму, ядро, хлоропласт.

4. Закрепление.

Учитель зачитывает утверждения, а ученики отмечают верные.

1. Водоросли только многоклеточные
2. Саргассово море получило свое название благодаря присутствию в нем большого количества водорослей – саргассум
3. Водоросли сильно отличаются от первоначальных форм, существовавших в древности.
4. Многоклеточные водоросли не имеют корней.
5. Существуют водоросли, утратившие хлорофилл и питающиеся гетеротрофно.
6. Водоросли вызывают “цветение” водоемов.

4.      Подведение итогов урока.

Ученики пробуют сами подвести итоги урока, а учитель дополняет их ответы.

Перечень основных положений урока:

• Водоросли– низшие растения;
• Водоросли не имеют оформленных органов, их тело называется – таллом (слоевище);
• Ризоиды – нитевидные образования, выросты нижней части, служащие для закрепления таллома на субстрате;
• Водоросли не только автотрофы, но и гетеротрофы
• Клетка водоросли имеет оболочку, цитоплазму, ядро, хлоропласт.

5.      Домашнее задание.

.