Конспект урока по чтению для 2 класса на тему: русская народная сказка «Лиса и журавль»

Конспект урока по чтению для 2 класса на тему: русская народная сказка «Лиса и журавль»

Цель урока:  Создать эмоциональный настрой для расширения знаний о русских народных сказках.

 Задачи:

продолжить работу по развитию беглого и выразительного чтения; вести одновременную работу над произведением и речью детей;

формировать литературоведческие представления, обеспечивающие

детям полноценное восприятие произведения; заинтересовать

проблемой произведения; учить находить новые краски в знакомом тексте; учить хорошо ориентироваться в тексте, высказывать и отстаивать

свою точку зрения, суждения о произведении, выражать эмоциональное отношение к прочитанному; воспитывать любовь и уважение к  

русскому языку и народному творчеству; развивать навыки общения.

Ход урока

 I. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку, настрой на работу, организация внимания учащихся.

II. Актуализация знаний

Определение жанра произведения.

- Мы с вами уже знаем, что такое жанр произведения, как его определить.

- Чтобы узнать с каким жанром художественного произведения мы будем сегодня работать, послушайте песню (звучит мелодия песни «Сказки гуляют по свету»).

На доске записывается слово – «сказка».

- А какая это сказка, когда одни придумали, другой добавил, третий продолжил…? (народная)

-Все народы любят сочинять сказки. Не исключение и наш народ. Сегодня мы познакомимся с сказкой, созданной нашим народом, а значит это будет (русская). ( На доске, по мере ответов детей ,собирается надпись: Русская народная сказка.)

III. Формулирование учебной задачи урока.

1. Работа со шмуцтитулом: целеполагание и планирование изучение темы.

- Прочитайте на с. 3 название первого раздела учебника. Как вы думаете о чем пойдет речь в этом разделе? Что люди могут назвать «самым великим чудом на свете»? обратите внимание, какой предмет изображен справа от названия раздела;

- Вспомните, что для вас формулируют авторы на предваряющей тему страничке?;

- Прочитайте их;

- Как вы понимаете первую цель, то есть то, о чем вы узнаете в этом разделе?;

- Как вы понимаете цели второго блока «Мы научимся»?;

- Объясните каждую запись третьего блока;

- Переверните страницу, рассмотрев материал по теме урока до с. 5. Просмотрите и скажите, что будет важным на уроке?;

- Правильно. Сегодня на уроке вы будете говорить о книге и узнаете, почему книгу называют «самым великим чудом на свете»?;

- Попробуйте составить план изучения темы.

(учитель фиксирует пункты плана на доске).

Физминутка

Мы листики осенние,

На веточках сидим.

Дунул ветер – полетели.

И летим, летим, летим.

Мы на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

Нас, красивые листочки

Он с земли легко поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

IV. Работа над новым материалом.

А) Чтение сказки учителем. Беседа по первому восприятию.

- Кто из героев сказки вам понравился и почему?  

(Ответы детей разные.)

Б) Целевая установка.

Давайте перечитаем эту сказку и разберёмся, кто из вас прав.

В) Перечитывание сказки по абзацам и анализ.

- Прочитайте первое предложение. Почему сказано «подружились»?

(Ответы детей)

Обобщение учителя:

Только- только вступили в дружеские отношения, сделали первые шаги навстречу друг другу, пока только ещё захотели стать друзьями, но не стали.

- Что значит покумились?

(Породнились на крестинах ребёнка, стали кумовьями.)

- Прочитайте второе предложение. Почему употреблено слов «вздумала»?

-Как Лиса приглашала Журавля? Прочитайте.

-Как же Лиса звала Журавля?

(По-доброму, как принято у русских людей.)

- Прочитайте 4 абзац.

- Что приготовила Лиса? Почему?

(Сказка давнишняя: каша тогда не каждый день и не в каждом доме водилась.)

- А когда вам мамы подают горячую кашу, что вы делаете?

- А что сделала Лиса?

- Зачем она размазала кашу по тарелке?

( Чтобы гость не обжёгся.)

- Как она угощала гостя?

(Подала тарелку, да ещё с добрыми словами, обращёнными к гостю: «Покушай, голубчик-куманёк, сама стряпала»)

- Какое мнение сложилось у вас о Лисе, прочитав эту часть сказки?

(Лиса задумала хорошее дело и старалась обставить его по всем принятым на Руси правилам.)

- Тогда где же, в чём, когда она допустила промашку?

(Тогда, когда начали есть.)

- Прочитайте следующие два предложения.

- Как ел Журавль? (Клевал)

- А как едят другие птицы?

- Знала ли об этом Лиса?

(Знала. Все птицы едят одинаково – клюют.)

- Как ела Лиса?

- В чём была её оплошность?

