Конспект урока по ФГОС " Глагол как часть речи"

Конспект урока по теме « Глагол как часть речи в 5 классе по программе Разумовской.( ФГОС)

Урок открытия новых знаний.

Цели:

- повторить ранее изученный материал по теме « Глагол как часть речи»;

- углубить знания учащихся, познакомить с видами значений глагола как части речи;

- формировать умение составлять устный и письменный рассказ о глаголе в форме научного описания;

- учить работе в группах и парах.

Задачи:

Обучающая: пополнить практический опыт обучающихся в употреблении глаголов в предложениях, обратить внимание на роль глаголов в речи.

Развивающая: Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Воспитательная: Формирование умения сотрудничать при выполнении упражнений.

Методы и приемы: работа в парах и группах,  упражнения на развитие критического мышления.

 Планируемые результаты: умение взаимодействовать с другими учениками во время выполнения заданий, умение определять проблему и цели урока, умение анализировать собственную деятельность.

Оборудование:

-компьютер;

-мультимедийный проектор;

-набор для рефлексии;

-карточки с заданиями.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (выборочным, детальным).

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

3. Выделять главное, свёртывать информацию.

4. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схема).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I.Орг. момент 1-2 мин.	Приветствие Прозвенел звонок наш в срок. Вы готовы начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Учебник Разумовской и тетрадки? Каждый хочет отвечать и отметки получать? Все ли тут хотят учиться? Значит можно всем садиться.  - Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Ожегова Т.В.Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, наш урок принесет нам радость общения друг с другом. На столе у вас лежат смайлики, в конце урока с их помощью вы сможете показать свое настроение и  оценить свою деятельность на уроке.
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Ребята, обратите внимание на слайд, изображение каких предметов вы видите?( лыжи, коньки, сани, мячи и др.)(слайд № 2) Скажите, с какой целью мы используем эти предметы в жизни?( для занятия спортом) А какое важное спортивное событие нас ждет в феврале?( слайд № 3) Ребята, как вы думаете, можно ли рассказать о важных спортивных и других событиях в нашей стране и жизни, только используя имена существительные? Какая часть речи необходима для того, чтобы придать действие этим предметам? Давайте прочитаем стихотворение, которое подтверждает наши слова.( слайд № 4) Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду- Все в действие придет. Летит ракета, Люди строят зданья, Цветут сады, И хлеб в полях растет. О какой части речи идет речь в стихотворении?( о глаголе) А знаете ли вы значение слова глагол? Посмотрите, какие значения глаголов можно найти в толковом словаре В. Даля. ( Привести примеры)( слайд № 5) Глагол – это самостоятельная часть речи, обозначающая действие или состояние предмета как процесс. Глагол – это название буквы Г в русской азбуке. Глагол – это слово, речь, выражение. Какое разнообразие значений! Действительно, « глаголом можно жечь сердца людей» «Поэт в плену возвышенных идей, не игнорируй прозу средней школы;  чтобы « глаголом жечь сердца людей» необходимо твердо знать глаголы.» ( С. Шевцов) Ребята, я хочу, чтобы данное высказывание стало девизом нашего урока.( распечатать и на доску)
II. Актуализация и пробное учебное действие.	Ребята, вы в начальной школе знакомились  с глаголом как частью речи, я предлагаю вспомнить то, что вам уже известно. Предлагаю сыграть со мной в игру « Верю - не верю» Глагол - это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы : Что делать? Что сделать?(Верю) Глагол склоняемая часть речи (не верю) Глагол обозначает действие предметов ( верю). В предложении глагол выполняет роль сказуемого.(верю) Глагол не изменяется по временам.(не верю) Глагол может изменяться по числам.( верю) ( слайд № 6)	Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования (выборочным, детальным). 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
III. Выявление места и причины затруднения.	- Ребята прочитайте слова и скажите, что их объединяет? 1 столбик: Бегают, прыгают, катаются, соревнуются.( действие) 2 столбик: волнуются,  радуются, нервничают, переживают( состояние)  Что называют слова 1 группы? А 2 –ой? Давайте сформулируем основной вопрос урока. О чем мы будем сегодня говорить? Скажите , действие и состояние –это что для глагола?( его значение) Следовательно, о чем мы будем говорить сегодня?( О том , какие значения может иметь глагол)(слайд № 7)	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	- Вы знаете,  какое значение может иметь глагол кроме действия предмета? -  Что нужно сделать, чтобы узнать это?( прочитать в учебнике или услышать от учителя) -Давайте составим план построения нового знания . Данные предложения расположите в нужной последовательности, чтобы получился алгоритм наших действий. Работа в группах. Составление проекта выхода из затруднения. 1.      Осмысли цель задания (что надо сделать?). 2.      Найди нужную информацию (текст, рисунок…). 3.      Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…). 4.      Запиши, если необходимо, свое решение (в виде таблицы, списка, текста) или мысленно составь ответ (Я считаю, что; во-первых…). Дай полный ответ, не ожидая наводящих ответов (проверка по образцу( слайд № 8)
V.  Реализация построенного проекта	Ребята, вы уже многое знаете о глаголе как части речи , но еще больше нам предстоит узнать. Давайте откроем учебник на стр.194 и прочитаем сам-но текст (упр.578№2), чтение должно быть осмысленным, поэтому предлагаю делать вам пометки на полях учебника (инсерт)( слайд№9) После чтения 1 группа заполняет таблицу, а 2 группа- кластер. Результаты работы групп вывешиваем на доску .	Регулятивные УУД 3. Искать пути решения проблемы. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 3. Выделять главное, свёртывать информацию. 4. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схема).
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	Ребята, завтра у нас в стране стартует олимпиада. Давайте представим себя на месте болельщиков и спортсменов. 1 группа – болельщики(запишите 3 глагола, характеризующие действия болельщиков и определите значение данных глаголов) 2 группа – спортсмены( запишите 3 глагола, характеризующие действия спортсменов и определите значение данных глаголов) Н-р, кричат, ликуют, переживают, хлопают, волнуются.( 1 группа) Бегают, прыгают, соревнуются, побеждают( 2 группа)	Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм). Коммуникативные УУД 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
VII .Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Олимпийские игры пришли к нам из глубокой древности.  Они проводились один раз в четыре года .   Греческие атлеты бегали, прыгали, метали копья, боролись.  Перед состязаниями каждый атлет клялся в соблюдении правил честной спортивной борьбы. Победителя встречал весь город. Эталон ( слайд №10) Пришли, бегали, прыгали - движение Проводились, метали, боролись, встречал  – действие Клялся – процесс речи и мысли	Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (графическую запись словосочетания).
YIII. Включение в систему знаний и повторение	Молодцы, ребята. Давайте вернемся к девизу нашего урока.( читаем девиз) - Скажите, нужно ли нам изучать глагол? Для чего нужны глаголы в нашей речи? - Как развитые коммуникативные способности  помогают человеку добиться успеха в жизни? (умение говорить, убеждать способствует  тому, чтобы тебя поняли, шли навстречу, помогает договориться, а значит – добиться  желаемого!)
IX. Рефлексия	Ребята, а теперь посмотрите на смайлики и с их помощью оцените свою работу на уроке.( если будет время, можно использовать лист самооценки)	Регулятивные УУД 5. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VII. Домашнее задание.	П.71, стр.194, упр.577 или  написать сочинение-миниатюру на тему «Чем меня удивил глагол?»( слайд № 11)

Краткое описание документа:

Конспект урока открытия новых знаний по ФГОС. Предназначен для проведения в 5 классе при узучении темы " Глагол.Значения глагола" Был показан на конкурсе " Учитель года -2014". Рекомендован к учебнику Разумовской М.М. , Львовой С.И. Конспект соответствует требованиям ФГОС. Выделены все этапы современного урока. Задания подобраны соответственно возрасту.