(Лиса увлеклась приятным занятием – «лижет себе, да лижет кашу» - и не заметила, что Журавль только стучит носом по тарелке, а каши ему при этом не достаётся.)

- Как могут вести себя разные люди, когда их обманули?

( Могут рассердиться, возмутиться, перестать общаться.)

- Как поступает Журавль?

(Он не показал виду, даже не намекнул Лисе, что ему не досталось угощения; он лису поблагодарил и пригласил к себе с ответным визитом.)

Физминутка

Солнечные зайчики играют на стене.

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

Вот, вот, вот - левей, правей!

Убежал на потолок

И забился в уголок.

V. Выполнение заданий учебника.

1. Удивило ли тебя название сказки? Почему?

Название сказки меня очень удивило − ведь из топора не варят кашу!
Такое своеобразие в названии привлекает, завораживает и вызывает любопытство.

2. Понравился ли тебе солдат? Дай ему характеристику. Какой он? Выбери ответ: находчивый; смелый; смекалистый; рассеянный.

Солдат в сказке мне понравился. Он быстро ориентируется в ситуации и находит выход из любой проблемы.
Солдат − олицетворение смекалки и находчивости. Он смог не только убедить старуху, что можно сварить кашу из простого топора, но весело и с шутками смог выманить у неё крупу, масло и соль.

3. Почему солдат не стал возражать старухе, спорить с ней?

Солдат не стал возражать и спорить со старухой, потому что знал, что сможет обхитрить старуху и сварить свою кашу.

4. Что ты можешь сказать о старухе? Опиши её. Какая она? Выбери ответ: добрая; жадная; весёлая; умная.

Хозяйка избы, куда солдат попросился на постой, показана, как глупая, ленивая и жадная. Ведь она даже не предложила уставшему человеку поесть, сказав, что у неё нет еды.

5. Как ты понимаешь смысл предложения: А солдат ест да посмеивается?

Солдат весело и с шутками смог выманить у старухи крупу, масло и соль. Она даже не поняла, что каша получилась такая вкусная, потому что она сама дала солдату все продукты, которые необходимы, чтобы приготовить аппетитный ужин.

6. Найди в сказке слова, которые не употребляются в современной речи. Постарайся объяснить их смысл. Посмотри их значения в словаре.

Варево, отворила, вдоволь, поскупилась, сдобрить, дивится не употребляются в современной речи.
Устаревшие слова и выражения помогают осознать происходящее, проникнуться духом того времени.
Варево − варёное жидкое кушанье
Отворила − открыла
Вдоволь − достаточно
Поскупилась − пожадничала
Сдобрить − приправить
Дивится − удивляется

7. Как ты понимаешь выражения старуха прикинулась сиротой, поскупилась?

Это означает, что старая женщина стала вести себя так, как будто она одинокая, бедная, несчастная, нуждающаяся, помочь ничем не может, наоборот, это ей нужно помогать, пожадничала.

8. Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?

В сказке фантастическое − варить топор, чтоб получилась каша. А в действительности могло произойти то, что герой мог уговорить бабку, чтоб она дала крупу для каши.

9. Как ты понимаешь слово быт? Найди и прочитай определение этого слова в словаре.

Я думаю, быт − это повседневная жизнь, уклад жизни.
В словаре говорится, что быт − это повседневный привычный уклад жизни человека, в котором удовлетворяются его физиологические потребности.

VI. Рефлексия

- Какое настроение было у вас в процессе урока?

- Какое ценное знание об отношении к учебной книге вы должны зафиксировать на сегодняшний день? ( Бережное и аккуратное отношение к учебной книге)

VII. Подведение итогов урока

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Какие знания и умения , приобретённые в первом классе, вы сегодня закрепили?

VI I I. Оценивание результатов и знакомство с новыми формами оценивания.

- Вспомните, как вы оценивали себя и других в первом классе. С помощью каких условных знаков? Что обозначал каждый цвет фишки?

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофорчика» - цветных фишек.

- Сегодня мы познакомимся с новой формой оценивания – «Лесенкой достижений». У неё три ступеньки: первая ступенька означает, что сегодня на уроке вы мало потрудились, надо приложить усилия, чтобы освоить материал; вторая ступенька означает, что вы потрудились вполсилы, могли бы лучше; третья ступенька (самая высокая) обозначает, что вы потрудились на славу, заняли самое высокое и почётное место, честь вам и хвала!

- Попробуйте теперь оценить себя с помощью «Лесенки достижений», поставив на одну из лесенок треугольник.

IX. Домашнее задание .

- Расскажите родителям о том, какие ценные знания вы получили на уроке.

- Выполните третье задание на с. 5.

- Подберите обложку и закладку к учебнику.

- Принести книгу, прочитанную летом.

Спасибо за работу.

Краткое описание документа:

Конспект урока по чтению для 2 класса на тему: русская народная сказка «Лиса и журавль»